五年級孩子怎樣進行思維訓練，如何培養好孩子是很多家長苦惱的問題，家長可以多多鼓勵孩子自己主動解決問題，對於孩子未來的發展是有很大影響的，多多陪伴孩子，下面小編分享五年級孩子怎樣進行思維訓練方法。
五年級孩子怎樣進行思維訓練1
1、兩步思維訓練
顧名思義，就是做一件事的時候，做完是第一步，做完以後再做什麼是第二步。
▲怎麼做：
家長在訓練孩子的時候，不要“完了就完了”，要引導孩子在完成一件事的基礎上，思考下一步。注意，思考是主動的，要讓孩子的大腦活躍起來，而不是告訴他做什麼。
1.比如拿出一罐巧克力豆，讓孩子數豆子。在讓他數以前，問他一個問題，“數完以後怎麼辦？”如果他不知道，那就繼續問他，巧克力豆放在外面是不是會壞，是不是收起來更好，一直啓發他說出，數完以後再放回去。
2.假設要吃飯，飯前要問他，吃完以後做什麼，引導他自己去收拾碗筷。漸漸的，從行動中訓練擴展到人際關係上的訓練，他的思維能力、行動力都會越來越強。
老話講，做事要“走一步，想兩步，看三步。”訓練兩步思維，是一項不可少的功課。
2、多解思維
好學生和差學生的一個顯著差異就是，當解決完一道難題的時候，差學生會爲找到一個答案感到如獲至寶，好學生則不滿足，試圖找到更多的解決方案，並在答案比較中找到最優解。多解思維正是如此。
▲怎麼做：
家長應該爲孩子打造一個開放的世界，在這個世界當中，解決問題有多種答案，讓孩子自己去評估不同答案的利弊，使他養成尋找多個答案的習慣。
比方說去動物園，可以走着去，可以開車去，也可以坐公交。要讓孩子去分析，走着去，比較累，時間長，但是可以鍛鍊身體，開車去，方便，但是停車比較麻煩。在這個情景中，孩子瞭解到，在不同的答案中，有些不相上下，有些有顯著的優缺點。久而久之，他的思維會越發活絡。
3、聯想思維
就是從一件事物想到另一件事物，是否具有聯想思維，考察的是孩子對兩個事物之間關係的理解。
▲怎麼做：
家長們平時就可以在日常生活中培養孩子的聯想思維。
1.比如買菜的時候可以引導孩子聯想到數學中的單位、小數、計算等知識。這樣既複習了課內知識，又能在培養孩子從理論到實踐的運用能力，可謂一舉兩得。
2.在出門遊玩時背誦與場景相關的古詩句，鞏固語文知識，同時增進對詩句內容的理解。
4、質疑思維
就是懷疑思維，是對既有答案的質疑，敢於質疑的人往往膽大心細，對問題的理解也比較深刻。
▲怎麼做：
1.當孩子十分認同某個道理時，鼓勵他思考“這個道理真的絕對正確嗎？”“在什麼情況下才是對的？”
2.在孩子做完題目對完答案之後，鼓勵孩子說出答案爲什麼正確，讓他去 推理、查資料佐證或者質疑這個答案，而不是對完答案就算了。
5、編程思維
看到這裏可能很多家長會不理解什麼叫做“編程思維”？爲什麼現在總是頻繁的.聽到“編程”兩個字？
其實，編程思維可謂是幾種思維中最重要的思維能力，因爲它不僅能夠提升孩子的個人能力，還是時代要求下必須掌握的思維方式，是孩子制勝未來的關鍵！
“編程思維”（computational thinking）並不是編寫程序的技巧，而是一種高效解決任何問題的思維方式。也就是“理解問題—找出路徑”的思維過程，它由四個步驟組成：
1、分解（decomposition），把一個複雜的大問題，拆解成更可執行、更好理解的小步驟。
2、模式識別（pattern recognition），根據經驗找出相似模式，高效解決細分問題。
3、抽象（abstraction），聚焦最重要的信息，找到問題的本質，忽視無用因素。
4、算法（algorithms），設計一步一步的解決路徑，解決整個問題。
通過這四個步驟，一個複雜的問題先被拆解成一系列小問題→每一個小問題被單獨檢視、思考，尋找解決方案→聚焦幾個重要節點，忽視小細節，形成解決思路→設計步驟執行→問題解決 。
五年級孩子怎樣進行思維訓練2
1、引導學生學習設計應用題 我常常利用課前幾分鐘導入的時間，提供幾個已知條件，讓學生設計應用題，並且將學生設計好的題作爲課前練習題，這就調動了學生思考的興趣。不同的題可以提供不同的思路，也就有效地訓練了學生的思維能力。
2、引導學生用自己的語言講出他們的解題思路 應用題，學生表面上能夠解出來，但是他們不一定能講清楚爲什麼這樣列式，這是因爲他們的思維還停留在較具體的階段。教學時我常常引導學生思考，你爲什麼這樣列式？你是怎麼想的？經常訓練學生思考，用自己的語言表達，學生的思維能力就得到了鍛鍊，數學思維的良好習慣逐漸形成了。
3、經常進行一題多變、一題多解的練習 一題多變、一題多解可以極大地激發學生思維的熱情，調動學生思維的積極性。通過這樣的練習，學生不僅對相似的題型有了更明確的認識，而且對其中的算理也有了更進一步的認識，長期訓練，其思維能力就能不斷得到提高。
4、經常進行逆向思維的訓練 聾生的思維常常存在定勢，以爲某種應用題一定用某種方法進行解答。在教學中，我就常常進行逆向思維訓練，以打破聾生思維的定勢，培養他們思維的廣度。如，乘法應用題轉化爲除法應用題，加法應用題轉化爲減法應用題，等等，學生經常受到這樣的訓練，其變式思維能力顯然可以得到提高，思維的深度、廣度也就不斷加強。
