教師如何與家長進行溝通，孩子的健康成長需要各方面的保駕護航和努力，出現問題要與家長進行有效溝通，要對家長的合作表示重視，下面和大家分享教師如何與家長進行溝通。
教師如何與家長進行溝通1
1、必須瞭解學生的家庭情況和家長的基本信息
因爲家長的職業、性格、認知水平的不同，他們的教育觀念和教育方式也不盡相同。老師可以通過走訪、電訪或和學生的聊天中，瞭解家裏父母的立場，對孩子的教育方法，甚至可以感覺出家庭是否和睦，什麼是他們忌諱的，什麼是他們喜歡的等等。這樣，在和家長的溝通時，就更能知己知彼。
2、對不同的家長一定要有不同的態度
比如對於那些對孩子相對寵愛的家長，交流時，首先應該肯定他孩子的優點。在充分客觀的讚揚中，家長會對你的尊重回報尊重，之後，你再委婉指出他的孩子的不足之處，這樣讓他接受你的觀點就是順理成章的事情了。又比如對於那些平時對孩子不聞不問，放任不管的家長，我們要不斷激發家長的責任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項教育活動中來，也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。
再比如對那些後進生的家長，我們不能總是橫向比較，要讓家長看到孩子的進步和成長，家長對孩子有了信心，他纔會主動跟我們班主任交流，配合我們的工作。
3、可以用多種先進科學便捷有效的方式提高交流的實效性
比如家校聯繫通，每週一次的反饋，包括學生的近況，家庭作業，要交的費用，家長要注意的事項等等；比如班級QQ羣，一般每個班級都有一個羣，可以聊下當天的作業，學生的表現，教育心得等；比如電訪，學生有任何特殊表現或要請假出校門，班主任都要告知家長，當然不是隨意把學生的缺點放大，更不是打小報告；比如走訪，這是最有效的家校聯繫手段。在這種近距離的交流中，我們能及早發現問題，有效解決問題；還有每學期的家長會，讓家長之間多交流心得，談談自己的教育經驗，也是深受家長喜歡並有很好效果的溝通方式。
教師和家長進行溝通時，需遵循以下幾條原則：
1、坦誠相對，有禮有節
班主任要本着誠懇的態度和家長進行交流，尊重他們的人格與觀點，耐心、虛心、誠心地聽取他們合理有益的建議。家長都是要面子的，我們不能爲了孩子一點錯誤，就立馬讓家長到學校來接受“教育”，如果方式方法不對，可能還會引發家長的反感甚至抗拒心理。只有我們先積極主動、誠心誠意去打動他的心，再循序漸進，慢慢實現教育目標。共同的坦誠，換位思考，有禮有節，才能讓溝通和諧、持續。
2、天時地利人和
教師和家長的溝通，一定要抓住最好的時機和地點，還要找準話題的切入點。假如是很小的問題，可以電話通知；假如是私人的問題，就絕對不能在辦公室裏交流；假如學生犯錯比較嚴重，也適宜選取走廊、或人少的地方交流。話題的切入點要合適，比如學生父母，可以直接入正題，而學生的爺爺奶奶，最好能以拉家常的形式進入話題，在舒適溫馨的環境中進行溝通。只有場合找對了，人的心情才能舒暢了，交流就順利多了。
3、平等獨立，不卑不亢
相信每位班主任都能會遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長，在他的咄咄逼人下，許多年輕班主任會招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。其實，在這種情況下，我們大可不必發言，無須過多解釋，只要我們的處理合情、合理、合法，我們不必庸人自擾，更不必低聲下氣，有損了教師的形象和人格。
教師如何與家長進行有效溝通是一門學問，更是一門永無止境的技術。和家長說什麼，怎樣和家長說，都需教師深思熟慮。把家長說惱了，我們的德育工作就遇障礙了；把家長說通了，我們的德育工作就順了；把家長說開心了，我們的德育工作就如虎添翼，處理學生事件將得心應手。
