簡述學前兒童身心發展的特點，父母都希望孩子可以健康成長，而身心發展對孩子來說很重要，所以家長不僅關注孩子的健康發育，對於身心健康發展也要重視。下面簡述學前兒童身心發展的特點。
簡述學前兒童身心發展的特點1
3歲起，兒童纔開始離開父母進入兒童園，過起了集體生活，對兒童來講，需要有一個適應過程，他們很容易受情緒的支配，很容易受到外界環境和周圍人的影響，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來，這時，如果用新的或他喜歡的玩具來哄他，他會馬上又破天涕而笑。
3歲兒童的獨立性差，模仿性很強。看見別人玩什麼，自己就玩什麼，看見別人有什麼，自己就要什麼，家長不要因孩子想要什麼就滿足他的要求，可以教育孩子和別的孩子交換玩具玩，既能使孩子玩到他喜歡的玩具，也能培養孩子的交往能力。
學前兒童年齡段特徵
一：2歲兒童大腦的體積和重量已經是成人的75%，到了5、6歲，兒童大腦的重量是普通成人的90%，而體重只是成人的30%。
二：兒童在學前這個階段，粗大運動技能與精細運動技能都已經越來越趨向熟練精巧，到學前期結束時，大部分兒童能夠輕鬆地完成諸如係扣子、按按鈕、折斷或拉拉鍊等簡單的自我服務性的任務，也能夠完成精細的`動作，如使用剪刀、用彩筆給圖畫上色、書寫單詞等。
三：到3歲時，兒童已經是熟練的講話者了，到學前期結束時，兒童已經能夠使用和理解不計其數的句子，能夠進行交談，並對書面語言也有所瞭解。
兒童身心發展特點
1、初生到滿月兒童心理髮展的特點：適應新生活；依靠無條件反射：吸吮反射、防禦反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強直性頸反射；條件反射出現和心理發生；認識世界和人際交往的開始(社會性的需要)。
2、滿月到半歲兒童心理髮展的特點：視覺和聽覺迅速發展；定向反射的作用增加；手眼協調動作開始發生；開始認生。
3、半歲到週歲兒童心理髮展的特點：身體動作迅速發展；手的動作開始形成；語言開始萌芽；依戀關係日益發展。
簡述學前兒童身心發展的特點2
1、身體發展的特點。
中班兒童生長髮育速度明顯減慢，進入一個相對平穩的增長階段。4歲時身高約爲出生時得兩倍，體重約爲出生時的五倍。4歲兒童在運動的速度、靈活性和穩定性方面已經有了提高。
精細動作進入了發展最快的時期，動作協調性增加，多餘動作減少，表現在快走、跳躍、攀爬、翻跟頭、停步等比較自如。全身運動時，身體各部位都能較好地協調活動，而且可以做一些精細動作，如：自己繫鞋帶、用筷子吃飯、用剪刀剪直線，自己穿衣、係扣子等自理能力大大提高。因此，教師要多創造機會讓兒童活動。
2、心理髮展的特點。
認知活動表現明顯的具體形象性特點。認知活動中思維從直覺行動思維向具體形象性思維過度，主要依靠事物的具體形象和表象聯想思維。抽象思維也開始萌芽，詞彙量增加迅速，發音正確，語言表達力發展迅速。
對事物充滿好奇，認知能力迅速提高，求知慾增強最愛問爲什麼。兒童在這個時期思維的自我中心特徵十分突出，最喜歡聽故事、看圖畫書等。他們的意志力逐漸加強，行動有了初步的目的性、組織性，能在集體生活中較好地遵守規則，能完成一些簡單任務。
自動結伴交往能力發展，健康情感發展迅速。兒童經過小班一年的適應，已經習慣了兒童園生活，開始把自己或別人的具體行爲與普通行爲規則相聯繫，並能對自己和他人進行肯定或否定的評價。
還具有樂羣感，非常喜歡與小朋友玩，出現了三五成羣的好朋，但羣體並不固定。兒童之間經常發生爭吵和打鬧，通過解決發生的矛盾，孩子們逐漸學會了遊戲的規則和交往的方法。
簡述學前兒童身心發展的特點3
1、順序性
如：思維的發展是從知覺—>具體形象—>抽象—>辨證，不同的年齡段有不同的思維發展特點。（教育啓示：不要拔苗助長。）
2、階段性、連續性
每一階段都是前一階段發展的繼續，同時又是下一階段發展的開始；前一階段中總包含有後一階段的某些特徵的萌芽，而後一階段又總帶有前一階段某些特徵的痕跡。
例：一二年級開始具體形象思維，但仍有兒童期的知覺思維。
（教育啓示：善於觀察孩子，既要關注孩子現在的發展，又要爲孩子下一步的發展創造條件。）
3、不均衡性
教育啓示：關注孩子發展的關鍵期，如：孩子2-3歲是口頭語言的關鍵期，4-5歲是書面語言的關鍵期；女孩10歲左右進入青春期，男孩12歲左右進入青春期等。
4、穩定性、可變性
教育啓示：
穩定性：你改變教育方法，孩子不會馬上變，所以需要家長學會等待，需要耐心。
可變性：你改變教育方法，孩子早晚會有變化的，但是是量變到質變的過程，只有量的積累纔有質的變化。
5、個別差異性
每個孩子有差異：每一個孩子都不是別人的複製品，都不是另一個孩子的複製品，每個孩子都是獨特的。
學前兒童身心發展特點有哪些
1、3~4歲兒童心理髮展的特點：生活範圍擴大；認識依靠行動；情緒作用大；愛模仿。
2、4~5歲兒童心理髮展的特點：活潑好動；思維具體形象；開始接受任務；開始自己組織遊戲。
3、5~6歲兒童心理髮展的特點：好問、好學；抽象能力明顯萌發；開始掌握認知方法；個性初具雛形。
