簡述兒童早期身心發展的特點，兒童身心發展對於健康成長來說很重要，所以關注孩子的健康發育，同時也需要重視身心健康發展，生長髮育的一般規律。下面來看看簡述兒童早期身心發展的特點。
簡述兒童早期身心發展的特點1
學齡前期兒童心理特點
1、學齡前兒童指的是3—7歲的兒童。此期兒童大腦的重量繼續增加,到6—7歲時腦重量達1280克，基本接近成人。神經纖維繼續增長，分枝加多，長度加長，能更有利於神經聯繫。到6歲，神經髓鞘基本上發育完成，神經傳導也就更加迅速、準確。
2、大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟。大腦結構生理的日趨成熟，爲兒童行爲的發育打下了良好基礎。隨着神經系統的發育，學齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強，興奮過程也比以前進一步增強。兒童每天醒着的時間，比以前相對增加。7歲兒童每天睡11個小時就足夠了，這使兒童有更充足的時間參加遊戲和學習實踐活動。
學齡前兒童的發展特徵
1、學齡前兒童生長變化速度驚人
在這個短暫的時期裏，兒童學習語言，產生自我意識和在特殊文化背景下的自我環境意識。這一時期兒童的生長髮育是有規律、有順序的。例如，在學走之前必須先學站，學會簡單詞彙之後才能學會使用複雜句子。
2、學齡前兒童過認知能力有了全面的發展
由於兒童不僅個性有別，所處的文化環境也各不相同，這方面的跨文化研究還有待深入。斯洛賓曾對英國、芬蘭、前蘇聯等國兒童語言發展作了研究，他指出各種文化環境下的兒童大約都是在開始走路的同時開始說話。3歲時已掌握了1000個詞彙，具備了正確使用語法結構的基本能力。
學前兒童身心發展特點有哪些
1、3~4歲兒童心理髮展的特點：生活範圍擴大；認識依靠行動；情緒作用大；愛模仿。
2、4~5歲兒童心理髮展的特點：活潑好動；思維具體形象；開始接受任務；開始自己組織遊戲。
3、5~6歲兒童心理髮展的特點：好問、好學；抽象能力明顯萌發；開始掌握認知方法；個性初具雛形。
幼兒身心發展特點是什麼
1、初生到滿月兒童心理髮展的特點：適應新生活；依靠無條件反射：吸吮反射、防禦反射、定向反射、抓握反射、巴賓斯基反射、驚跳反射、游泳反射、強直性頸反射；條件反射出現和心理發生；認識世界和人際交往的開始(社會性的需要)。
2、滿月到半歲兒童心理髮展的特點：視覺和聽覺迅速發展；定向反射的作用增加；手眼協調動作開始發生；開始認生。
3、半歲到週歲兒童心理髮展的`特點：身體動作迅速發展；手的動作開始形成；語言開始萌芽；依戀關係日益發展。
簡述兒童早期身心發展的特點2
1、連續性、非勻稱性以及階段性
兒童發育都是連續性的，但是每個部位以及器官發育不是對稱性的進行，同時每個系統發育也是具有一定階段性的，比如一般嬰幼兒神經系統發育比較迅速。
2、各系統、器官生長髮育不平衡
一般兒童首先發育的是神經系統，隨後是淋巴系統等，生殖系統是最後發育的，所以發育是不平衡的。
3、生長髮育的一般規律
生長髮育一般規律主要是由上到下、由近到遠、由粗到細、由低級到高級等進行發育。
4、個體差異
兒童的各方面發育受到遺傳、環境、營養以及疾病等影響，所以具有很大的個體差異。
兒童身心發展特點
1、年齡特徵是在一定社會、教育條件下形成的，所以不存在一個統一的、永恆的年齡特徵。
2、兒童心理的發展既有連續性又有階段性，每一個階段中既留下了上一階段的特徵，又含有下一階段的新質，但每個階段裏總是具有占主導地位的本質特徵。
3、兒童年齡特徵是從許多個別的兒童心理髮展事實中概括出來的，它代表了這一年齡階段大多數兒童心理髮展的典型特徵和一般趨勢，也就是說應以經常出現的而不是偶然的表現爲依據，不能把這個階段中個別兒童在特殊條件下出現的特點作爲年齡特徵。
4、穩定性表現爲：在一定社會教育條件下，一定年齡階段的大多數兒童總是處於一定的發展水平上，表現基本相似的心理特點。
5、發展階段的進程順序和發展速度是相對不變的，不能超越，也不能顛倒。
6、兒童心理髮展的年齡特徵是教育工作的一個出發點，教材的安排、教法的設計都要考慮到受教育者的水平和年齡特點。由於年齡特徵既有階段性又有連續性，因而要注意做好一個階段向另一個階段的過渡工作；由於年齡特徵既有穩定性又有可變性，教學工作在注意共同性的同時要照顧好個別差異。
簡述兒童早期身心發展的特點3
1、身體發展的特點。
中班幼兒生長髮育速度明顯減慢，進入一個相對平穩的增長階段。4歲時身高約爲出生時得兩倍，體重約爲出生時的五倍。4歲幼兒在運動的速度、靈活性和穩定性方面已經有了提高。
精細動作進入了發展最快的時期，動作協調性增加，多餘動作減少，表現在快走、跳躍、攀爬、翻跟頭、停步等比較自如。全身運動時，身體各部位都能較好地協調活動，而且可以做一些精細動作，如：自己繫鞋帶、用筷子吃飯、用剪刀剪直線，自己穿衣、係扣子等自理能力大大提高。因此，教師要多創造機會讓幼兒活動。
2、心理髮展的特點。
認知活動表現明顯的具體形象性特點。認知活動中思維從直覺行動思維向具體形象性思維過度，主要依靠事物的具體形象和表象聯想思維。抽象思維也開始萌芽，詞彙量增加迅速，發音正確，語言表達力發展迅速。
對事物充滿好奇，認知能力迅速提高，求知慾增強最愛問爲什麼。兒童在這個時期思維的自我中心特徵十分突出，最喜歡聽故事、看圖畫書等。他們的意志力逐漸加強，行動有了初步的目的性、組織性，能在集體生活中較好地遵守規則，能完成一些簡單任務。
自動結伴交往能力發展，健康情感發展迅速。兒童經過小班一年的適應，已經習慣了幼兒園生活，開始把自己或別人的具體行爲與普通行爲規則相聯繫，並能對自己和他人進行肯定或否定的評價。
還具有樂羣感，非常喜歡與小朋友玩，出現了三五成羣的好朋，但羣體並不固定。兒童之間經常發生爭吵和打鬧，通過解決發生的矛盾，孩子們逐漸學會了遊戲的規則和交往的方法。
