關於幼兒告狀的觀察記錄，家長千萬不能忽略孩子的心理健康，很多家長對這個問題都非常頭疼，孩子的個性發展和父母有很大的關係，如果是因爲空間環境狹窄，玩具材料缺乏而引起的衝突，那麼我們應儘快採取措施，做出合理的調整，以滿足幼兒活動的需求。如果確認是班中孩子大部分缺少在，爲大家分享關於幼兒告狀的觀察記錄。
幼兒告狀的觀察記錄1
觀察目標
培養幼兒獨立解決問題的能力和互助友愛的良好品質，減少告狀行爲。
觀察分析
區域活動開始了，孩子們按照自己選的區域開始進區活動。幾位小朋友選擇了表演區，美崢和琪琪也都不例外，這次她們兩個小朋友都選擇了表演區。最初，她倆一進區我就有些擔心，因爲美崢和琪琪都是好強的孩子，她倆都想當負責人。於是，活動一開始，她倆就爭着搶話筒，誰也不讓誰。“老師，是我先拿到的，”“不是，老師是我先拿到的。”一開始還僵持着，後來兩個人奪了起來。琪琪力氣大，把話筒搶走了，美崢氣呼呼地跑來告訴老師：“老師，申袁琪把話筒搶走了。”“老師，是我先拿到的，”琪琪說。“不是，我是第一個拿到的。”美崢說。
採取措施
看到兩個孩子着急的樣子，我於是叫她們的活動先暫停，對她們說：“先不要想對方犯了什麼錯誤，而是先想想自己犯了什麼錯誤。”兩個孩子沉默着想了一會兒，美崢說：“我不應該和申袁琪搶。”琪琪說：“我也不應該和美錚搶，我們應該商量着輪流玩。”美崢說：“我不應該使勁奪話筒，我錯了。”琪琪說：“我也錯了，對不起。”兩個孩子低下了頭。
對幼兒的告狀行爲，我們應該進行深層次的反思：“這類問題最近是不是常常出現?”“是環境和活動材料引發的衝突，還是人爲引發的衝突?”“是否需要調整原有課時計劃?”如果是因爲空間環境狹窄，玩具材料缺乏而引起的衝突，那麼我們應儘快採取措施，做出合理的調整，以滿足幼兒活動的需求。如果確認是班中孩子大部分缺少交往技能與獨立解決問題的能力，那麼我們應根據實際調整原有課時計劃，設計一些相關內容，如“開開心心一起玩”、“我和大家做朋友”等，對幼兒實施教育，讓每個孩子在實際活動中獲得各方面的`發展。
獲取成效
通過一段時間的主題活動、遊戲活動、集體討論活動等教育，不僅告狀行爲減少了，幼兒互助友愛、獨立解決問題的能力都有所提高。
幼兒告狀的觀察記錄2
孩子的“告狀”看起來事小，但若處理不當，會影響幼兒之間、師幼之間的關係，並會對幼兒的性格和品質的形成產生影響，因此，正確認識和處理幼兒告狀行爲，在幼兒園中顯得十分重要。
孩子告狀的原因主要有以下幾個方面：
第一、幼兒對周圍人事物的評價多依賴於成人的態度
在幼兒園，幼兒以教師的態度，對自己或他人的行爲做出評價，因此會出現幼兒對一些不符合教師要求的行爲，或對某一行爲要求得到老師的評價和裁決而向老師告狀。如，有的幼兒看到有幼兒欺負別人時，就會產生正義感和同情心，會批評、制止這些不良行爲，並向老師檢舉：“老師，某某打人了。”
第二、幼兒爲了受到別人的關注而產生告狀行爲。
有些幼兒爲了滿足自己的表現欲，經常會說：“老師，某某把玩具扔到地上了，我不有扔。”“老師，某某飯沒吃完，我吃完了。”這些孩子爲了讓老師注意自己，“我”沒扔玩具，“我”吃得好，希望受到表揚或獎勵。也有的孩子出於嫉妒，而向成人告發，但這種帶有告發性質的告狀是少數的，小夥伴之間的矛盾、嫉妒都只是暫時現象。
第三、幼兒愛告狀有的源於一些家長的教育觀念沒有擺正。
現在的家長往往重視孩子智力的開發，忽略了
幼兒合作、關心他人、相互友愛等品德的培養。由於幼兒是家中的“小太陽”，養成了部分幼兒依賴性強、以自我爲中心、任性等不良行爲習慣，缺乏必要的集體生活能力，獨立解決問題的能力差，這就導致了幼兒園中幼兒出現一些行爲問題。如“老師，某某又搶玩具了。”
第四、一些客觀或人爲因素增加了幼兒間的磨擦，引起幼兒告狀。
由於幼兒園的場地不夠寬敞，玩具少，孩子又多，發生矛盾的次數就多，也就增加了告狀的次數。另外，幼兒好模仿動畫片中打鬥的場面，如《奧特曼》等，使幼兒的攻擊性行爲增加，或模仿影視劇進行遊戲，追逐打鬧，引起告狀。
其實，告狀不完全是件壞事，它也是積極的表現，反映了幼兒對行爲規則的認識、掌握和道德判斷、道德評價能力的發展。老師是幼兒的啓蒙者，必須慎之又慎對待告狀行爲。老師敷衍甚至不管的態度，可能會導致一些有危害的事得不到及時的解決，更會混淆孩子的是非觀，挫傷孩子的正義感。但若一味“支持”、“鼓勵”孩子的告狀，孩子獨立處理總是的能力得不到發展，還會影響孩子良好的性格形成。
