福森12月初剛滿2週歲。然而他的媽媽已經帶他上過無數個早教班，有發展素質教育的，有智力開發的，甚至還有幼兒情商開發的，不一而足。然而幼小的福森並不能領會媽媽的良苦用心，每一次去早教班就又哭又鬧，那些花了大價錢的各式早教班似乎並不能讓他學到更多，這一度讓帶他的姥姥和媽媽頭疼不已。針對這種情況，記者特意採訪了北京市外研社兒童發展中心資深教育專家孫瑞玲老師，看看她對幼兒早教的態度和看法。
孫瑞玲老師表示：對於0——6歲的孩子來說，家庭纔是他最重要的課堂。幼兒具有天生的模仿和學習能力，除了有各種培訓班的輔助外，父母在家時，也要有計劃的爲寶寶輸入親子教育，爲寶寶創造良好的生活學習環境。而且，父母是寶寶最親近的人，同父母一起學習，能夠讓寶寶很好的放鬆，更容易對早教產生興趣。
衆所周知家庭式親子早教需要一定的指導，包括影像或者書籍等方面。但許多家長卻缺乏正確的方向，結果買來的書要麼太深要麼太淺，或者是家長認爲內容很好孩子卻沒有興趣等等。孫瑞玲老師指出：家庭式親子早教在圖書的選擇上一定要適齡。寶寶一天天在成長，只有適合他的圖書才能起到正面積極的作用。在這裏，孫瑞玲老師推薦了外研社發行的《布奇樂樂園》，這套書是根據兒童心理髮展爲基礎，進行分齡化早教，內容涉及科學、語言、社會性、健康、藝術5大領域，形式包括讀本、繪本、遊戲書、DVD以及玩教具等，針對不同年齡段的孩子，提供孩子和父母可以多種方式參與的系列學習內容。而且專門針對2-6歲幼兒設置了《英語小劇場》，科學系統的培養孩子對英語的興趣，開發孩子學習英語的能力，讓衆多擔心孩子英語學習的家長也鬆了一口氣。
而在有關早教方法的選擇上，孫瑞玲老師認爲“親子早教，家長應把握主動權。很多家長認爲花錢報了早教班，買了早教書籍，孩子就可以‘與衆不同’了，讓孩子的爺爺奶奶或是保姆來完成‘陪讀’的角色，其實有點捨本逐末。”親子早教是爲了營建一個親子之間有效的互動空間，讓孩子在輕鬆的環境下，自主愛上學習，而不是單純的教孩子認字的技能。
其實，無論學習什麼，父母的關注和參與都是影響學齡孩子學習效果的最大因素。家庭的早期教育會對孩子產生深遠的影響，父母纔是孩子真正的第一任老師。孩子邁出的第一步是父母無數個小步匯聚的結晶！
