每個班級都會有那麼幾個調皮搗蛋的孩子，他們總顯得精力旺盛，一會兒跑到東，一會兒[跑到西，動摸摸西碰碰，沒一刻安寧。而關於他們，孩子們的“告狀”聲也總是不斷：他碰壞了積木;他砸爛了魚缸;他拉了同伴的小辮子;於是老師除了忙教學工作之外，又得爲處理這些瑣事而奔忙，有時還得耐着性子作一番瞭解，而酌情處理，到後來，一聽孩子的“告狀”氣就不打一處來，作爲幼兒園的老師，有時真的感到身心疲憊。
我們班的李俊、華家輝、陸文濤等就是這樣老愛調皮搗蛋，李俊是出了名的，從入園開始，關於他的告狀就沒有停過，昨天拉了誰誰的衣服，今天搶了誰誰的玩具……所以大家都不願意和他玩，他大爸爸媽媽除了聽老師的“彙報”，還得接受其他家長的“告狀”，不得不經常給人家道歉，並跟老師抱怨：“你看我們家這孩子怎麼盡給我們找事啊?”有一次，幾個家長來接自己的孩子，看到李俊就說：“這就是李俊，總愛吵架的那個孩子。”家長們目光裏那種顯然不喜歡神情讓我陷入了深深的思考中。
孩子們因爲年幼，區別是非善惡的標準更多的是受成人的影響，是什麼讓李俊在他們心目中成了“壞事大王”呢?如何讓他改掉這些壞習慣，成爲大家心目中的.好孩子呢?
首先應該調整自己對待他的態度與方式，努力發現其閃光點，承認孩子間的差異，正視差異，尊重與平等，關愛與接納，引導與等待。我開始有意識地多接近他，多關注他儘可能多的加入他參與的遊戲活動，加深對他的瞭解，以建立良好的師生關係，我還注意多傾聽他的想法，尊重他的合理要求，給予他獲得成功和稱讚的機會，並盡力維護他的形象，幫助他在集體中逐步樹立的威信，在觀察中我發現，他最大的優點是勤快，雖然他愛撒積木，但只要一說收拾整理，他肯定一頭趴在地上到處搜尋，他也是個很樂意幫助別人的孩子，有小朋友摔跤了或者生病了，他總能第一時間來告訴我，並能扶起那些小朋友。於是我抓住他的閃光點，及時給予肯定，在大家面前表揚他，獎給他小紅花，幫助他樹立信心，同時，我利用離園的時間，當着許多家長的面向李俊的父母表揚他愛幫助又愛勞動的良好行爲，引來其他家長的真心稱讚：“李俊，你挺能幹的，謝謝你。”他的父母已經習慣了別人的告狀，意外聽見了稱讚，驚喜地說：“兒子，你有進步了，太好了，快謝謝老師。”李俊不好意思地躲進媽媽的懷抱笑了。
有了關愛、尊重和寬容，李俊的表現真的慢慢變好了，成了大家心目中的好孩子，所以，對於任何一個孩子，我們都永遠不要輕言放棄。
