讓孩子快樂的方法幼兒教師，只有教師感受到了職業的幸福和快樂，從心裏熱愛自己的職業，才能夠真正的關愛和呵護孩子，下面看看讓孩子快樂的方法幼兒教師。
如何讓孩子高興又聽話
真誠的理解
傾聽孩子的哭訴，表示非常瞭解孩子的想法。讓孩子相信老師會幫助他，從而建立對老師的依賴感。
積極的暗示
用小雞小鴨們上幼兒園互相快樂問好的故事，暗示孩子別人上幼兒園的時候是高高興興的，潛移默化地讓孩子模仿這樣的行爲模式。
哭鬧的安撫
對於那些哭鬧不止而哄勸又不起作用的孩子，不妨把他抱在懷裏讓他哭一陣，這樣用不了多久孩子就會平靜下來。
需求的滿足
對於那些極度思戀親人無心活動的幼兒，教師不妨給他們提供一些和親人有關的東西，比如媽媽好看的照片、圍巾等，滿足他們的歸屬感和安全感。
溫暖的觸摸
老師和孩子說話的時候，用手輕輕撫摩孩子的臉、手、頭髮等，通過肢體的接觸讓孩子感覺善意，從而接受關心。 還可以讓孩子帶一張照片，大家的照片貼在一起，組成一個“全家福”；允許孩子裏帶一樣安慰物品來園，比如毛絨玩具等…方法太多了。
親切的迎接
以和藹的態度和笑臉迎接孩子，主動與幼兒打招呼，親切地摸摸孩子的頭、臉或者抱在懷裏等，讓孩子緊張的情緒得到放鬆。
用心的關愛
孩子吃飯時要多鼓勵，面對自理能力較差的孩子，可以喂他，讓他們感知老師對他的關愛。
熱心的幫忙
孩子口渴了及時給喝水；不小心尿褲子了，應該說：“沒關係，老師幫你洗洗，給你換下來”。讓孩子切身的感知老師像媽媽一樣親切！
適時的誇獎
有針對性的誇誇孩子。如：“看，你的衣服多漂亮”，“聲音真響亮”，“自己走着進來，真棒”等，這些都會讓幼兒感覺到老師親切、慈愛、喜歡他，不安全感就會消除許多，心情也會逐漸平靜下來。
及時的表揚
當孩子有進步，哪怕是一點點，都要及時表揚和鼓勵，如：對入園不哭不鬧的孩子說：“真是好樣的，並獎勵給他一個小五星”；對自己吃飯、收拾玩具的孩子說，“你真了不起，”並豎起大拇指……讓孩子感覺到老師喜歡他，小朋友接納他。
豐富的活動
爲孩子安排豐富的活動，減少孩子想媽媽的時間，從而有更多時間玩遊戲，享受到與同伴玩耍的樂趣，漸漸地喜歡與幼兒園小朋友遊戲，更想上幼兒園。
有趣的遊戲
給他們講好聽的故事，組織幼兒觀看動畫片，帶他們到戶外玩大型玩具，組織他們玩有趣的“開火車”、“拍皮球”等遊戲，這些都可以吸引和轉移他們的.注意力，使他們沉浸在活動中，忘掉心中不愉快的事情。
情況的反饋
在下午離園時，用簡短的話語向家長介紹幼兒一天在園的情況，需要家長配合的及時介紹通知家長。如：幼兒一天在園的生活、學習狀況；幼兒該天的作業，需要家長配合的注意事項等等。
家園的合作
節後，孩子上幼兒園，午睡是入園不適應的難題之一。老師要多做家長的思想工作，讓家長在家裏調整孩子的生物鐘，儘可能的按時起牀、睡覺，讓孩子在家裏就適應上幼兒園的作息時間。
無論是在家中還是在幼兒園，讓孩子聽話的方法同樣適用哦，最好就是家園相互配合，讓孩子體會到統一的愛和關懷。
一、用潤物無聲的愛滋潤每個孩子
蘇霍姆林斯基說過，教育技巧的全部奧祕就是如何用愛呵護孩子。教師在面對孩子時只有發自內心的愛他們纔會產生責任感，有責任感纔會有愛的行動。
幼兒教師應該懷着真愛呵護每個孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步。每天早晨用微笑迎接孩子入園，並把愛心、細心、耐心貫穿於整天的每個細節之中，讓每個孩子都盡享到教育的真愛。
每次帶小班孩子的時候，老師都會爲孩子的哭鬧頭疼，其實，小班孩子入園的第一二週，哭鬧是常有的事情，看着他們哭着找媽媽、找爸爸的時候，老師的心也會被深深的觸動，
每每這時我便會走過去把他們抱起來，輕輕的摸摸他們的頭，拍拍他們的背，對他們說“我知道你心裏面想媽媽，那你在這裏好好想一會兒，想完了就過來和老師做遊戲吧。”這樣的方法還是挺有效的，哭上三五分鐘他們就會自己走到集體裏參與遊戲了。
對於小班的孩子，我們要讓他們感受到媽媽一樣的關愛，家一樣的溫馨，只有這樣，才能讓孩子儘快適應新環境，融入到班集體裏來。
二、以欣賞的眼光看孩子，老師就會幸福、快樂
“如果你把別人當做天使，你就會生活在天堂裏，如果你把別人當做魔鬼，你就會生活在地獄裏。”由此可見，老師要生活在天堂還是地獄，完全取決於我們的一念之間。
每個孩子都有其可愛的地方，只要老師帶着積極、樂觀、發現的心態看待每個孩子，就會發現他們的可愛之處。老師不是醫生，不能總是隻看到幼兒的不足與缺陷；老師不是警察，不能總像盯着可疑的人那樣，只看幼兒過去的“陰影”。老師要做尋寶人，在幼兒身上尋找快樂的精神資源，並把這種資源挖掘出來變成讓自己幸福的精神財富。
