小學教師與家長溝通的技巧，一個孩子健康快樂的成長，是與老師跟各個家長們有效良好的溝通方式脫不了關係的。下面小編分享一篇關於小學教師與家長溝通的技巧的相關信息。
小學教師與家長溝通的技巧1
溝通技巧六要素
1、尊重家長是前提。
家長和教師的交流是一種平等的交流，不存在貴賤之分，特別對待那些調皮孩子的家長，更要悉心交流，多從教師自身找原因，站在公正公平的角度來分析問題的癥結所在，與家長共商解決問題的對策，切莫當衆指責家長，甚至侮辱家長，這樣不僅不能解決問題，還可能激發更大的矛盾，記住，尊重家長就是尊重自己。
2、懂得傾聽是手段。
與家長交流，要懂得傾聽，不能以“教育權威”自居，一味講述自己認爲的大道理。這種的交流只是片面的交流，不利於教師掌握更多的信息，甚至有可能自己也存在錯誤，但自己發現不了，因爲當局者迷，這時只有懂得傾聽，才能發現更多，才能更加全面的分析問題，解決問題。
3、電話交流是途徑。
對於比較尖銳的問題，採用電話交流是一種比較理智的措施，比如教師在工作中因爲情緒激動而出手打了學生，這種情況下，可以採用電話交流向家長解釋原因，承認錯誤，尋求家長的原諒，以免和家長產生正面的衝突。當學生在學校犯下嚴重錯誤時，電話交流也可以先緩解下家長的情緒，避免家長因爲情緒對孩子大打出手！
4、家庭訪問是補充。
爲了孩子的學習和生活，家訪也是一種必備的溝通方法。特別是對於那些調皮搗蛋的問題學生，而家長又不聞不問，這種情況下，更有必要進行家訪，尋找問題學生的問題根源，爲家長解疑答惑，出謀劃策，甚至鼓勵家長髮現自身問題且改之。家訪時，面對家長的不禮貌和冷落時，也不必產生情緒，應冷靜對待，巧妙化解即可。
5、分析家長是功課。
教師交流面對的是不同的家長，他們的文化層次、家庭背景和個性特點各不相同，所以交流時使用的語氣和方法也各不相同。在與家長交流前，要做好交流前的功課，即對家長有一定的瞭解和分析，做到胸有成竹，從容應對。面對脾氣暴躁的家長，語氣要緩和些，那些對孩子不聞不問的家長，則需要語氣堅定些……
6、方法策略是保障。
教師與家長的交流要講究方法和策略。做到先揚後抑，先對學生的在校表現作出肯定，進而轉入到該次不良表現的話題。對學生的批評要做到適可而止，因爲過度批評學生容易讓學生反感，也會讓家長反感。對於不同的家長，話題的切入點也不相同，爺爺奶奶更多關注的是生活和飲食，父母更多關注的學習和成長的問題。另外，當家長在解決孩子問題時遇到了困難，教師應站在家長的角度來幫助家長，取得家長長足的信任。
小學教師與家長溝通的技巧2
一、面對強勢、心有積怨的高知家長
【類型描述】
當前，家長羣體文化素質普遍提升，一個班級家長羣體裏高知家長已佔一定比例。孩子進入小學，他們正處於而立之年，有一定的成就和社會地位。在這些高知家長羣體中，他們對教育有自己的見解，也願意對班級提出一些建設性意見；同時，這類家長也常常因自信自己的教育方法和理念，加之社會角色導致他們與人的溝通模式比較強勢，針對一些他們認爲有“問題”的學校教育現象時，有時會出現“過度干預”現象，特別是當他們對班級或學校教育心有積怨時，班主任如何與其有效溝通，是歷練也是考驗。
【案例呈現】
那次，我拒絕了家長的“推門課”
2009年十一月中旬某天，午休結束，上課鈴剛響過，我的手機鈴聲也響起來，一看是旭旭爸爸打來的。他說他人已在校門口，想到班級聽聽課，希望我應允。我迅速看了一眼課表，這節剛好是美術課，我心裏咯噔了一下。因爲就在前天的美術課上，旭旭與這位年輕的美術老師發生衝突，美術老師一氣之下讓旭旭在他辦公室站了半節課。我第二天才知道此事。經過了解，是因爲旭旭語言衝撞了美術老師引起，事情不大，簡單解決後，我也就沒在意。
