幼兒前期兒童心理髮展的特點，幼兒的成長過程有很多不一樣的額變化，其中心理髮展的問題是家長們關心的，孩子的心理狀況在每個階段都有不同的表現，以下是幼兒前期兒童心理髮展的特點。
幼兒前期兒童心理髮展的特點1
1、認識活動的具體形象性
幼兒主要是通過感知、依靠表象來認識事物的，具體形象的表象左右着幼兒的整個認識過程。甚至思維活動也常常難以擺脫知覺印象的束縛，幼兒的思維也是以具體形象性爲主要特點的。
2、心理活動及行爲的無意性
幼兒控制和調節自己的心理活動和行爲的能力仍然很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動方向，因而行爲表現出很大的不穩定性。在正確的教育的影響下，隨着年齡的增長，這種狀況逐漸有所改變。
幼兒身心發展的常見問題
1、動作發育不協調
孩子身心發展的方方面面，家長們都需要重視。倘若發現問題要及時地採取措施，如動作不協調、認知能力差、情感和意志欠缺、社會性弱、生活習慣差、語言能力差等。最需要注意的是處於四至五歲的孩子，他們在動作發展方面最容易存在欠缺。
2、不知如何與人交往
主要表現爲與人的合作能力較差，比較自我，不能正確認識自己，性別認識模糊，沒有意識到自己的情緒可能會對其他人產生較大影響等。產生此類現象的原因多爲小朋友爲獨生子女，或者父母對其的教育方式存在問題等等。
幼兒的心理髮展一般都是不一樣的，他們每一個階段都死不一樣的，有時候會隨着成長，變化非常的大。不過很多東西也是受到身邊人的影響的，如果沒有人在身邊開導他們，日子長了很容易讓他們養成愛鑽牛角尖的習慣，這樣是非常不好的。
幼兒前期兒童心理髮展的特點2
幼兒期的心理髮展特徵
（一）3～4 歲（學前初期）
1、最初的生活自理3 歲以後，孩子逐漸學會最初的生活自理，他的身軀和手的基本動作已經比較自如。
2、認識依靠行動3～4 歲兒童的認識活動是非常具體的，依靠動作和行動進行，思維是認識活動的核心。
3、情緒作用大幼兒的情緒不穩定，容易受外界環境和周圍人的感染。
4、愛模仿3～4 歲的幼兒模仿性很強，對成人的依賴也很大。模仿是 3～4 歲幼兒的主要學習方式，他們往往通過模仿掌握別人的經驗。
（二）4～5 歲（學前中期）
1、活潑好動幼兒的認識活動依靠動作和行動。4～5 歲兒童（即幼兒園中班兒童）經過一年的集體生活，對生活環境已經比較熟悉。在生理上又進一步成熟，特別是神經系統進一步發展，興奮和抑制過程都有較大提高。因而 4～5 歲兒童的動作比以前靈活，而且有條理。
2、思維具體形象（最爲典型）具體形象性是學前兒童（幼兒期）思維的典型特點。這種特點在中班尤爲突出。幼兒開始依靠頭腦中的表象進行思維。
3、開始接受任務4～5 歲幼兒的有意注意、有意記憶、有意想象等過程都比 3 歲幼兒有較大發展。在日常生活中，4 歲以後的幼兒對自己所擔負的任務已經出現最初的責任感。
4、開始自己組織遊戲4 歲左右是遊戲蓬勃發展的時期，中班幼兒不但愛玩，而且會玩，他們能夠自己組織遊戲，自己確定遊戲主題。中班幼兒在遊戲中能結成同齡人的夥伴關係。
（三）5～6 歲（學前晚期）
1、好問好學幼兒在這一時期有強烈的求知慾和學習興趣，好奇心更強。
2、抽象思維能力開始萌芽幼兒在這一階段仍以具體形象思維爲主，但明顯有抽象邏輯思維的萌芽。5～6 歲兒童能夠根據概念分類。5～6 歲兒童對因果關係也有所理解。
3、開始掌握認識方法幼兒出現有意識地自覺控制和調節自覺心理活動的能力，認知方面有了方法。在注意活動中，5～6 歲幼兒能夠採取各種方法使自己不分散注意。
4、個性初具雛形5～6 歲的幼兒開始有較穩定的態度、情緒、興趣等，個性初具雛形。
幼兒前期兒童心理髮展的特點3
幼兒心理髮展特點是怎樣的
第一，對事物的認識處於浮潛狀態。
這裏所說的浮潛狀態主要指的就是孩子的`認識只能停留在對事物的表象反映，簡單來說就是看見什麼，就是什麼。這是因爲孩子的年齡尚小，對事物的認識不夠全面所導致的。
第二，幼兒的情緒容易起伏，不易被自己所控制。
通常我們會看到這樣一種狀況，那就是方纔寶寶還笑容滿面，頃刻間就會嚎啕大哭。這是情緒控制難的最爲常見的一種表現。
第三，個性萌芽的顯露也是這一時期幼兒的心理髮展特點。
儘管寶寶幼小，但許多個性方面的東西已經略微地有所顯現。比如說有的孩子膽小怕生，而有的孩子卻活潑開朗，這也是性格的雛形狀態。
如果家長朋友想要更好地瞭解自己的孩子，就要從他們生活中的點點滴滴來發掘，從他們的一舉一動去領會，知道他們的性格，瞭解他們的愛好，判斷他們的喜怒哀樂，如此才能夠掌握幼兒心理髮展特點，明白他們的個性所在，有助於寶寶的健康成長。
隨着孩子的長大，他們的心裏需求和特點都是有所差的，只有多加和他們進行互動，同時家長們也可以帶孩子參加一些親子游戲，那麼，相信家長就可以很好的掌握孩子的心裏特點的！
