簡述學前兒童注意發展的特點，每個階段的孩子都有獨特的發展特點，學前兒童是孩子成長的黃金期，抓住這時期的教育是在爲未來打下夯實的基礎，以下分享簡述學前兒童注意發展的特點。
簡述學前兒童注意發展的特點1
注意指心理活動對一定對象的指向和集中，它是認知過程的一部分。
（一）學前兒童的無意注意
3歲前學前兒童的注意基本上都屬於無意注意
3~6歲學前兒童的注意仍然是無意注意爲主，能夠發現許多新奇事物和事物的新穎性。
小班學前兒童的無意注意較突出，不穩定，面對新奇刺激，很容易轉移注意目標。
中班學前兒童的無意注意進一步發展，比較穩定，學前兒童對於自己感興趣的事物能保持較長的注意時間。
大班學前兒童的無意注意高度發展，並且相當穩定。
（二）學前兒童的有意注意
學前兒童期有意注意處於發展的初級階段，水平低，穩定性差，而且依賴成人的組織和引導。
小班學前兒童的有意注意需要在成人的幫助下，主動調節自己的注意。
中班學前兒童的有意注意進一步發展。注意對象的範圍擴大，能夠同時注意幾種對象，在適當條件下，注意集中的時間能達10分鐘左右。
大班學前兒童可以在遊戲任務中學會控制自己不受外界干擾而完成某一角色，能夠遵守遊戲規則，觀察事物的細節。
簡述學前兒童注意發展的特點2
一、幼兒的無意注意佔據優勢地位
無意注意是一種事先沒有預定目的，並且不需要意志努力的注意。它是人們不由自主對那些強烈的、新穎的和感興趣的事物所表現出來的心理活動的指向和集中。
3歲前幼兒的注意基本上屬於無意注意，許多事物都能引起他們的無意注意，3-6歲幼兒的無意注意佔據優勢地位。
引起幼兒無意注意的誘因有兩種：一是刺激強烈、對比鮮明，新穎變化多動的事物；二是與幼兒興趣、需要、生活經驗相關的事物。感興趣的、好玩的、熟悉的事物幼兒都喜歡。
由於幼兒無意注意受事物的活動性、刺激是否強烈、是否感興趣等因素的影響，教師在面對小班年齡段幼兒時要如何吸引他們的注意呢？
第一，教師的語言要符合幼兒的特點；
第二，教師的肢體動作要有吸引力；
第三，教師使用的教學方法要豐富多樣；
第四，爲幼兒選擇感興趣的、可知覺的學習內容；
第五，安排恰當的教學環境；
第六，選擇生動形象、色彩鮮豔的教玩具；
二、幼兒的'有意注意初步發展
有意注意是一種預定目的，在必要時需要做出意志努力的注意。它受人的意識支配、調節和控制。
在幼兒園中，幼兒的有意注意得到了初步的發展。幼兒認真聽老師講故事，畫畫、做手工等都是有意注意。老師經常提醒幼兒“注意聽老師講”，就是爲了喚起幼兒的有意注意。幼兒的有意注意是在教育者的培養和要求下發展的，是通過活動和操作來維持的。
那麼教師應該如何引起和保持幼兒的有意注意呢？
第一，明確活動的目的和任務，讓幼兒進行活動時先說清要求；
第二，培養間接興趣，如果幼兒對某一活動不感興趣，教師可以通過一定的物質獎勵吸引注意；
第三，培養堅強的意志和耐心，培養專注做事的習慣，幼兒活動時儘量不要打擾；
第四，合理地組織活動，引起幼兒對活動的興趣，不能單純地讓幼兒聽講。
簡述學前兒童注意發展的特點3
學前兒童創造力的發展特點
0～2歲：
感覺動作階段創造性表現：感官性、探索性。
對感官經驗有反應；通過全部感官進行探索；從15～20個月，開始第一次畫畫，依循“塗鴉”發展順序。
對音樂敏感；會以傾聽、哼唱爲反應（約從6個月時會發聲，18個月時開始唱）；以動作反應音樂，並以玩具及盆碗等弄出聲響；喜歡聽歌曲和催眠曲。
2歲的基本動作技能：走路、跑步和跳躍對新技巧深感興趣，反覆嘗試。
2～4歲：
前運算階段創造性表現：操作式，以發掘和技巧發展爲取向。
藝術的操作式階段：探索並操作器材；以藝術作爲一種探索性的遊戲學習，想發現而探索顏色、紋理、工具和技巧；經常重複動作，呈現“技術”性的發展和學習；開始稱呼名稱並使用符號；不重視最後的結果，可能在進行過程中破壞成果；在活動中知覺到形狀，作品開始具體形象化，但多是“粗枝大葉”的風貌。
對具有強烈節奏的音樂感興趣並有反應，會隨着音樂動作和唱；能感覺到音色的差異；在遊戲中自己順暢地從Re唱到C調的Si；無法與別人配合合唱，只會唱一首歌的片段；對樂器感興趣；以自己的拍子唱。
以一致的步子走路；能倒退走、走向兩側，用腳尖走路；跑得很好，但無法很快停住或轉彎急行．能雙腳齊跳，四歲左右會單腳跳；喜歡動作重複的活動；喜歡指導的動作。
4～6歲：
前運算階段（直覺期）創造性表現：更爲複雜，更具形象性。
藝術的符號階段：創造代表情緒和想法的符號；表現其所“認知”而非所“看到”的事物（可能成人不能接受）；表現概念、物體的重要部分，作出更清楚的圖形，逐漸開始創造，反映物體和概念間的關係；預先計劃，後細心完成，作品會呈現人、事物的細節或內部構造，在進行過程中很少破壞或不在意自己的成果。
喜好團體音樂、音樂活動或單獨歌唱：能聽短的音樂精選段：音程範圍擴大（由低音Si唱到C調的Do）；與他人合唱時，能更正確地配合音調和節拍；能根據一段音樂的旋律做出相匹配的動作；能辨認並適當地使用簡單的樂器。
走路、跑步及跳躍已發展出很好的技巧；能控制速度、停止及轉彎；六歲左右跳躍得很好；能依照指示動作；會移向前、後、兩側、上、下、快、慢、重、輕並瞭解其意義；經過聯繫，可做出身軀獨立的動作。
