在每個幼兒園裏，每個班級裏，都會遇到一些非常調皮的孩子。這些孩子的精力非常的旺盛，總是不遵守紀律，不服從老師的教育，甚至有的調皮的孩子還會與老師作對，你越不讓我幹什麼我就非要幹什麼，這些孩子往往在上課時也會故意搗亂、講話、做小動作，做遊戲時也會經常破壞遊戲規則，碰到這樣的孩子，作爲老師的我們往往很頭疼，不知道該拿他們怎麼辦。
這天我進行音樂遊戲《快來拍拍》活動時，第一遍我在範唱時就有幼兒聽到拍拍兩個字就開始興奮的開始拍手，我理解孩子們上音樂遊戲活動時興奮的心情，因此我沒有批評他們。我告訴他們第二遍要認真聽不要拍手，要聽清楚歌詞，待會兒老師會教正確的遊戲玩法。可是我剛開唱，只聽兩個幼兒使勁地亂拍手，而其他幼兒聽的很認真。我停了下來，問他倆是否聽到老師的要求，他們都說聽到了，並且把我的要求複述了一遍。於是，我又問那爲什麼還拍手，出乎我的意料的是，幼兒“徐”卻說：我是故意的!而且邊說邊笑，完全沒認識到自己的'錯誤。我的心中立刻升上一股怒氣：他的行爲是故意跟老師挑戰。但我忍住了自己的怒氣，我認爲這樣的學生是想引起老師對他的關注，如果你發怒，恰好中了他的圈套。我冷靜下來，想起之前我在網上看到的相關這類孩子的教育：要想教育好這些調皮的孩子，首先要弄明白他調皮的原因，有的孩子是精力過剩,而活動內容過於容易。有的孩子是由於好奇心被大人加以約束。還有的是由於大人對孩子誇獎多,批評要求少造成的。通過我的觀察，我認爲這個孩子可能是由於精力過剩的原因造成的，而且從之前的家訪來看家長對孩子太寵，很少批評。所以我決定用：冷處理+適當懲罰+正確引導+家教溝通，來處理這件事。於是，我首先沒有嚴厲的批評他，裝作不生氣的樣子，讓他喜歡拍就拍吧，我和全班幼兒都看着他拍，剛開始他很開心，拍了幾分鐘覺得沒勁、累了不想拍了;接着我組織其他幼兒正確玩遊戲時：我告訴他，他已經玩過不用再玩了，看着其他小朋友玩的很開心，他對我說也想玩;於是我順着他的意讓他一起玩，可是他發現之前沒認真聽，不會玩，他很着急。這時我覺得水到渠成了，進行批評和引導：告訴他不好好聽是學不會的，而且他的行爲影響了老師上課，影響了小朋友學本領，我讓他進行道歉，他誠懇的道歉了。接着，我和小朋友一起教他正確的方法玩遊戲，終於學會了，他很開心。第二天早上，他媽媽來送他，我和她交流了這件事，他媽媽意識到事情的嚴重性，說回家會和孩子溝通，以後會該表揚時表揚，該批評時批評，絕不縱容孩子。
之後我讓他做值日生工作，增強他的責任感，一段時間下來，當他在完成工作時，我也會給予他適當的表揚，我發現他有了很大的進步，也許我給他的小“官職”讓他很有榮譽感，認爲我得做好了才能去管別的小朋友。通過家園合作和正確的引導，所以這段時間下來，很少再看見他調皮搗蛋的身影了。
我想淘氣是每個孩子的天性，關鍵是要看我們老師怎麼去教育引導孩子，只有我們老師因材施教，採取正確的方法教育這些調皮的孩子，才能取得比較好的教育成果!