當然，最主要的是，教育本身就是家庭、學校、社會三維一體的，只有三方面和諧了，教育才能發展，才能進步。
教師如何與家長進行溝通2
多表揚，少批評。
在中國人的觀念裏，自己孩子的問題自己怎麼說都可以，但是如果教師同樣把孩子說的一無是處的話，多數家長都是無法接受的。因此，在與家長溝通的過程中必須要先揚後抑，在充分的表揚過後，再以委婉的方式反映學生的個別問題（如何委婉後文會說），需要切記的是表揚孩子的時候一定要真誠，無論是面部表情還是眼神、說話的語氣等，必須要讓學生和家長感受到教師是喜歡、認可孩子的。
說壞話，要委婉。
我們向家長反映學生的問題，目的是讓家長了解學生的缺點，並配合我們加強對學生的教育糾正。因此，只需要讓家長明白即可，沒有必要添油加醋的大加撻伐。在溝通的時候可以多使用“如果（要是）能怎麼怎麼樣，就更好了（怎麼怎麼好）！”這樣說既能讓家長接受也能讓學生接受，作爲一個家長，如果別人直斥自己的孩子怎麼怎麼差是很沒面子的，同時直斥也會引起學生和家長對教師的反感。
我和他，莫對比。
這種情況不只是教師，多數家長也不會注意。就是在反映學生問題的時候，千萬不要拿該學生的問題去與別的這方面做的好的學生做比對，這樣會讓學生心裏感覺很受傷，而且也會挫傷學生的自尊，時間久了次數多了還會使學生喪失自信。作爲教師，我們不但要自己做到這一點，同時也要勸說家長做到這一點。一旦發現家長存在這種喜歡拿自己孩子不好的地方與別的做的好的孩子對比的情況，必須以委婉的方式勸說家長，必須讓家長明白這種方式對孩子施加的壓力不但不會對孩子的學習有幫助，相反還會阻礙孩子的學習。
有呵斥，要諫止。
很多家長因爲脾氣、性格等方面的原因，再加上恨鐵不成鋼的急切心情，在孩子出現問題的時候多數會大聲的訓斥或者指責。這樣做不但會激起孩子的叛逆還會造成孩子的性格缺失。比方說很多孩子會逐漸變得軟弱、沒主見、做事瞻前顧後，可以說這種行爲對孩子現在以及將來的學習、工作和生活危害極大，尤其是不利於我們對學生的輔導。因此，必須要讓家長明白批評、訓斥孩子要有度，不能持有“不打不罵不成器”“棍棒底下出孝子”等錯誤觀念，要讓家長明白這樣做的危害。
問題多，慢慢說。
有很多教師在向家長反映問題的時候，都喜歡竹筒倒豆子般，恨不得一股腦兒把學生所有的不足和問題都告訴家長。雖然可以體現教師的急切心情，但這種做法實在不可取。其一，會讓家長產生懷疑，其實孩子的很多問題家長未必知道，就是知道了也沒有多少方法去教育，說的多了，反而讓家長產生“我的孩子有那麼差嗎？”的疑問；其二會讓家長產生絕望，認爲孩子輔導不輔導都沒多大作用了。而這兩條都不是我們所希望看到的，而且 我們向家長反映問題並不是要家長去想辦法而是要告訴家長我們會在哪些方面去糾正孩子的'問題，讓家長知道我們爲他的孩子即將做或者做了什麼。因此，我們完全可以漸進式的委婉的去反映孩子的問題，沒有必要太着急。
有喜悅，要分享。
學校教師表揚或者摸底測驗進步比較大、在輔導中心表現不錯等情況下，輔導老師必須在第一時間內跟家長報喜。要讓家長感受到我們的真誠，讓家長明白我們是發自內心的爲孩子的進步和提高而高興，讓孩子知道只要他做的好我們就會在他父母面前表揚他讚美他，他能用他的努力換來老師的表揚、父母的獎勵。更進一步的激發學生學習的興趣和信心。
教師如何與家長進行溝通3
與學生家長交流要避免隨意性和情緒化。和家長交談前要詳細想好約見家長的主題和目的，注意從多方面收集學生的信息，設計和家長交談如何切入主題、如何結束，如何談學生的優點和問題，總結自己在交談時方法是否得當，還考慮如何向學生和其他教師反饋約見家長的情況，最後要思考自己以後在和家長交談時需要改進和注意的方面。
