作爲一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班語言教案：誰最羞，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1．藉助多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內容。
2．通過肢體模仿表演來學說XX跟着XX，的句式。
2．感受兒歌天真活潑的情趣，激發幼兒參與活動的興趣。
活動準備：
多媒體課件
活動過程：
1．聽音樂進場激發幼兒參與活動的興趣。
2．通過肢體模仿表演來學說XX跟着XX，的句式，理解兒歌內容。
(1) 引導幼兒觀看多媒體課件，初步感知兒歌內容。
(2) 鼓勵幼兒繼續觀看多媒體課件，發揮想象嘗試用自己的語言表述兒歌內容。
(3) 鼓勵幼兒仔細觀看多媒體課件，分辨小狗與其他小動物的不同之處。
①鼓勵幼兒用各種身體動作表示"羞"。
②鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。
3．完整朗誦表演兒歌內容。
4．小結：鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。
5.聽音樂結束活動。
延伸活動：
引導幼兒替換兒歌中小雞、小鴨、小兔子、小狗等形象，進行兒歌仿編。
附：誰最羞小雞，跟着媽媽，走!走!走!
小鴨，跟着媽媽，遊!遊!遊!
小兔，跟着媽媽，跳!跳!跳!
小狗，要媽媽抱，羞!羞!羞!
一、教學目標：
1.學習詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣，有朗誦詩歌的興趣。
2.學習動詞：遊、跳、走。
3.初步感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友長大了要自己走。
二、教學準備：
1.將活動室鋪上綠色的皺紋紙條，佈置成草地。小雞、小鴨和小兔子的圖片
三、教學過程：
（一）開始部份：進入活動室，引起幼兒的興趣。
今天，我們班上來了許多客人，你們想知道它們是誰嗎？
（二）基本部份：學習詩歌，能和大家一起愉快地朗誦詩歌。
1.引導幼兒觀察小動物，瞭解詩歌內容。
出示圖片小雞：“看，誰來了？”幼兒回答：小雞。“ 小雞跟着誰？它是怎麼來的？”幼兒自由回答。“我們可以用完整的話來說‘小雞，跟着媽媽。走走走’”
“小鴨跟着誰？它是怎麼來的？”學習詞：遊（輔以動作）。它除了可以游來，還可以怎麼來？”幼兒自由回答。“我們用完整的話說說‘小鴨，跟着媽媽。遊遊遊’”
“小兔子跟着誰？它是怎麼來的？” 幼兒自由回答。“我們用完整的話說說‘小兔，跟着媽媽。跳跳跳’
“小袋鼠在哪裏呢？它要媽媽抱，真難爲情！”學習詞：羞。‘小袋鼠，它要媽媽抱。羞羞羞！’
根據幼兒的回答，教師適時地朗誦一句詩歌。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》”
2.欣賞教師完整地朗誦詩歌，瞭解詩歌的名字，學唸詩歌，感受詩歌中天真活潑的情趣。
①、瞭解詩歌的名字。“老師把它編成一首很好聽的兒歌。它的名字叫《誰最羞》”
②、教師朗誦詩歌，注意節奏要明快。
③、學唸詩歌。
a.師生一起邊做動作邊唸詩歌，注意咬字清楚、節奏明確，熟 悉後加快節奏。
b.師生對念，老師念小動物的名稱，幼兒接念後半段，同時做 動作。
3.教育幼兒要和小雞、小鴨和小兔一樣自己走，並幫助小袋鼠改正缺點。“小雞、小鴨它們真能幹，它們會自己走路、自己游水，我們小朋友呢？”（也會自己走，不要媽媽抱）
“小袋鼠真難爲情，讓我們一起來幫助它改正缺點，學會自己走路，好嗎？”（幼兒模仿）
（三）結束部份：出活動室，鞏固幼兒對詩歌的掌握。
小袋鼠改正缺點了，它們說要回家了。我們和它們說再見吧。教師一一地送動物回家並念兒歌。
設計背景
剛入園的小班幼兒，剛剛進入集體生活，對家人還有強烈的的依賴心理。詩歌《誰最羞》短小、簡單，表現了各種動物形象自主獨立的心理，由於小班幼兒的思維具有具體形象的特點，因此我設計了一張簡單易懂的詩歌結構圖，試圖通過觀察、猜測、表演、體驗等活動，調動幼兒學習的積極性。同時，我藉助詩歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓勵幼兒像小雞、小鴨等小動物一樣“長大了要自己行走”，嘗試自己克服困難，從而幫助有耳麥開“獨立”的人生第一步。
活動目標
1、學習辨認詩歌結構圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2、學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。
3、鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。