記得有一次我生病住院，和孩子們不見面已有三個星期了，我會從心底想念每個孩子，當我出院回到班上的第一天，全班小朋友都奔跑着圍過來，叫着、喊着：“老師，你去哪兒了？是不是生病了？好點兒沒有？我們好想你呀。”就連平時最調皮的孩子都會給我一個大大的擁抱，孩子們關切的話語聽得我心裏暖暖的，那一刻我真的很高興，而且我感到眼中有一股熱泉要涌出，但我忍住了，那是高興、感動、幸福最真實的表現。
三、要以寬容、仁慈的心態對待幼兒犯錯
由於幼兒的能力不強、生活經驗不足，他們犯錯誤經常會出現多發性、常發性、重複性等特點，也就是同樣的錯誤會經常出現。
這就要求幼兒教師要用寬容、仁慈的心態來面對犯錯的幼兒，絕不可暴跳如雷的批評他們。那麼，面對幼兒的犯錯，我們應該怎樣處理呢？
去年我帶過的一個大班，班裏比較調皮的兩個男孩子在畫完畫洗手的時候，偷偷的把水彩筆帶到洗手檯上玩，當我發現的.時候，整個洗手檯已經變成了一條彩色的“小河”，當時心裏的怒氣也是很高的，但當我看着他們兩個玩得不亦樂乎，都不知道我站在身邊的時候，我冷靜了。
小聲的問：“這些五顏六色的水漂亮嗎？你們是怎麼製造出來的？”他們可開心了，爭着表述自己玩的整個過程。可看着那麼髒亂的洗手檯，我只是弱弱的說了一句“給你們十分鐘的時間把這裏沖洗乾淨。”
他們真的在規定時間內完成了。通過這件事，我覺得幼兒教師就應該有有一顆寬容、仁慈之心，要心平氣和的接受幼兒所犯的種種錯誤，這不僅僅是爲了幼兒的幸福快樂，也是爲了老師自己的幸福快樂。
四、學會與家長溝通，感受家園共育的快樂
幼兒教師與家長的關係可以說是合作伙伴的關係，只有二者之間的關係融洽了，纔能有效促進幼兒的健康成長，同時教師的工作被家長認同了、肯定了，教師工作起來就會心情舒暢、愉快，工作效率也會得到提高，教師的職業幸福感也會得到提升。
現在的孩子，都是一個家庭幾代人的寶貝，在與家長的溝通中，要有這樣的態度：熱情、平等、尊重、合作、關愛。工作中要利用接送孩子的時間、電話、微信等平臺，和他們聊天，瞭解幼兒在家的表現，一起討論教育孩子的方法，
聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，在親切的交談中自然就增進了家園的感情，家長們也會從老師親和的語言表達中感受到友善和放心。
五、提升自己的專業素養，讓孩子快樂學習
幼兒教師必須不斷學習，改變傳統的教育觀念和教學方式。針對孩子的年齡特點進行一日活動的設計，儘量做到遊戲化教學，讓孩子在遊戲中習得知識。
這就要求教師要不斷學習、充電，有輕鬆駕馭課堂的能力、有組織各種遊戲的能力、還要懂得一些衛生保健常識，做到保育和教育並重。
在一日活動中，要努力爲幼兒營造一個自由、愉快、和諧的活動氛圍，讓幼兒輕鬆愉快的參與到活動中，讓他們盡情發揮，大膽創作；
發展語言交往技能與非語言交往技能。給孩子一個毫無壓力的學習平臺，讓他們在玩中學得知識，掌握相應的技能。另外，活動中要兼顧每個孩子，照顧好孩子的每個方面，讓每個孩子都能得到全面的發展。
幼兒階段的教育本質不在於傳授知識和本領，而在於激勵和鼓舞。在一日活動中，教師的一言一行，一個甜甜的微笑、一個鼓勵的眼神、一句真誠的讚美、一個友善的態度，甚至一個無心的肢體語言，
都會對孩子產生極大的影響。教師在幼兒園活動中、甚至放學後和孩子的交往中，對孩子的一個小小的誇獎，都會像“潤物細無聲”的春雨，對孩子幼小的心靈起着巨大的激勵和鼓舞作用。
給孩子快樂的五個方法
一、給他一些發呆和閒逛的時間，給他一些望着天空的雲發呆的時間，讓他們可以不受約束地去抓小昆蟲，堆個樣子奇怪的雪人或者是看蜘蛛結網。這些活動都將給你的孩子一個自己去探索世界和追求快樂的`機會。
二、教會他幫助周圍的人，快樂的一個重要原則就是讓孩子感覺到自己在家庭中，在周圍的大環境中都是一個有價值的成員，自己的行爲是非常有意義的。要讓孩子產生這種感覺，你就需要多爲他製造一些給予別人幫助的機會。
三、更多的身體活動，活動不僅僅是爲了增加孩子的體能和力量，更大的好處是讓他有機會開懷大笑。這些讓孩子保持活躍狀態的活動能有助於減輕壓力，讓孩子們能用一種更加健康的方式呼吸。
四、大聲笑，當你大聲笑的時候，就釋放了緊張的情緒，吸入更多氧氣，這樣能讓你在很短時間內就精力充沛情緒高漲。
五、多創造幾種表揚的方式，當你的孩子取得進步掌握了一種新技能，或者是完成了某個任務，不要簡單地對孩子說：“乖孩子”，或者“做不錯”。其實獎勵並不重要，重要的是教會你的孩子去體味成就感帶來的滿足。
