兒童心理髮展六個基本特點，兒童時期正處於身心發展的關鍵階段，如何培養好孩子是很多家長思考的問題，每個階段的孩子都有不同的心裏特徵，以下分享兒童心理髮展六個基本特點。
兒童心理髮展六個基本特點1
No.1客體永存
瑞士著名兒童心理學家皮亞傑指出，8個月前的嬰兒，還無法意識到被遮擋的物體並沒有真實消失。當他們認識到，一個物體即使不在眼前，也依然客觀存在時，也就認識到物體的位置轉換和永久存在性。因此常和孩子玩躲貓貓遊戲，有助於他們短暫性記憶的發展。
日常表現：寶寶稍大一些，常常因媽媽外出，而哭着找媽媽，因爲他認識到，媽媽不在眼前了，但媽媽還存在，所以我要去找媽媽。
經典遊戲：躲貓貓。
No.2自我意識的發展
18個月前的寶寶照鏡子的時候，很難意識到鏡子裏的人就是自己，甚至會和鏡子裏的影像說嗨，或翻過鏡子到後面尋找。18個月後，孩子逐漸將自己作爲主體，意識到自我的存在和力量。他從發生到相對成熟，需要經歷約25年的時間，並逐漸的，通過各方面來調節和控制自己的行爲。
日常表現：隨着孩子年齡增加，他們逐漸對着裝、髮型的美醜有了自己的判斷。稍大一些的孩子，會自我評價，並有意識的調節自己的行爲習慣。這對後面的學習習慣培養，也起到了鋪墊的作用。
經典遊戲：寶寶的腳上繫上氣球，動腳，氣球會動，寶寶慢慢能意識到，是因爲“我”的動作，導致氣球晃動這樣的結果。稍大一些的孩子，還可根據家長的指令，做出相對應的動作。
No.3自我調節的學習
這是一種相對穩定的學習能力，學習者能設立目標或預期值，制定學習策略並執行，獲得積極的反饋並進一步加深自主學習的願望和動機。
日常表現：我們常常在網絡上能看到輔導孩子寫作業到崩潰的家長，相比成人主導的學習，自我調節的學習強調自主性，會比被動式學習更高效。
經典遊戲：搭積木的遊戲，幫助孩子建立要搭建的對象，動手執行，並總結失敗/成功的經驗，反饋到下一次的挑戰中，不斷進行難度升級。
No.4反彈效應和抑制控制
兒童天生需要自主性，自由受到限制時必定會反抗，反彈效應（rebound effect)也就是我們常說的兒童逆反心理。
日常表現：不許玩的玩具更有吸引力，當孩子強烈想要一樣玩具時，轉移注意力會是一種不錯的選擇。同時，我們應當少用否定式語言，多用鼓勵話語
經典遊戲：和孩子一起玩經典的“白熊”遊戲，告訴孩子，遊戲過程中“千萬”不要想着“白熊”，然後正常和孩子玩遊戲，當孩子腦子裏每想一次“白熊”就按下一次鈴鐺。
抑制控制是執行功能的一部分，指的是一種抑制第一反應來達到最終目的的能力。
例如：窗外有蝴蝶，抑制控制差的孩子，會被蝴蝶吸引，而無法集中注意力聽課。這種能力，對幼小銜接的幫助非常大。孩子在幼兒園時，接受的是非正規教學，主要以遊戲爲主，但入了小學，有課堂行爲規範，抑制控制好的孩子，就能迅速融入新的學習生活中。
越來越多的研究顯示，一些非智力的因素，如抑制控制，對幼小銜接影響更大，能控制自己的注意力，意味着能在課堂上端坐40分鐘，意味着能更高效的完成學習任務。讓孩子通過遊戲和閱讀鍛鍊抑制控制能力是特別好的方式之一。
經典遊戲：和孩子一起玩相反動作遊戲，準備兩個物體，如香蕉和蘋果，當父母說香蕉的時候，孩子必須拿起蘋果；當父母說蘋果的時候，孩子必須拿起香蕉。
No.5認知執行功能：延遲滿足
延遲滿足是指一種甘願爲更有價值的長遠結果而放棄即時滿足的抉擇取向， 以及在等待期中展示的自我控制能力。它的發展是個體完成各種任務、協調人際關係、 成功適應社會的必要條件。
日常表現：自控力差的孩子，常常會因爲一些外在的誘惑打亂自己的學習計劃，如寫作業的時候偷吃零食、偷看電視等，我們可以在這個過程中幫助孩子理解哪些任務最爲重要，有計劃的執行。
經典遊戲：我們可以仿照經典“棉花糖實驗”，給孩子一塊棉花糖，或是孩子喜歡的`其他食物，並告訴他，“我”即將離開一會，如果等會我進來，你還沒吃，“我”就再給你一塊。以此來檢測孩子的自控能力。實驗表明，控制力強的兒童在10年後學業成績更優秀，並較少有成癮行爲。
No.6觀點採擇能力
觀點採擇是指兒童推斷他人內部心理活動的能力，即能設身處地理解他人的思想、願望、情感等，對其各方面有着深遠的影響。
社交能力的發展：孩子能夠從他人的角度看問題，更利於他們形成健全的人格，建立社交屬性。
