學齡前兒童心理行爲發育特點有哪些，隨着時間慢慢的推移，有很多兒童也開始學會獨立，面對慢慢長大的孩子，家長們對孩子的要求也越來越高，小編帶大家來了解一下學齡前兒童心理行爲發育特點有哪些
學齡前兒童心理行爲發育特點有哪些1
一、運動發展
大運動技能反映兒童的平衡、協調能力。3～4歲兒童可雙腳交替上樓梯，從較高處跳下，並足跳遠，單足跳；4～5歲兒童可交替着單足下樓梯，腳尖站立。5歲時可盪鞦韆，多數兒童能學習其他複雜的大運動技能，如輪滑、騎兩輪車、跳舞等。
學齡前兒童高級的視覺運動發育促進精細運動發展。兒童3歲時能模仿畫圓形和“十”形狀，會用剪刀，可搭10層積木；4歲兒童可模仿畫方形，能畫出人的至少3個部位；5歲兒童會臨摹寫自己的名字，畫開放的方形和閉合的圓形。
二、心理髮展
1.知覺發展
學齡前兒童形狀知覺、空間方位發展很快；時間知覺發展較晚，4歲後兒童有正確的時間概念，5～6歲兒童逐漸掌握時序、季節和相對時間概念。
2.言語、語言發展
3歲左右的學齡前兒童仍有部分輔音發音不太清晰，但已完全可聽懂語音。4歲兒童的部分翹舌音發音已很清晰，如sh、zh、ch、z、c等。學齡前兒童理解與思維能力較好，語言發展尚未成熟，表達能力有限，出現不流利現象可間斷出現或持續數月，男童較多，一般無需矯治。“提問題”是學齡前兒童語言的一個標誌性特點，體現兒童思維的發展。4～5歲兒童語言表達內容較豐富，可描述自己參與活動的細節；可表達自己的思想和願望。兒童學習語言的過程逐漸掌握正確的語法，如主謂賓的正確順序。自言自語是學齡前兒童語言發展過程常見的語言現象。
3.思維
4～7歲兒童對物體的感受主要依賴其外在的特徵，屬前運算階段的直覺思維時期。兒童逐漸去“自我中心”，開始從他人的角度思考。5～6歲兒童可進行簡單的抽象思維和推理。
4.想象
幻想或假想是兒童想象的主要形式，特點是誇張，將幻想或假想與現實混淆，常被成人誤認爲是在說謊。
5.注意
無意注意佔優勢。5歲左右始能獨立控制自己的注意，5～7歲兒童集中注意的時間平均約15分鐘。5歲後能夠注意事物的內部狀況、因果關係等。
6.記憶
3～4歲兒童逐漸發展有意的記憶，無意記憶以無意的形象記憶爲主。5歲兒童記憶的能力已與成人相似。
三、學習能力發展
學齡前兒童學業技能的獲得與語言、記憶和注意有關，包括閱讀、書寫和計算，激發兒童的學習興趣和積極性是學習的關鍵。
四、情緒發展
學齡前期兒童情緒仍主要爲行爲衝動，自主性的迅速發展使3～4歲兒童喜歡簡單地說“不”，違抗成人的要求。隨獨立生活能力的提高，兒童能在成人的要求下可做一些非自願、不感興趣的事情。自我控制和獨立感發展，使兒童能參與同伴的活動，建立友愛的夥伴關係。
五、社會性發展
3～5歲兒童始發展自我意識，逐漸形成自我滿足、自尊、自信等性格特徵，能自我評價。隨年齡增長利他性的發展，是兒童發展友誼關係的基礎，屬於前社會行爲。3～4歲兒童感到不安或受到挫折時喜歡扔東西或用拳頭打人，攻擊的方式以軀體性攻擊爲主。隨兒童溝通能力以及參與活動計劃、組織能力增強，攻擊性逐漸減少。4～5歲兒童能比較準確地理解性別的概念，在完全認同性別概念之前就有行爲上的性別傾向。
六、道德發展
兒童最初只從具體到一般進行道德判斷，多以自我爲中心；隨年齡增長兒童逐漸學習注意別人的禮儀、願望與要求。學前兒童的道德價值受外界支配，主要來自事物的外部特徵或權威。
學齡前兒童心理行爲發育特點有哪些2
探索兒童心理髮育的特點
1、開始對參加社會活動有很大的興趣，尤其是勞動和學習活動的需要。兒童心理髮育的特點，一般都表現爲極度地渴望參加社會實踐活動，這種新的`需求是因爲當寶寶的年紀到了一定的時間，對所做的課外運動有了更高的發展要求，表明着兒童心理的不斷成長。
2、對於抽象性和隨意性，心理產過程又明顯的表露，但只是剛剛發展。孩子們沒有辦法給食物定下抽象的意義，只能夠用比較公用性的詞語進行簡單的表述。比如：花的顏色是好看的，吃的水果味道很好，椅子是可以用來坐的等等。
在很大程度上，學齡前的小孩還是會受到環境的影響和支配，會非常容易讓周圍新鮮的事物吸引住眼球。正常來說，從幼稚園開始，兒童的何種心理過程的隨意性和穩定性都會不斷地增長，家長們一定要懂得觀察。
3、從這時期起開始形成最初的性格。小孩在學前期間，在家長和老師的教育下，行爲舉止開始會自覺地發展起來，能夠讓判斷自己所做的是不是正確的，漸漸地就會形成兒童的一種個性傾向，每個孩子的主觀判斷不同，那麼所做出的舉動也是相反的。家長們應該根據兒童最初的性格傾向，培養出良好的個性品質，以及健康的道德行爲。