怎麼這麼巧？今天就有空來班級聽課了？接手這個班級近三個月，旭旭爸爸第一次給我電話，我對他並不瞭解，只知道他好像是某銀行高管。我馬上把前天的事已經他們幾位家長之前所做的事情聯繫在一起了。感覺旭旭是“有備而來”。於是，一邊委婉表示歡迎，一邊表示現在課已經開始，我個人認爲家長來聽課前是否提前給任課老師本人電話妥當一點，以免上課老師誤會，我讓讓他再斟酌一下。
旭旭爸爸沉吟了一會兒，說沒什麼事，就是想聽聽課，並且強調說之前他們幾位家長也這麼做過（這羣家長二年級時曾經自發進教室聽英語課，後聽羣體找校長強烈要求換掉英語老師）。他這麼一說，我有些沉不住氣了，說正因爲有“二年級家長進課堂逼走老師事件”，現在老師對家長突然進教室更加敏感了，所以，現在課已經開始，我的意思是能否換個時間，現在可否先到辦公室和我一起聊聊。
這種情形，家長當然不會再堅持自己的初衷，而接受了我的邀請。與旭旭爸爸見面後，我首先解釋了因爲“甲流”，十月家長會不能如期舉行，五年級科任老師大部分更換，家長想了解老師教學情況是在情理之中。
然後我問及旭旭爸爸對二年級時家長進課堂這件事怎麼看。爸爸說當時他沒參與，只知道結果。我簡要講述了當時媽媽們聽課後當即在教室將年輕的英語老師“逼哭”的情形，他也覺得不大妥。我順勢言明自己觀點：家長進課堂聽課是家校溝通的渠道之一，教師不會也不應該拒絕。但是像之前那次英語課堂情形，不利於真正解決問題，相反易於造成家長和老師之間的對立情緒。
隨後我開門見山問這位爸爸是不是孩子回家反映了什麼情況。旭旭爸爸見我如此坦誠也不再繞彎子，說了旭旭罰站後不服氣的事。爸爸說他當時就批評兒子肯定是自身有問題，旭旭讓爸爸電話同學瞭解情況，經過了解，很多孩子都覺得美術教學存在一些問題，因此就想來課堂親自看看。
就這件事，我們交流了很多。後來，旭旭爸爸滿意地走了。具體情形在“案例分析”和“溝通技巧”中介紹。
【案例分析】
從案例中可以看出，旭旭爸爸當時是帶着“目的”到課堂找“依據”的。旭旭在學校表現優秀，深得同學和老師信任。上學以來一直是班級得力的班幹部，家長對旭旭回家反映的情況表示相信可以理解。在二年級時當幾位家長要求進班級聽英語老師的課時，也沒有遭到反對，同時他們聽英語課後要求更換老師的請求得到了學校的支持。因此，這次面對此類情形家長再選取同類做法也不足爲怪。
但是作爲班主任，我對家長這種與科任老師的溝通方式持保留意見。我認爲作爲班主任需要維護科任老師的尊嚴，想方設法讓家長與班級各科老師和諧溝通，儘量避免雙方產生敵對情緒。孩子第一天受到“委屈”，家長第三天就想到班級聽課，顯然家長的做法也並不理智。這時，班主任需要堅持原則的同時又找到解決問題的方法，讓彼此多一份理解和包容。面對這些做法強勢、高知高位的家長，教師如何用自己的言行維護教師尊嚴，同時獲得家長的認可，需要我們在處理問題時考慮全面、科學而藝術地處理問題。
【溝通技巧】
（1）保持“空杯心態”，提高洞察力，把握好溝通遞進層次
