幼師與家長溝通的困難與對策，老師要對一個孩子負責任就需要加強與孩子家長的溝通，但其實老師與家長的溝通並不容易，幼師與家長溝通的困難與對策有哪些？一起來看看吧。
幼師與家長溝通的困難與對策1
一、幼兒教師與家長溝通存在必要性
1、對幼兒瞭解的程度不同
幼兒從出生到入園，家長都伴隨左右，家長對幼兒有一個全面的瞭解，如生活習慣、飲食習慣、興趣愛好等。教師對幼兒的瞭解僅僅是短時間內的，特別是小班剛入園的新生，教師對其瞭解程度是少之又少，這就要求我們幼兒教師必須要與家長做好溝通工作。
2、對幼兒關懷的程度不同
如今，獨生子女較多，幼兒在家庭中得到的照顧過多，很少存在發生矛盾的現象。但在幼兒園裏，老師面對的是幾十個孩子，經常顧此失彼，從而矛盾常常發生，幼兒的性格特點也展現出來，部分幼兒在家與在園表現有很大不同。
3、幼兒家長與教師的教育方式方法不同
現在年輕的家長對幼兒的教育都有不同的見解，望子成龍、望女成鳳的心情迫切，總是要求幼兒園教寫字、算術、拼音等小學化的課程。但是幼兒教師是經過專門的學前教育，能夠從幼兒的身心發展規律和特點出發，以遊戲爲主，注重孩子的生活習慣和創造性、獨立性的培養。這需要幼兒教師與家長經常溝通，交換教育理念。
二、幼兒教師與家長溝通存在一些問題
1、幼兒教師與家長溝通缺少主動性
以本園教師爲列，有些老師剛參加工作不久，性格較靦腆，不太好意思主動跟家長溝通。有些自認爲自己的文化修養不夠，擔心在溝通中出現解釋不了的問題或是在家長面前暴露自己的缺點。本園爲鄉村幼兒園，留守兒童較多，接送幼兒的大部分爲爺爺奶奶，對於老一輩的家長，溝通起來更加困難，所以也有少部分教師不願意花費過多的時間與祖輩家長溝通。
2、溝通時間少，不全面
幼兒家長與教師溝通持續時間大多在1—2分鐘，大部分家長都是選擇在接送幼兒時與教師溝通，短短的幾分鐘時間並不能全面瞭解幼兒在園的情況。家長與教師之間溝通的內容包括了方方面面，隨着經濟社會的飛速發展，首先最關注的是孩子的學習問題，而孩子的吃、睡問題放在了其次，儘管是鄉鎮也是如此。
3、與祖輩家長溝通困難
在鄉村幼兒園，大部分幼兒的父母上班忙，接送幼兒的任務就落在了祖輩身上，或者部分幼兒父母常年外出務工，祖輩更是擔負起教育幼兒的重任。這些祖輩們有着豐富的人生經歷和育兒經驗，但是也存在很多問題，如一些老人由於隔代情節，對幼兒過分寵溺，養成了自私任性的習慣。還有一些祖輩家長長期受中國傳統教育的影響，一些陳舊的思想根深蒂固，聽不進幼兒教師的一點建議。所以在交流上存在很大的問題。
三、幼兒教師與家長溝通的策略
1、取得家長的信任
在農村，大部分家長思想較爲單純，民風淳樸，家長有意見也會直接提出來。要想取的家長信任，首先得多關注幼兒，在平時接送幼兒時，多聊聊孩子表現好的一面，表現不好的一面應少說或者後說，通過幾次這樣的交流，家長會覺得老師跟自己一樣是真正熱愛關心自己的孩子，從而也對老師多了一份信任。對於經常是奶奶來接的家長，我們應對老人也多一份關心，關心一下老人的身體狀況，利用空餘時間與老人拉拉家常，這樣，老人心裏也多了一點溫暖，對老師的信任就多了一分。對於經常是媽媽接的家長，由於年齡相仿，教師可以利用誇孩子等打開話夾子，在此過程中，教師合理地提出一些育兒理念，相信家長會更容易接受。在平時的教學過程中，如果遇到幼兒感冒發燒不能來園的，教師應積極的打電話關心，對於在班級裏，幼兒有不舒服的狀況，老師也應該多跟家長溝通，從愛孩子的角度出發，家長會覺得老師是真的關心自己的孩子，而且有足夠的細心和耐心，這樣家長就更加信任老師了。
