幼兒初期的心理特點，孩子的心理狀況在每個階段都有不同的表現，幼兒的心理髮展是家長們關心的，家長需要時時關注，防止出現心理障礙的問題，下面看看幼兒初期的心理特點。
幼兒初期的心理特點1
1、認識活動的具體形象性
幼兒主要是通過感知、依靠表象來認識事物的，具體形象的表象左右着幼兒的整個認識過程。甚至思維活動也常常難以擺脫知覺印象的束縛，幼兒的思維也是以具體形象性爲主要特點的。
2、心理活動及行爲的無意性
幼兒控制和調節自己的心理活動和行爲的能力仍然很差，很容易受其它事物的影響而改變自己的活動方向，因而行爲表現出很大的不穩定性。在正確的教育的影響下，隨着年齡的增長，這種狀況逐漸有所改變。
幼兒身心發展的常見問題
1、動作發育不協調
孩子身心發展的方方面面，家長們都需要重視。倘若發現問題要及時地採取措施，如動作不協調、認知能力差、情感和意志欠缺、社會性弱、生活習慣差、語言能力差等。最需要注意的是處於四至五歲的孩子，他們在動作發展方面最容易存在欠缺。
2、不知如何與人交往
主要表現爲與人的合作能力較差，比較自我，不能正確認識自己，性別認識模糊，沒有意識到自己的.情緒可能會對其他人產生較大影響等。產生此類現象的原因多爲小朋友爲獨生子女，或者父母對其的教育方式存在問題等等。
幼兒的心理髮展一般都是不一樣的，他們每一個階段都死不一樣的，有時候會隨着成長，變化非常的大。不過很多東西也是受到身邊人的影響的，如果沒有人在身邊開導他們，日子長了很容易讓他們養成愛鑽牛角尖的習慣，這樣是非常不好的。
幼兒初期的心理特點2
（1)具體性。
（2)以自我爲中心。
（3)一點論，例如將兩杯水中的一杯倒入小口徑的圓筒中，5歲兒童認爲圓筒中的水比杯子中的多。
（4)只注意事物狀態（現在、過去和將來)，而不注意其轉變過程。
（5)沒有反思和比較的能力（如將滿滿的一杯水倒入第二杯後，不能回答倒回時能否灌滿一杯)。無法理解兩種或更多的現象之間的基本聯繫 （甲甲等)。
（6)至7歲後上述現象逐步糾正。記憶力加強，認知能力出現新發展。3歲幼兒只能唱簡短歌謠，4歲能識別三種顏色，6-7歲能唱短歌，會用一切詞類，說清許多實物用途，說話流利，句法正確。
幼兒期是接受早期教育和幼兒園教育的最佳時期，並又對終生產生深刻的影響。早期教育包括家庭教育、思想品德和行爲規範教育、心理衛生教育、健康教育和幼兒園系統的集體教育。
這對培育使全的人格品質、良好心理素質、打下學習基礎和保障身心健康都具有重要意義。
除了瞭解孩子的心理髮育，家長也要注意孩子的身體發育，及時給予足夠的營養對於孩子的正常發育起到一定作用。
營養在人體的整個生命活動過程中是必不可少的，特別是在生長髮育迅速的階段更顯重要。
3歲以內的幼兒，對營養的需要在質和量方面比任何時期都高，因此父母很有必要了解一下幼兒需要的各種營養素（指構成人體各種組織的基本物質)的成分及其生理功能。
幼兒初期的心理特點3
兒童心理髮展主要特點
1、連續性和階段性。心理髮展的連續性是指個體整個心理的發展在持續不斷的量變到質變的過程中，後一階段的發展總是依賴於前一階段的基礎，且後一階段包含了前一階段的因素，又爲下一階段做準備。同時，兒童心理變化在量的基礎上逐漸積累發生質的飛躍，體現出明顯的階段性特徵。
2、方向性和序列性。正常情況下兒童的心理髮展中心一定的方向性和序列性既不可逆轉也不可逾越。
3、不平衡性。個體從出生到成熟，不總是等數速率直線發展。一方面表現在，個體不同系統發展速度、發展起訖時間、到達成熟時期的不同進程；另一方面表現在同一心理現象在不同年齡階段有不同的發展速度。從總體來看，兒童整個身心發展呈波浪形推進，出現兩個加速期，一個是幼兒期，一個是青春發育期。
4、差異性。心理髮展的差異性是指不同個體在心理髮展過程中所表現出來的優勢領域、心理速度、發展水平等方面的差別。
兒童心理髮展主要特點的表現形式
1、嬰兒期兒童表現出動作思維，學前期兒童在動作思維基礎上開始發展形象思維，小學低年級學生在形象思維爲主，抽象思維開始發展小學高年級學生已經具備初步的抽象思維能力但還保持着形象思維的特徵。
2、神經系統發展是先快後慢，而幼兒期大腦重量相當於成熟期80%，9歲左右就接近成人水平；而生殖系統是在青春發育期（女童11歲至12歲，男童13歲至14歲）快速增長，青春期前後卻發展緩慢。
3、如有的兒童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活潑外向；有的擅於文字表述、有的擅於動手操作。正是這些差異的存在，導致了兒童在心理髮展上的差異。