與高知高位家長溝通，切忌簡單地就事論事。因爲這些家長因自身修養和認知水平都相對高，一般而言，他們提出的問題、羅列的現象自有一定道理，或者說是能夠自圓其說的。交流中，教師需要學會保持“空杯心態”，即開始不要帶任何偏見也不急於亮出觀點，認真傾聽家長的話，傾聽本身就是良好溝通的重要方式之一。在聽的過程中，梳理思路，找到家長深層需求和目的，再做針對性交流。比如，案例中，當家長提出要進課堂聽課時，教師首先雖然有預設，但在家長不說明真實原委下，教師也不急於做判斷，而是給予支持的前提下，委婉拋出自己的觀點。讓家長繼續闡述，當家長說到“之前也這樣推門聽課”時，教師把握住應對契機，表達出對上次家長行爲的看法，然後邀請家長一起對此做深入交流，爲後續針對性交流做好了情感鋪墊，有利於後續雙方深入到價值層面的深層交流。
（2）分析家長建議的利弊，引導家長全面、辯證看待問題
深層交流的前提是雙方感受到對方對自己觀點的認同與接納。因此當家長說出自己的看法或者做出某些行爲時，教師首先要表示出對他（他們）態度的理解，在此基礎上，選擇時機以協商的口吻亮出自己的觀點。
素養高的家長一定會在權衡利弊後做出相應的選擇。比如上述案例中，在談到家長進課堂聽課這一話題時，教師首先肯定家長隨堂聽課是家長的權利，同時也是家校溝通的一個重要渠道。問題時如何讓這個渠道發揮積極作用而不讓雙方產生不必要的誤會。問題提出來，家長也會站在教師角度考慮當時的感受。案例中，當知道上次“課堂逼哭教師”故事細節後，旭旭爸爸迅速表示自己也不苟同此做法，他也會考慮自己的行爲方式，並能理解我當時的“阻攔”的用心了，讓看似“衝突”的局面在溝通中得到化解。
（3）虛心聆聽、讓家長感受到尊重，守住底線、用人格學識魅力捍衛尊嚴
高知家長一般不會無理取鬧，他們對班級管理或教師教學提出異議時，一定有緣由的。教師需要敞開心扉，虛心請教並聆聽家長的觀點，對於積極的建設性意見要及時肯定，並積極採納，不固執己見，更不能故步自封。俗話說：“開言通肺腑”，家長也會在與教師溝通中感受到教師的教育觀和能力、水平。
從人際交往心理上講，誰都願意與有思想、有主見的人深入交流，而家長更希望自己孩子的老師是一位博學多識、有思想的人。因此，教師只有加強學習，不斷提高自己的學識水平靠着自己的人格魅力去贏得家長的尊重；靠自己厚實的學術功底和寬厚的人格底色去感染家長。比如，案例中後續與旭旭爸爸交流中，彼此談到了賞識教育的利與弊，談到適度的懲罰的必要，以及懲罰的方式方法等，在這些觀點的“交鋒”中，家長其實也對班主任的“摸底”，你只有視野開闊，有自己的教育觀以及自己爲人處事的原則，方能得到家長髮自內心的認可。
如果對家長的觀點和做法不“認同”時，一定要用充分的依據去印證個人觀點，用合適的方式傳遞並堅持自己的教育觀。比如案例中我的“拒絕”對家長而言，心裏無疑是有些不舒服的。但是當我談到“前車之鑑”，坦誠介紹年輕的美術老師專業功底深厚，對工作認真負責，對於他一時教育方式的不當請家長給予包容與諒解，採取私下溝通等推心置腹的交流，讓家長心服口服，方能發自內心接納認同教師的做法。教師用自己的智慧和理性不僅化解了本次矛盾，而且爲今後工作贏得這些高知家長的支持打下基礎。
小學教師與家長溝通的技巧3
一、要了解學生家長
因爲家長的職業不同，文化層次不同，性格不同，教育孩子的觀念也不同，要讓他們都能與我們“步調一致”，真的'很不容易。因此，每當我們新接一個班時，我們不僅要了解學生，還要通過各種途徑來了解學生家長。瞭解了家長們的職業、文化、性格······以後與家長進行交流時就會做到心中有數了。
比如：與溺愛型的家長交流：一般見面都要先肯定學生的長處，對學生好的一面給予肯定。再調皮搗蛋的孩子身上都會有一些閃光點，要抓住他們身上的閃光點加以肯定。那些溺愛型的家長更是希望聽到班主任對自己孩子的肯定。要充分理解學生家長的感情，家長熱愛子女是沒有錯的。這樣家長才會從心理上接受班主任。同時，也要用懇切的語言向家長反映情況，指出學生存在的問題。對於這樣的家長，班主任要在肯定中提出要求，在要求中透着婉轉。我們的目的是要家長全面的瞭解孩子，從而主動地與班主任共同商討教育孩子的方法，主動配合學校的教育工作。