2、充分利用各種交流平臺
（1）家長會
家長會是幼兒教師與家長溝通的一個重要方式，特別是第一次家長會的召開，這是大部分家長與教師第一次正式的溝通，成功的召開第一次家長會，將會給家長留下良好的印象，這將有助於家長日後教育教學工作的配合。
（2）過網絡途徑交流
本園大部分幼兒爲農村留守兒童，爲了能夠更好的與幼兒父母進行交流溝通，本班創建了班級微信羣。利用空閒時間教師將幼兒一日生活的精彩瞬間分享在羣中，讓家長能夠通過網絡看到自己的孩子；同時當班級有活動時，教師也能夠通過羣告知每一位家長，讓家長隨時隨地瞭解幼兒在園生活的動態。當家長有疑問時，也可以在網上單獨與教師交流，方便快捷，通過對網絡的利用，幼兒教師與家長的溝通能夠更加便捷化。
（3）家長開放日
家長開放日是爲了家長能夠更直觀的瞭解幼兒在園的一日生活狀況，當天，家長不僅能夠聽到教師的講課，還能與幼兒一起參加幼兒園的各項活動。通過一系列的活動，家長對幼兒園有一個感性的認識，家長不僅對幼兒有了一個全方面的瞭解，也體會到教師工作的幸苦。這樣遇到問題時家長能夠容易換位思考。
3、充分了解孩子，先揚後抑
在大部分家長的眼中，特別是在祖輩家長的眼中，自己家的孩子是完美無缺的，沒有任何缺點。即使在幼兒園自己家的孩子與別的小朋友發生了矛盾，也是別人的錯誤或者是老師看管不力。所以在與家長溝通時，教師應該先充分了解幼兒，並先誇幼兒的優點，多談談幼兒的長處，讓家長知道，他家的小朋友是受到老師喜愛的，在表揚過後，適當的點下缺點，這樣家長會比較容易接受。
總之，做好家園工作並不難，我們在溝通中多注意觀察，多換位思考，從愛孩子的角度出發，將心比心，相信家長與教師之間能夠做到真誠的溝通，共同促進幼兒的健康成長。
幼師與家長溝通的困難與對策2
教師與家長溝通的重要性
1、教師與家長溝通對於促進幼兒的身心發展有很大的影響。家長對幼兒有獨特的情感，沒有誰比家長更瞭解自己的孩子。而教師與幼兒一起學習、生活，對幼兒各方面發展情況有相對客觀準確的把握。教師與家長就孩子在園或在家的情況進行溝通，能夠使彼此更好地瞭解幼兒的情況，以便尋求更好的渠道來促進幼兒的身心發展。
2、教師與家長溝通，能夠提高家長的育兒水平。現在大多數幼兒都是獨生子女，在家庭中佔有舉足輕重的地位，家長對於幼兒的早期教育特別重視。由於各種因素，有些家長盲目教育幼兒，甚至走進教育的誤區而不自知，這樣就很不利於幼兒的發展。教師作爲專業人員，擁有較爲豐富和系統的專業知識。與家長溝通，有針對性地講解一些科學育兒的知識、方法，可以幫助其樹立正確的教育觀，有的放矢地爲家長在教育幼兒過程中遇到的難題，進行分析指點，幫助家長解決具體問題，從而提高家長科學育兒的水平。
3、不同職業、不同文化背景的家長都是寶貴的教育資源，可以豐富教師的教育內容。在幼兒家長中不乏具有先進的教育知識和家教經驗的家長，教師與家長溝通，可以從家長身上獲得寶貴的知識經驗，而且還可以利用他們的職業爲教育服務。如請當醫生的家長給幼兒講如何保護牙齒和眼睛，請當醫生的家長給幼兒講交通安全知識等。既具有趣味性，又增添了宣傳的說服力。
家長與教師的溝通對幼兒的影響是十分重要的。家長與老師雙方的經濟、政治、文化背景、教育素養水平不同，從而使得雙方在教育觀念、方式與態度上也不盡一致，往往會出現一些溝通不暢的障礙。