在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長探討孩子的問題，但是，在當今社會，做爲一名新時代的教師，在共同教育好孩子這一目標的前提下，我們老師有時也要替家長着想，站在家長的立場上，實施換位思考。設身處地爲家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。如果我們沒有誠心，不知道爲家長着想，一味的追究他們對孩子的教育之責，最終我們只會將自己孤立於家庭教育外，失去家長的配合。從工作實踐中體會到很多，遇到棘手的問題，因自己有時換一個角度去思考，與家長之間的交流沒有成爲阻礙，反而成爲了一種橋樑。所以，和家長溝通，要做到換位思考。我們只要能從換位體驗中做到換位思考，就能與家長達到最佳的交流狀態，取得最佳的家庭教育效果。從而達到家庭教育與學校教育的最佳配合。
平時的教育教學活動很多方面都需要家長的幫助配合，如：對家長開放日活動、家園親子活動、召開家長會，搞活動需帶材料等等。可是我們不能等需要配合時纔去與家長溝通，這樣效果常常會不盡人意。我們可以這樣做：利用家長裏哀怨合理圓的實踐平時常和家長交流，主動向家長反映孩子在園的情況，談孩子在園學習、吃飯、遊戲、睡覺等方面的表現，以拉近教師與家長之間的距離，這是每個家長都較關心並十分樂意接受的。另外，我們還可以把本班開展的一些活動。如特色活動、遊戲活動、早操活動、課堂教學等的一些集體、個人掠影發佈在網上，讓家長感受教師教學活動的認真，負責，讓家長感受教師的教育教學內容、方法技巧，從而理解教師，積極配合教師。
與孩子多溝通，對孩子多鼓勵、多讚揚、多支持孩子參與有益身心的課外活動，增強他們的自信心；與老師多溝通，多進行信息交流。做好孩子的安全教育工作，包括交通安全、食物安全、人身安全、防火安全等。定期檢查孩子的學習、生活情況。如作業登記、作業訂正等。
學生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質和修養都不同，因此，我覺得要根據實際情況巧妙地運用語言藝術與不同類型的家長進行溝通。如：對於素質比較高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現如實地向家長反映，並主動地請他提出教育孩子的措施，認真傾聽他的意見和適時提出自己的看法，共同做好學生的教育工作；對於那些比較溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的讚賞和肯定，然後再用婉轉的方法指出其不足之處，誠懇而耐心地說服家長採取更好的方式方法教育孩子。對於那些對孩子放任不管，把責任推給學校和老師的家長，要想辦法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開始主動關心孩子，主動與子女溝通，與學校溝通，爲學生創造一個良好的家庭環境。
充分發揮語言藝術的魅力。在家園交流中，雙方難免會談到孩子的缺點，這時教師就要巧妙使用語言。首先，要先揚後抑，即先肯定孩子的優點，然後點出不足，這樣家長就易於接受。其次，要避實就虛，即不要一開始就切入正題，待家長心情趨於平靜的時候再自然引出主題。如家長得知孩子在幼兒園裏“闖禍”了，往往會忐忑不安的等待教師的批評，這時如果教師先不渲染孩子的“錯誤”，而是談一些其他的話題，家長就會減少心理顧慮。通常情況下，家長會忍不住代替孩子向老師道歉，此時教師則應與家長共同分析並找出原因，積極尋求解決的辦法。再次，要淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，教師不能以成人的標準去要求孩子。家長擔心的不是孩子犯下的錯誤，而是教師對於孩子所犯錯誤的認識與態度。因此在本來就心情緊張的家長面前，教師關鍵在於表達一種願望，即讓家長明白：談論孩子的不足，目的是希望得到家長的支持，以便家園共同引導孩子形成良好的行爲習慣。