重點難點
學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。
活動準備
根據詩歌內容繪製的教學結構圖（一張），歌曲《乖孩子》。
活動過程
1、觀察詩歌結構圖，產生學習詩歌的興趣。
2、熟悉並區分詩歌結構圖中各種符號的特徵自主學習詩歌。
（1）引導幼兒觀察小動物及其身後的符號，初步瞭解詩歌內容。
（2）鼓勵幼兒繼續觀察詩歌結構圖，猜測詩歌的第二句、第三句的內容，並嘗試用自己的語言表達。
3、學習詩歌第四句，體驗小袋鼠的害羞心理。
（1）鼓勵幼兒仔細觀察詩歌結構圖，分辨其他小動物的.媽媽和袋鼠媽媽有什麼不同。
（2）鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”。
（3）小結幼兒的回答，並和幼兒一起帶着害羞的表情朗誦這句詩歌。
4、完整欣賞並學習朗誦詩歌。
5、小結：鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。
6、歌表演《乖孩子》，結束活動。
教學反思
本次活動是小班的語言活動《誰最羞》，在選材上符合小班幼兒的年齡、心理特點。準備的簡單易懂的詩歌結構圖在活動中折射出深受幼兒的喜愛，對詩歌內容感興趣，通過對詩歌結構圖的觀察、猜測、表演、體驗等環節，調動了幼兒學習的積極性，活動的氛圍輕鬆愉快，達到活動的預設目標。
通過本次活動，希望自己能對本次活動開展延伸活動，引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌創編。更進一步鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸、媽媽抱，自己能做的事情自己做。
活動目標：
1．學習辨認詩歌結構圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2．學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。
活動準備：
根據詩歌內容繪製的教學結構圖一張。
活動過程：
（一）萌發興趣
1、教師出示魔術棒：瞧，這是什麼呀？（魔術棒）真聰明，老師要請魔術棒幫幫忙，一會兒會變出許多小動物來我們班做客哦！想知道他們是誰嗎？小眼睛閉起來，叮噹法術變變變！（出示結構圖）（二）觀察圖片1、教師：瞧，變出了那麼多新朋友。你們看一看、說一說有誰啊？
2、教師：哦，有小雞和雞媽媽。我們一起學學小雞的樣子吧！
3、師生共同模仿小雞、小鴨、小兔子和小袋鼠。
4、教師：你們看得真仔細，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。
5、教師：魔術棒請來了那麼多好朋友，開心嗎？我們一起向新朋友打個招呼吧！小動物們好，歡迎你們來做客。
（三）認識圖標
1、教師：這些小動物還想考考我們小朋友，瞧，小動物的身後藏了好多的符號，這些符號像什麼？猜猜這些小動物在幹什麼呀？
2、教師（裝扮小雞）：嘰嘰嘰，你們猜猜我身後有什麼標記？這個標記像什麼？
教師：你們講的真好，這個小腳印就是小雞的，我們可以這麼說：小雞，跟着媽媽，走！走！走！
3、教師（裝扮小鴨）嘎嘎嘎，小朋友猜猜我們身後的標記像什麼？我們在幹什麼？你是怎麼知道的？
教師：你們觀察真仔細，說的也很棒“小鴨，跟着媽媽，遊！遊！遊！
4、教師：小兔子和兔媽媽身後還有標記呢，這是什麼呀？表示什麼意思？它們在幹什麼呀？
教師：你們真聰明，小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳着走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰能連起來念一念？
教師：小兔子，跟着媽媽，走！走！走！（加肢體語言）
（四）體驗害羞
1、你們仔細看一看，小袋鼠在哪裏呢？
2、教師：小雞、小鴨、小兔子都是跟着媽媽自己走來的，小袋鼠是怎麼樣的？
3、教師：瞧，小袋鼠被你們這麼一說，臉色都變了，變得怎麼樣了？
4、教師：是的，小袋鼠的臉都紅了，小袋鼠聽見大家都笑話他，他會怎麼想呢？
5、教師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞極了，想一想小袋鼠害羞的樣子是什麼樣子的？可以用哪些動作表示？
6、相互學一學害羞的動作，鼓勵幼兒大膽表現。
7、教師：這裏也藏了一句關於小袋鼠的詩歌，一起念一念“小袋鼠，還要媽媽抱，羞羞羞！”
（五）完整朗誦
1、教師：原來，這些小動物來做客還給我們帶來了禮物，他們教給了我們一首好聽的詩歌，名字叫“誰最羞”。
現在請小朋友看着圖，仔細聽老師念一遍。
2、詩歌裏有誰？它們在幹什麼？
3、教師：小朋友喜歡這首詩歌嗎？我們一起來念一念？
