四歲孩子思維訓練，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，孩子在不同階段會出現不同的問題，寶寶的健康成長離不開父母的耐心教導，寶寶的情感認知還處在一個初級的階段，下面小編分享四歲孩子思維訓練方法。
四歲孩子思維訓練1
一、幫助孩子理解因果關係
3-4歲的孩子在這個階段都喜歡不停地問爲什麼，除了對這個世界充滿好奇以外，還有一些簡單的因果關係。此時孩子的腦子比較單純，認爲一個行爲背後一定要有那麼一個原由，比如說孩子問爲什麼要吃飯呢？媽媽的回答很可能是因爲肚子餓了，而孩子又會問爲什麼會餓呢？
面對孩子無休止的問題，家長一定不要嫌煩！能回答的儘量回答，總是用因爲、所以這種句式去說話，就會無形中給孩子強調因果關係，對於培養邏輯思維非常有幫助。而且3-4歲的孩子已經有對事物的一定認知能力，所以我們在給孩子解釋因果關係的時候，也要做到清晰有條理。
二、給孩子講故事，讓孩子複述
一個人的表達能力強弱可以體現邏輯思維能力的強弱，有些人總是能條理清晰地敘述一件事兒，讓人一聽就明白，但有些人說了半天讓人丈二和尚摸不到頭腦。看似是表達能力的問題，那實則是大腦邏輯思維差，缺乏條理。
所以我們可以利用訓練表達方式去提升孩子的邏輯思維。拿平時我們給孩子講睡前故事來說，如果你再讓孩子複述一遍，其實就是訓練孩子的邏輯思維。因爲故事是有邏輯性的，要有時間、地點、人物、時間、起因、轉折、結尾。
當孩子敘述的時候，需要將這一系列的線索理清楚，然後有條理地闡述出來。可能這對於一些孩子來說有點難，但是可以試試我之前文章提過的5指講故事法。大拇指代表主角，食指代表的是地點或者環境，中指是故事中的問題，無名指是整個事件，小拇指是解決方法。讓孩子複述之前，就讓孩子用這種方式去記憶，孩子對故事掌控的脈絡就會更加清晰。
三、讓孩子畫日記
3-4歲的孩子，非常喜歡塗鴉，於是我給孩子每天20分鐘，讓他們畫出這一天發生的事情。也就是畫日記，這個階段的孩子還不會寫字，所以讓孩子用畫的方式去理清一天所做的事情，對思維是一個非常好的鍛鍊方式。
其實這種畫日記的方式，就非常像思維導圖。開始我家孩子就是想到哪畫到哪，後來我在網絡上看了很多關於兒童思維導圖的畫法，然後引導孩子去畫。拿下圖的圓圈圖畫法來說，就適合一些歸類的日記。
比如我平時會領孩子去動物園，孩子就可以把小圈化成動物園，然後裏面畫上動物園裏有什麼。當然去玩動物園，我們又去了超市，就會再讓孩子畫這種兩個圈的表述法，小圈代表超市，大圈和小圈中間畫上超市我們買了什麼。我還會教孩子用這種樹狀圖的敘事方式，樹狀圖的方式比較適合記日記。
四、利用思維遊戲訓練
邏輯思維是一種綜合能力，這個過程需要用到概念、判斷、推理這些思維方式，裏面還要通過觀察、分析、比較、概括、綜合、抽象的`思維方法，最終得出結論。所以想要孩子的邏輯思維得到提升就要提升其觀察力、分類比較能力、概括能力、分析推理能力等等。
這個時候我們就要藉助思維遊戲去提升這些重要的腦力，比如平時可以讓孩子玩一些找不同、找茬的觀察類遊戲，可以提升孩子的觀察力。可以玩迷宮遊戲鍛鍊孩子的推理能力，也可以玩一些排序遊戲，練習孩子的分類比較能力。
今天給大家推薦的這套《瘋狂大腦思維訓練營·幼小銜接全腦開發400題》對於孩子不同能力的提升特別有幫助，可以幫助孩子在成長關鍵期培養出聰慧的小腦袋。
四歲孩子思維訓練2
培養思維方式的方法1
轉化型
這是解決問題遇到障礙受阻時把問題由一種形式轉換成另一種形式，使問題變得更簡單、更清楚，以利解決的思維形式。在教學中，通過該項訓練，可以大幅度地提高學生解題能力。如：某一賣魚者規定，凡買魚的人必須買筐中魚的一半再加半條。照這樣賣法，4 人買了後，筐中魚盡，問筐中原有魚多少條?該題對一些沒有受過轉化思維訓練的學生來說，會感到一籌莫展。即使基礎較好的學生也只能複雜的方程。
但經過轉化思維訓練後，學生就變得聰明起來了，他們知道把買魚人轉換成1人，顯然魚1條;然後轉換成2人，則魚有3條;再3人，則7條;再4人，則15條。
培養思維方式的方法2
系統型
這是把事物或問題作爲一個系統從不同的層次或不同的角度去考慮的高級整體思維形式。在高年級除結合綜合應用題以外還可編制許多智力訓練題來培養學生系統思維能力。如：1 2 3 4 5 6 7 8 9在不改變順序前提下(即可以將幾個相鄰的數合在一起成爲一個數，但不可以顛倒)，在它們之間劃加減號，使運算結果等於1OO。象這道題就牽涉到系統思維的訓練。教師可引導學生把10 個數看成一個系統，從不同的層次去考慮、第一層次：找100 的最接近數，即89 比100 僅少11。第二個層次：找11 的最接近數，很明顯是前面的12。第三個層次：解決多l 的問題。整個程序如下：12+3+4+5-6-7+89=100
培養思維方式的方法3
激化型
這是一種跳躍性、活潑性、轉移性很強的思維形式。教師可通過速問速答來訓練練學生。如問：3 個5 相加是多少?學生答：5+5+5=15 或5×3=15。教師又問：3 個5 相乘是多少?學生答：5×5×5=125。緊接着問：3 與5 相乘是多少?學上答：3×5=15，或5×3=15。通過這樣的速問速答的訓練，發現學生思維越來越活躍，越來越靈活，越來越準確。
培養思維方式的方法4
類比型
這是一種對並列事物相似性的個同實質進行識別的思維形式。這項訓練可以培養學生思維的準確性。如：
①金湖糧店運來大米6噸。比運來的麪粉少1/4噸、運來麪粉多少噸?
②金湖糧店運來大米6噸，比運來的麪粉少1/4，運來麪粉多少噸?
