家庭教育促進法的實施有何意義，帶娃不容易，如今家長們更要依法帶娃了。《家庭教育促進法》明確，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。家庭教育促進法的實施有何意義。
家庭教育促進法的實施有何意義1
爲家長“依法帶娃”提供基本遵循
“《家庭教育法》的出臺，爲發展家庭教育指明瞭正確方向、提供了基本遵循。”鄭自飛認爲，當前不少家庭教育存在的問題日益凸顯：監護缺失、家庭教育缺位導致部分農村留守未成年人受到傷害的極端事件屢有發生；社會中“重智輕德”“重身體健康、輕心理健康”的育才觀廣泛存在；很多父母缺乏正確的方法教育孩子，甚至存在將毆打虐待作爲家庭教育方式。這些問題影響了許多未成年人的健康成長，一些未成年人的合法權益受到嚴重侵害，引發社會廣泛關注。
鄭自飛認爲，《家庭教育法》對立法目的、家庭教育的定義、家庭教育的根本任務、家庭教育法律關係、家庭教育工作基本原則作出規定，是貫徹落實黨中央 決策部署、積極迴應社會關切的現實表現，是推動習近平總書記關於家庭教育一系列重要論述得以貫徹落實的重要舉措。
其次，《家庭教育法》通過國家法律的形式傳承中華民族的優良傳統，是對中華民族傳統文化的發揚，有利於加強家庭、家教、家風建設，健全學校家庭社會協同育人機制；《家庭教育法》和新修訂的《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等相關法律形成了一個協調性的未成年人法律保護體系，對未成年人的健康成長確立了一個全方位的法律保護機制。
“雙減”背景下
家庭教育怎麼做
“雙減”之下，家長的教育理念需要哪些轉變？家長應該從哪些方面着手培養孩子？鄭自飛認爲，“雙減”政策一方面減輕了家長檢查批改作業等方面的壓力，另一方面對家庭教育提出了更高的要求，推行什麼樣的家庭教育觀念、實施什麼樣的家庭教育方式方法、如何緊跟社會形勢要求培養孩子，這些都成爲擺在父母面前的現實問題。
首先，需要確立正確的家庭教育觀念。“雙減”政策的目的是爲了激發學生的興趣，提高學生的素質，促進學生們德、智、體、美、勞全面發展。這就要求家庭教育要適度矯正“唯分數論”的衡量標準，注重孩子才藝才能品德的培養。
其次，要貫徹科學的教育方式方法。家庭教育要轉變傳統的“應試教育”方式，推行親自養育、共同參與、相機而教、潛移默化、嚴慈相濟、尊重差異、平等交流、相互促進等有益於未成年人全面發展、健康成長的方式方法。
家庭教育促進法的實施有何意義2
“家事”升級爲“國事”
家庭教育這一人們眼中的“家事”，隨着一紙法律的出臺，升級成爲了“國事”。
值得關注的是，《家庭教育促進法》不僅明確規定了父母或其他監護人的職責，還明確了學校及其他社會組織在家庭教育中應起作用，例如成立家長學校，家長學校的作用，家長學校需要承擔的職責等等。
有了明確的法律依據，社會各界對家庭教育的關注、指導和幫助，也會更加具體，更有針對性，效果自然也會更理想。
做“守法”父母，培養社會需要的人才
之前，浙江部分城市還推行了家長積分制度，家長做到是否合格，就要看積分多不多，能不能拿到相關合格證了。
這一事件曾一度引起人們的熱烈討論，有人贊成，也有人擔心父母爲了拿合格證而掛網課刷積分。
不過，這一嘗試的確在一定程度上爲如何做家長、社會如何指導家長進行家庭教育，做出了啓發和前瞻性探索。
《家庭教育促進法》實施後，如何能夠讓法律真正發揮效力，或許借鑑“父母積分制”的做法也是一個不錯的選擇。
第一，在學習法律條文的過程中，可以採取家長學校線上線下同步教學的方式，爲家長提供多渠道學習的機會；
第二，按照法律相關規定，家長每個具體事項是否做得好，都可以採取一定的積分辦法，一定時間段內，進行一次彙總，檢驗法律實施情況，同時考覈家長家庭教育成果。
當然，所有這一切的工作都是爲了讓未成年人接受更良好的家庭教育，爲了他們的`健康成長保駕護航。
也希望我們爲人父母者，能夠在科學的指導下真正教好孩子。
家庭教育促進法的實施有何意義3
國家和社會爲家庭教育提供指導
帶娃不容易，如今家長們更要依法帶娃了。
如何避免爹媽們帶娃頭大？《家庭教育促進法》明確，未成年人的父母或者其他監護人負責實施家庭教育。國家和社會爲家庭教育提供指導、支持和服務。
比如國務院組織有關部門制定全國家庭教育指導大綱，省級人民政府或者有條件的設區的市級人民政府組織有關部門編寫家庭教育指導讀本，縣級以上人民政府制定家庭教育工作專項規劃。
孫雲曉指出，家庭教育指導工作有一個明顯的誤區，就是對父母的指責過多而支持不足。的確，孩子犯錯誤可能與父母教育不當有一定的關係，但以機械的思維定勢誇大父母的責任，不利於問題的解決，更不利於促進家校協同育人。
因此，《家庭教育促進法》從性質上看是一部家庭教育的支持法，要求協調各級政府和社會力量來支持父母成長與家庭建設。
事實上，《家庭教育促進法》在審議過程中，法規名稱就是由“家庭教育法”更名爲“家庭教育促進法”的。
中國人大網“家庭教育促進法立法”專題頁面信息顯示，在草案初次審議後，有常委會組成人員、單位、地方和社會公衆提出，家庭教育立法主要是爲促進家庭教育，家庭是實施家庭教育的主體，國家、社會爲家庭提供支持。據此，法規名稱在今年8月二審時修改爲家庭教育促進法。
當前，一些家長在家庭教育中存在焦慮情緒，有的是對未成年子女施加過重的學習負擔，有的是對未成年子女沉迷網絡等行爲疏於管教。臧鐵偉認爲，這些問題需要從學校教育、家庭教育、社會教育等多方面綜合施策，共同推動解決。
爲呼應“雙減”要求，《家庭教育促進法》規定，縣級以上地方人民政府應當加強監督管理，減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，推進學校教育和家庭教育相互配合。
孫雲曉指出，各級政府和社會都要分別承擔應盡的責任，這項工作是要逐步到位的，一步一步來實現，但總的來說是一個好的趨勢。