二、要充滿自信，盡力向家長推銷自己
特別是新接班的班主任，要贏得家長的信任，就得學會努力推銷自己。正象我們想了解這些家長一樣，家長也會十分關心他們孩子的新老師是個怎樣的老師，以便確信他們的孩子是否能更好地學習與生活。因此，這接班後能否儘快地向家長推銷自己，就顯得格外重要。要讓家長們相信新老師是一個好老師，是一位可以令他們信任的老師，只有讓家長信任老師，甚至佩服這位新老師，他們今後纔會積極配合老師做好孩子的教育工作。反之，如果家長對你這位老師心存疑慮，甚至有所輕視，那麼，老師今後的工作也就難以開展。
記得我去年剛到我們奮小的時候，接的四年級。從第一天報名時家長們的表情和語言中，我已感覺到了家長對我的懷疑，因爲他們聽說我是從農村來的。在家長心目中的地位一下子從天上掉到了地上，我的心裏很不好受。靜下心來想想，也難怪，他們畢竟不瞭解我，不知者不爲過嗎。我想，我必須讓他們儘快地瞭解我。但是，剛開學，學校又沒安排家長會，我怎麼辦呢？我決定借學生之口間接向家長推銷自己。於是，在一節班會課上，我把自己這些年來的成績和榮譽向學生做了介紹，同時，我告訴學生：“我是從二道橋中心校調來的。如果想了解我的工作能力和我的爲人，你們可以向我原來的領導、同事、家長們那裏打問。我能勝任這份工作。沒有金剛鑽，我也不敢攬這瓷器活。”其實，我說這些，不是爲了在學生面前炫耀，而是想讓學生把話帶給家長。後來，從家長們和我的電話談話中可以感覺到，我間接的自我推銷還是成功的。
三、要尊重家長
上次開會時，郝校長說的一句話，我一直記着，郝校長說：人其實有時候也怕被人尊重，人家一尊重你，很多事情你就會不好意思。對於家長，你如果尊重他，即使他有火也不好意思發了。
是的，尊重別人是自尊的表現，也是得到別人尊重的前提，因爲“敬人者，人恆敬之”。
在教師與家長關係中，儘管教師起主導作用，但他們在人格上與我們是完全平等的，不存在高低貴賤。我們將心比心的想一想，我們也會成爲家長，我們也已成爲家長，當我們作爲家長面對孩子的老師的時候，我們希望老師怎麼做呢？因此，教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重“差生”、“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析問題，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育，與家長共同研究解決問題的辦法。
教師不要動輒就向家長“告狀”，不要當衆責備他們的子女。作爲教師，更不能訓斥、指責家長，不說侮辱學生家長人格的話，不做侮辱學生家長人格的事。否則會造成教師與家長之間的隔閡，甚至對立，還可能引起家長對教師的不滿，損害教師的形象。
作爲班主任，不僅要自己身體力行地尊重學生家長，而且要教育學生尊重自己的父母，特別是那些社會地位和文化水平不高的父母，教師決不能當着學生的面講有損於他們威信的話。
事實證明，教師教育學生尊重家長，不但可以提高家長的威信和作用，增強家庭教育的力量，而且當家長看到自己的孩子在教師教育下越來越懂事，自己又是那樣受尊敬時，就會衷心地感謝教師，更加信任教師。因而，教師和家長就會在互相尊重的基礎上，產生共同語言，共同加強對學生的教育。
