幼師與家長有效溝通的意義，有利於幼師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高。唯有重視教師與家長的溝通工作，才能讓家長參與其中，那麼一起了解下幼師與家長有效溝通的意義有哪些。
幼師與家長有效溝通的意義1
1、有利於家園之間相互配合，共同促進幼兒更好的成長
“家園共育”的本質就是家庭和幼兒園共同教育幼兒。只有幼兒教師和家長之間相互配合，才能共同促進幼兒更好的成長。幼兒教育離不開家庭教育，教師對幼兒實施教育需要家長的支持，同樣家長也需要教師的理解和幫助。
由於各方面不同的因素導致家長在對待幼兒的教育問題上所持的態度、觀念各不相同，從而其處理問題的行爲、方式方法也就自然不同，甚至有些極端。有些家長主張採取粗暴的打罵，有些家長則主張哄騙。此時，幼兒教師有責任通過不懈的溝通工作轉變家長的這些不正確的觀念和行爲。家長觀念轉變了，那麼家長的家教水平也提高了，自然而然地也會自覺配合幼兒教師的工作。
要達到“家園共育”的目標，幼兒教師僅僅是轉變家長的觀念還是不夠的，應該通過與家長的長期溝通，讓家長正視家庭教育與幼兒園教育之間的關係的同時，還要讓家長了解幼兒園的教育目標，瞭解教師的工作，明確家園配合的重要性。只有在互相瞭解的基礎上，才能使家長有可能來配合幼兒園的一切工作。真正做到“家園共育”。
小飛是多動症幼兒，上課常常被外面其他事務所吸引、做與上課無關的事情，課堂上經常爲了他的意外舉動要停下來，午餐時把飯菜弄到別人的碗裏。情況瞭解後，我每隔一段時間與爸爸聯繫一次，讓他了解自己的孩子，提供一些辦法供家長參考，網上找來資料讓他閱讀，爲了孩子爸爸也很配合帶孩子去醫院就診，參加學習班。現在的小飛能靜下心來完成圖畫作品，在老師的幫助下能把飯菜吃完，遇到挑食的小朋友還會說“樣樣吃纔是聰明的孩子”。爸爸現在覺得老師的方法很好，常會主動聯繫我，我們現在既是家長與老師，也是朋友啦!
2、有利於幼兒教師與家長之間相互學習，資源共享，共同提高
幼兒教師在與家長的溝通中，絕不能以爲僅僅是幼兒園單方面在幫助家長提高科學育兒水平，還應認識到幼兒教師在與家長進行溝通的同時，也是向家長學習的好機會。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利於促進家長與教師之間的合作，密切家園關係。
作爲教育工作者，與家長進行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。事實上，幼兒與家長相處的時間比教師多得多，家長肯定比教師更瞭解自己孩子的脾氣、性格和興趣愛好等等，在教育孩子方面或多或少積累了一些經驗，雖然不一定是成功的經驗，但對於幼兒教師來說，總會有可以借鑑的地方。幼兒教師在與家長進行溝通時，可以和家長進行必要的經驗交流，不僅可以進一步瞭解幼兒在家的表現，並可以從中發現自己在教育工作中的不足之處，及時調整教育方式。
幼師與家長有效溝通的意義2
1、家長和老師的溝通有多重要
一個孩子的健康、健全成長，僅靠學校或僅靠家庭都是不夠的：教師觀察不到孩子在家的情況，家長也很難看到孩子在校的表現，需要的是兩者之間的合力，教育才會有針對性和連貫性。應該說，這是校園人際關係中難度較大的一種關係。因爲家長的職業不同、層次不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與學校“步調一致”，真的很不容易，我深有體會。
比如：在我們班就有這麼一位家長，在我剛來弘德接這個班的.時候，這位家長似乎就對我有些看法，所以在接下來的日子裏，不管我對他的孩子怎樣!她都不滿意。而且她還不和我溝通，電話接二連三的直接打到校長那，那麼校長就會找我談話，我覺得這是對我的不尊重，也會使我和這位家長以及這個孩子之間會產生更多地矛盾或者誤會。慶幸的是這件事終於在校長的調解下化解了，我和這位家長說明了直接和我溝通比和校長溝通更合適的重要性，而這位家長也知道了以前的做法是很不妥的，最後我們達成一致要互相溝通才會使孩子在各個方面表現的更好，學習更有進步!
2、教師與家長溝通的最終目的
其實教育的效果與途徑不僅取決於學校，從某種角度來說家長才是孩子的第一任教師，通過大多教師的工作經歷證明：沒有家長的支持，學生的教育就會像紙做的房子一樣倒塌。然而，現在家長經濟意識比較強，只顧賺錢，對孩子的管教也是隻注重養，不注重教，嬌慣溺愛或者簡單粗暴。與學校教育背道而馳的現象也大量存在：教師教育孩子心中要有他人、懂得謙讓，而家長則要求孩子，如果別人打你，你也別客氣，打不贏我們幫你；教師教育學生講衛生懂禮貌，而家長怕孩子累着。
很多事實證明這樣的教育與學校不一致，只會使學校教育、家庭教育兩敗俱傷。教師是學校和家庭教育的橋樑，只有積極主動地擔負起教育家長、指導家長如何從實質上關心孩子，有效溝通才能不斷地提高家庭教育的效果。如何幫助家長樹立正確的教育觀念，走出誤區，和家長共同完成教育孩子的任務，這就必須與家長好好溝通的重要性。