理解教學的能力：更好的明白老師的意圖，理解老師的教學重點。
欣賞文學、戲劇作品的能力：如果不能很好理解文學作品中的衝突、不同的觀點，就很難理解作品深層次的含義。能否抑制自己的觀點、視角，甚至偏見，靈活地轉變角度，站在對方的角度看問題，也叫心理（心智）理論。自閉症的孩子屬於典型的缺乏觀點採擇能力，即使是正常人都會有觀點採擇能力的差異。有研究表明，經常閱讀繪本、參加戲劇社能有效提升兒童的觀點採擇能力，繪本中對不同人物和故事情節的設置，能幫助孩子理解和感知他人的情緒，教會孩子從不同的角度看待問題。
日常表現：孩子主動要求幫助家長分擔家務。
經典遊戲：角色扮演，家長和孩子一起模擬繪本中的故事情節，並鼓勵孩子描述故事中角色的情緒和真實想法。
兒童心理髮展六個基本特點2
1、連續性和階段性。心理髮展的連續性是指個體整個心理的發展在持續不斷的量變到質變的過程中，後一階段的發展總是依賴於前一階段的基礎，且後一階段包含了前一階段的因素，又爲下一階段做準備。同時，兒童心理變化在量的基礎上逐漸積累發生質的飛躍，體現出明顯的階段性特徵。
2、方向性和序列性。正常情況下兒童的心理髮展中心一定的方向性和序列性既不可逆轉也不可逾越。
3、不平衡性。個體從出生到成熟，不總是等數速率直線發展。一方面表現在，個體不同系統發展速度、發展起訖時間、到達成熟時期的不同進程；另一方面表現在同一心理現象在不同年齡階段有不同的發展速度。從總體來看，兒童整個身心發展呈波浪形推進，出現兩個加速期，一個是幼兒期，一個是青春發育期。
4、差異性。心理髮展的差異性是指不同個體在心理髮展過程中所表現出來的優勢領域、心理速度、發展水平等方面的差別。
兒童心理髮展主要特點的表現形式
1、嬰兒期兒童表現出動作思維，學前期兒童在動作思維基礎上開始發展形象思維，小學低年級學生在形象思維爲主，抽象思維開始發展小學高年級學生已經具備初步的抽象思維能力但還保持着形象思維的特徵。
2、神經系統發展是先快後慢，而幼兒期大腦重量相當於成熟期80%，9歲左右就接近成人水平；而生殖系統是在青春發育期（女童11歲至12歲，男童13歲至14歲）快速增長，青春期前後卻發展緩慢。
3、如有的兒童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活潑外向；有的擅於文字表述、有的擅於動手操作。正是這些差異的存在，導致了兒童在心理髮展上的差異。
兒童心理髮展六個基本特點3
一、學齡前期兒童心理特點
1、學齡前兒童指的是3—7歲的兒童。此期兒童大腦的重量繼續增加，到6—7歲時腦重量達1280克，基本接近成人。神經纖維繼續增長，分枝加多，長度加長，能更有利於神經聯繫。到6歲，神經髓鞘基本上發育完成，神經傳導也就更加迅速、準確。
2、大腦各葉的分化到6歲末也漸趨成熟。大腦結構生理的日趨成熟，爲兒童行爲的發育打下了良好基礎。隨着神經系統的發育，學齡前兒童的興奮和抑制功能在不斷增強，興奮過程也比以前進一步增強。兒童每天醒着的時間，比以前相對增加。7歲兒童每天睡11個小時就足夠了，這使兒童有更充足的時間參加遊戲和學習實踐活動。
二、學齡前兒童的發展特徵
1、學齡前兒童生長變化速度驚人
在這個短暫的時期裏，兒童學習語言，產生自我意識和在特殊文化背景下的自我環境意識。這一時期兒童的生長髮育是有規律、有順序的。例如，在學走之前必須先學站，學會簡單詞彙之後才能學會使用複雜句子。
2、學齡前兒童過認知能力有了全面的發展
由於兒童不僅個性有別，所處的文化環境也各不相同，這方面的跨文化研究還有待深入。斯洛賓曾對英國、芬蘭、前蘇聯等國兒童語言發展作了研究，他指出各種文化環境下的兒童大約都是在開始走路的同時開始說話。3歲時已掌握了1000個詞彙，具備了正確使用語法結構的基本能力。
3、學齡前兒童社交能力也有一定的發展
學齡前兒童有一個共同的特點，只要有可能，便成天玩耍。雖然不同文化背景下兒童玩耍的方式不同，但在玩耍過程中均體現了對周圍成人活動的模仿，而且這些活動能爲孩子提供許多與人和物相互作用的機會。
上面就是關於學齡前兒童的發展特徵以及心裏等，這個最主要就是寶寶在這個階段的生長階段還是很快的們心裏的變化等也是很明顯的，父母等要及時干預的，給予寶寶正確的引導的，也可以進一些早教機構的，對於寶寶還是有很大的幫助的。
