我不怕，我勇敢
開學了兩三個星期後，孩子們基本上都已經熟悉了幼兒園的新生活，每天都能高高興興的來幼兒園上學，我們的教育教學活動也正常開展啦！
瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的叫喊着，那一張張笑臉因爲興奮而漲的通紅，而我則在一邊忙着提醒他們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的規則。而這時有一隻小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的雅茹小朋友，我以爲她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下，可她還是沒有去玩滑梯的慾望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看着滑梯上的小朋友，瞧她的模樣心裏很想去玩，可她始終拉着我的手就是不放。我瞭解她平時做事速度雖然有點兒慢，但還能主動去做，可今天是爲什麼呢？於是我對她說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的都開心呀，你也快去玩兒吧！”雅茹卻說：“媽媽說玩滑梯會摔到的。”原來她不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。於是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪着她，那兒都不去，”這時她才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“老師，我不怕，我勇敢。”然後又繼續去玩滑梯了。我看到她的臉上充滿着自信的笑容，我才知道我們老師平時一個鼓勵的眼神或者一句鼓勵的話語，對我們的孩子來說是多麼重要啊！
給孩子一個自由想象的空間：看雲彩
一天中午吃完午飯後，我便帶着孩子們到園中去散步，外面陽光燦爛，天上白雲朵朵。孩子們也特別高興，邊走邊說。突然，聽見一位小朋友在喊“快看，雲在動，雲在動。”原來是曹亮山指着天空中的'雲彩在召喚着小朋友。於是我也順着他手指的方向，望去。心想：孩子觀察還真是真仔細呢！
隨後又有一個小朋友說道：“快看，雲不僅在動，而且是一起在往前走呢。”“老師，老師，云爲什麼會動？”嘉楠便問道。我說小朋友們先想一想。”孩子們閃爍着明亮的眼睛盯着天空，嘰嘰喳喳地嚷着，“老師，是風颳的雲在動吧，是不是啊”“不，是雲孩子在找自己的媽媽。”“老師，我知道了，我們家正在搬家，雲是在搬家對不對啊？”孩子們就這樣你一言我一語的在草地上爭論着，討論着“雲也在搬家吧，”這個問題，而忽視了剛開始他們問我的問題。
看着孩子們爭論的場面，聽着他們的話語，我竟不忍心打斷他們的討論，對孩子們來說，“云爲什麼會動”並不重要，重要的是他們對周圍事物的興趣，會觀察，會發現，能無拘無束的想象。因此，我覺得給孩子一個自由想象的空間，給孩子一個創造的空間，給孩子一個自由表達的機會——我想這纔是我們能做到的。
可以讓她哭一會兒
記得幼兒園剛開學不久，一天早晨來園時，滿臉淚水的優優在我的勸說下好不容易離開了奶奶的懷抱，但還是一個勁地哭泣，我輕輕地爲她擦去淚水說：“優優，下午奶奶就會來接你的，你不要急，乖，別哭了。”儘管我好話說盡，但還是無濟於事。
我想起孩子的焦慮情緒是需要通過某些途徑來發泄轉移的，如果一味地勸說“不要哭，不要哭”，他們只會哭得更厲害。如果給他們一定的時間和適合的方式來發泄，過後他們就會平靜下來。於是我對她說：“優優，你是想媽媽才哭的，是嗎？她馬上點點頭。接着，我又幫她擦眼淚說：“你覺得哭出來舒服一點是嗎？”她又點點頭，“你想哭就再哭一會兒吧，等你哭完了，叫我一聲‘老師早’好嗎？”
聽完這番話，優優轉過頭目不轉睛地看着我，哭聲明顯比剛纔小了，情緒也有所好轉。然後我帶她走到娃娃家，說：“娃娃家裏有些什麼東西啊？”她用手指了指娃娃、煤氣竈等，此時她已經不哭了。爲了分散她的注意，我順手拿出一個碗和一個調羹說：“現在你一起和老師來給娃娃餵飯好嗎？”大概過了五分鐘，她很高興地對我：“老師早。”然後便和大家一起去玩了。
用傳統的眼光看，老師似乎只有讓孩子不哭，纔算有本事。事實上，瞭解孩子的真正需要纔是最要緊的。在處理這件事的時候我既以老師的身份去觀察她，又以朋友的身份和她聊天，引導她適應環境，同時也沒忘記對她提出要求——請她哭完再向老師問好。我想這對幼兒來說應該是一種比較合適的解決方法。
讓孩子快樂的表現自己
明昊是我班一名性格內向的男孩子，對錶現自己的事從來不感興趣。但是現在我發現他變了，變得愛說話，課堂上大膽舉手發言，唱歌、表演不再害羞，而且很投入。
記得在週三的一節音樂課上，我教孩子們學了一首《玩具總動員》的歌曲，編配上動作後，孩子們學得很認真也很開心。我注意觀察了明昊——他邊唱邊表演，很精彩，我及時地表揚了他，他顯得很開心。當我對他投以鼓勵與信任的目光後，他更是興奮得又唱又跳，開心極了！活動快要結束時，我請小男孩到前面來表演，沒想到他第一個高舉起了手，我邀請他到前面表演，他表現得落落大方，真令人刮目相看。於是我獎勵了他一個小紅花，並帶頭鼓掌。我又對他說：“希望你以後都能像今天一樣，在幼兒園裏快樂地表現自己。”通過這件事，我感覺到孩子不是不能改變，關鍵是看你是否用真心、用真情去打動他、改變他。
你聽，是誰在哭啊
發現每次讓孩子們玩玩具的時候，他們可開心，可興奮了。可是一到收玩具的時候，他們誰也不願意去收拾，甚至有的寶貝還把玩具一丟。
又有一次在玩完玩具後，我又聽到“啪”的一聲，我生氣的看着他們，可讓我氣的是，他們沒有看見我的表情，繼續丟玩具。這時，我意識到孩子們在玩得起勁的時候不能強制他們停下了，而是應該想個辦法轉移孩子們的注意力。於是我稍微提高了聲音對孩子們說：“寶貝們，你們聽，是誰在哭啊？這時候，大家都停了下來，你看看我，我看看你，很顯然他們被我說的話吸引了，瞪着一雙雙明亮的大眼睛望着我，都想知道到底發生了什麼事。這是，我對他們說：你們看，你們把玩具寶寶丟的到處都是，它們也會痛的，是它們在哭泣。它們也希望你們可以來愛護它們，這樣它們纔會和小朋友們一起玩耍。孩子們聽完了我說的話，立刻紛紛的收拾起玩具來了，並把它們整理好，送回了家。孩子知道自己犯的錯誤，及時改正了錯誤，我也開心的笑了。