教師與家長溝通的障礙
1、對幼兒教育的觀念、態度與教育方法的分歧。家長對於幼兒教育的目的存在不同的理解，有的家長認爲幼兒園就是應該多學知識，多背古詩，多做算術題，不能成天就知道遊戲和玩耍，孩子每天一回家，家長就急着問“今天學了什麼？”孩子答不上來，家長就不滿意。家長並不瞭解遊戲時幼兒教育的一部分。寓教於樂遊戲之中是幼兒教育的一大特徵。
對幼兒來說，遊戲是學習的基礎。孩子答不出來，可能是因爲其他原因，不代表他沒學到知識。每個家長對幼兒採取的教育方法各不相同。部分是嚴厲專制的的態度，信奉棍棒教育，不理解孩子的需要，常用命令強迫孩子服從，不允許有任何的不滿，傾向於專制教育。而教師講究的是耐心說服的民主教育方法。現在大多數是獨生子女，有的家長怕自己的孩子吃虧，教育孩子別的小朋友打你，你就打他、而教師則教育幼兒互相謙讓，團結友愛家長和教師對於孩子在生活中定位認識有所不同。有的家長把孩子看成是掌上明珠，對孩子採取溺愛放縱的態度，生怕孩子累着，孩子的事情樣樣包辦，嚴重的家長不但溺愛孩子，還把這種溺愛帶到幼兒園來，並要求教師也要溺愛他的孩子。
1、小妮在幼兒園經常尿褲子，原因是她平時在家都是爸媽抱着解決的，孩子自己蹲着了，爸媽又怕她蹲麻了腿。可是到了幼兒園，離開了父母，家長雖然也要求教師這樣做，可是幼兒園孩子衆多，一不小心就看管不過來了，頂多提醒你去上廁所,教你上廁所的方法，孩子習慣被抱着解決，也就不願意自己來了，那只有尿褲子了。教師認爲家長應當引導孩子對自己在家庭中的地位有恰當的達人賽，要求幼兒熱愛勞動，培養獨立自理的能力，使孩子自己做出選擇和決定。
2、對幼兒在成長過程中出現的問題原因，相互猜測。如小貝小朋友有講粗話的不良習慣，教師糾正多次，仍有反覆現象。當教師向家長反映時，家長則說，我在家也聽到他說了，我還以爲是他在幼兒園學的呢，對此，家長埋怨教師對幼兒的`行爲不夠關注，而教師又抱怨家長溺愛放縱孩子等。教師和家長雙方相互責備，不尋找具體的原因就把責任推給對方。
3、教師與家長的地位不平等，在長期的社會現實中，人們在認識上已經形成了一種“慣性”，即在家庭與幼兒園、家長與教師之間，幼兒園及其教師在幼兒教育方面具有絕對的權威，扮演“權威者”的角色，家長常常要服從教師的要求，配合幼兒園的工作，扮演“接受者”的角色，且這種角色定位一直影響教師與家長的每次互動。在家園交往中，教師習慣了“主動出擊，”對家長做各種要求，而家長似乎也是心甘情願地接受種種要求。這種雙方角色定位，形成了一種“安排與接受”的互動關係，必然會對家長在教育上的積極主動性產生影響。
4、工作時間同步，妨礙了家長與教師的溝通。早上教師忙於接待幼兒，家長則忙於趕點上班，他們很難有盡興交流的機會。很多家長每次送小孩來園，都想跟老師談談孩子的情況，可是由於孩子來園的實際比較集中教師忙着接待孩子，家長也趕着去上班，索性都把問題先擱置。下午幼兒園又統一時間給幼兒離園，家長多，孩子也多，教師根本就忙不過來，所以，家長和老師就像兩條平行線，在孩子的教育溝通上無法交集。
綜上所述，尋找化解這些障礙的有效策略，架設教師與家長順利溝通的橋樑迫在眉睫。
如何增進教師與家長間的溝通
