上課前，有幼兒反映桌子有不少腳印，孩子們都在紛紛議論是誰搞的破壞，我掃視幼兒穿的鞋子，瞥一眼桌上的腳印，瀏覽幼兒的表情，沒錯，這又是調皮鬼陳xx所爲!但他爲什麼要踩到桌上去呢?我提醒自己不要武斷，需要做了解後再說。於是我說：“現在先上課，沒事!”說着用抹布擦去腳印。無疑，這節課並沒有因這偶發“事故”而受到影響。
課後經過了解，這件事確實是陳xx所爲，不過，這一次不是惡作劇，相反，是他看見我沒有把教室的窗戶打開，他爬上桌子幫我把窗戶打開了。但匆忙之中，忘了擦腳印，以致留下了“蛛絲馬跡”，幸好我當時沒有在班上批評“作案者”，否則教育顛倒是非了!於是，我在班上向大家說清楚了事情來緣，表揚了陳xx小朋友，其他幼兒也向陳xx投去了讚許的目光。
分析：一個教育工作者，尤其是一個幼兒教育工作者，自己的服務對象-------年齡小，自制力弱，但他們又是有血有肉、有靈魂、活生生的個體，他們都有自尊、自重、自信的意識，對幼兒的寬容，不僅幫了教師自己的忙，使自己不致尷尬，始終處於有利地位，更促進師德的`提高，有助於樹立教師良好的形象，有助於建立平等和諧的師生關係，教師真心愛幼兒其實既是老師自己愛自己，也使幼兒愛老師，確實是“尊人者，人尊之”。當然，寬容並不是一味遷就，教師不能對幼兒的缺點、錯誤置若罔聞。人民賦予了老師教育幼兒的權利，我們就要讓人民放心，就要真心愛幼兒，只有做幼兒的良師摯友，對幼兒循循善誘，才能真正使春風化雨，使幼苗茁壯成長。我們要常記住這句話：寬容不是放縱，嚴格怎可體罰?真心愛我幼兒，嚴寬當有尺度。