1、尊重家長，增進理解，與家長保持平等的關係，是保證與家長順利交談的必要條件。《幼兒教育指導綱要》指出：“家長是幼兒園重要的合作伙伴，應本着平等合作原則，爭取家長的理解，支持和主動參與，幫助家長提高教育能力。”家長出於對幼兒園和教師的信任，將孩子送進幼兒園，雙方目標是一致的，都是爲了孩子健康成長，如果教師瞭解家長，以一種平等真誠的態度來對待家長，將家長視爲朋友，尊重家長意見並虛心聽取，那麼教師與家長的關係就會比較融洽。如果面對挑剔的家長，教師不能簡單地敷衍了事，更不能置之不理，以消極的態度對待。教師應儘量滿足家長的要求，主動向家長介紹孩子在幼兒園的表現；對“多事兒”的家長，教師要以一顆平等而細緻的心來接受家長不同的意見。溝通是雙方的，教師是專業人員，應本着一切爲了孩子的原則，真誠與家長交流，尊重家長，如此一來，家長也能積極支持教師的工作。
目前，家庭教育出現的問題比較多，不少家長在對幼兒教育上看重知識技能的學習而忽視品德、個性、、行爲習慣的培養。所以，必須積極幫助家長樹立正確的教養觀，及時向家長傳達最新的教育動態，幫助家長認識到不斷更新教育理念的重要性，讓家長有問題主動向老師請教、商量，以尋求更好更快的解決途徑，共同促進幼兒全面發展。
2、充分發揮語言藝術的魅力，在與家長交談中，教師難免會談到孩子的缺點。這時巧妙地使用語言，講究說話的藝術會起到更好的效果。
1）要先揚後抑。先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就會感到教師是瞭解和重視自己的孩子的，都期盼孩子健康成長，家長就會願意信任教師，並教師交流解決問題。
2）要避實就虛，即不要一開始就切入主題，待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。小軍的媽媽得知小軍在幼兒園裏“闖禍”了，忐忑不安地等待老師的批評，而教師先不渲染小軍的“錯誤”，而是談一些其他的話題，讓小軍媽媽減少心理顧慮，然後再與其他共同分析並找出原因，尋求解決的辦法。
3）要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對於孩子所犯錯誤的認識和態度。因此在本來就心情就緊張的家長面前，教師關鍵在於表達一種願望，即讓家長面前，教師關鍵在於表達一種願望，即讓家長明白：談論孩子的不足，並不是不喜歡或是討厭孩子，而是希望得到家長的支持，尋找更好的方法來解決問題，以便於家園共同引導孩子形成良好的行爲習慣。
3、利用便條或電話聯繫，定期組織家長開放日活動便條是一種有效的交流手段。便條的內容自然真誠而有意義，雖然只有教師的寥寥數語，卻可以把孩子的情況傳達給家長。如某某小朋友今天很能幹，能主動幫老師收拾玩具，而且吃飯吃得很好等可以成爲便條內容。這樣可以密切教師與家長之間的交流，增強孩子的學習效果和家長的教育信心，也可避免教師與家長同步上班沒有時間交流的尷尬。
電話聯繫方便又快捷，既可及時向家長傳達孩子的表現，又可以隨時就孩子出現的問題商討解決的方法。小明連續幾天精神不振而且愛打瞌睡。班上老師看到這種情況後，就及時與家長電話聯繫詢問原因，原來是這小朋友看動畫片看得太晚了，不願意睡覺。教師同時跟家長說明長時間的看動畫片不利於孩子的身心發展，並告訴家長怎樣轉移孩子的注意力，減少看動畫的時間。
組織家長活動，如運動會、親子游戲、生日會等。在活動中，一方面讓家長通過參觀、觀摩，全面地瞭解幼兒園教育，親眼目睹孩子在集體中的各種行爲表現，客觀公正地評價自己孩子的能力特長；另一方面也促進家園之間的配合、協作，彼此學習好的教育方法。