4、教師：你們真厲害一下子就學會了。接下來，老師念小動物的名稱，你們念後半段，我們邊念邊表演可以嗎？輕輕的跟着媽媽哦！（走下位子表演）（六）經驗遷移
1、教師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱，羞羞羞！小朋友願意幫助小袋鼠改正缺點嗎？你想對小袋鼠說什麼話？
2、教師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己遊，自己跳，真能幹。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒！我們一起爲小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你！”
3、教師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時應該怎麼樣呢？
活動目標：
1．學習辨認詩歌結構圖上的各種標記,感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式,初步嘗試自主學習。
2．學習詩歌,感受詩歌天真活潑的情趣,體驗小袋鼠的害羞心理。
活動準備：
根據詩歌內容繪製的教學結構圖一張。
活動過程：
（一）萌發興趣
1、教師出示魔術棒：瞧,這是什麼呀？（魔術棒）真聰明,老師要請魔術棒幫幫忙,一會兒會變出許多小動物來我們班做客哦！想知道他們是誰嗎？小眼睛閉起來,叮噹法術變變變！（出示結構圖）
（二）觀察圖片
1、教師：瞧,變出了那麼多新朋友。你們看一看、說一說有誰啊？
2、教師：哦,有小雞和雞媽媽。我們一起學學小雞的樣子吧！
3、師生共同模仿小雞、小鴨、小兔子和小袋鼠。
4、教師：你們看得真仔細,看到了小雞、雞媽媽,小鴨、鴨媽媽,小兔、兔媽媽,小袋鼠、袋鼠媽媽。
5、教師：魔術棒請來了那麼多好朋友,開心嗎？我們一起向新朋友打個招呼吧！小動物們好,歡迎你們來做客。
（三）認識圖標1、教師：這些小動物還想考考我們小朋友,瞧,小動物的身後藏了好多的符號,這些符號像什麼？猜猜這些小動物在幹什麼呀？
2、教師（裝扮小雞）：嘰嘰嘰,你們猜猜我身後有什麼標記？這個標記像什麼？
教師：你們講的真好,這個小腳印就是小雞的,我們可以這麼說：小雞,跟着媽媽,走！走！走！
3、教師（裝扮小鴨）嘎嘎嘎,小朋友猜猜我們身後的標記像什麼？我們在幹什麼？你是怎麼知道的？
教師：你們觀察真仔細,說的也很棒“小鴨,跟着媽媽,遊！遊！遊！
4、教師：小兔子和兔媽媽身後還有標記呢,這是什麼呀？表示什麼意思？它們在幹什麼呀？
教師：你們真聰明,小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳着走路的。這是一句小兔子的詩歌,誰能連起來念一念？
教師：小兔子,跟着媽媽,走！走！走！（加肢體語言）（四）體驗害羞1、你們仔細看一看,小袋鼠在哪裏呢？
2、教師：小雞、小鴨、小兔子都是跟着媽媽自己走來的,小袋鼠是怎麼樣的？
3、教師：瞧,小袋鼠被你們這麼一說,臉色都變了,變得怎麼樣了？
4、教師：是的,小袋鼠的臉都紅了,小袋鼠聽見大家都笑話他,他會怎麼想呢？
5、教師：小袋鼠聽了小朋友的話,害羞極了,想一想小袋鼠害羞的樣子是什麼樣子的？可以用哪些動作表示？
6、相互學一學害羞的動作,鼓勵幼兒大膽表現。
7、教師：這裏也藏了一句關於小袋鼠的詩歌,一起念一念“小袋鼠,還要媽媽抱,羞羞羞！”
（五）完整朗誦1、教師：原來,這些小動物來做客還給我們帶來了禮物,他們教給了我們一首好聽的詩歌,名字叫“誰最羞”。
現在請小朋友看着圖,仔細聽老師念一遍。
2、詩歌裏有誰？它們在幹什麼？
3、教師：小朋友喜歡這首詩歌嗎？我們一起來念一念？
4、教師：你們真厲害一下子就學會了。接下來,老師念小動物的名稱,你們念後半段,我們邊念邊表演可以嗎？輕輕的跟着媽媽哦！（走下位子表演）（六）經驗遷移1、教師：小袋鼠不肯自己走,要媽媽抱,羞羞羞！小朋友願意幫助小袋鼠改正缺點嗎？你想對小袋鼠說什麼話？
2、教師：小雞、小鴨、小兔子,它們會自己走,自己遊,自己跳,真能幹。小袋鼠聽了我們的話,也要自己走路,不要媽媽抱了。真棒!我們一起爲小袋鼠鼓鼓掌,大聲地對它說：“小袋鼠,你真棒,我們喜歡你!”
3、教師：小袋鼠不要媽媽抱了,那我們上幼兒園和回家時應該怎麼樣呢?
延伸活動：
1．引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象,進行詩歌仿編。
2．鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱,自己能做的事情自己做。
附：誰最羞小雞,跟着媽媽,走!走!走!
小鴨,跟着媽媽,遊!遊!遊!
小兔子,跟着媽媽,跳!跳!跳!
小袋鼠,它要媽媽抱,羞!羞!羞!
目標：
1、學習辨認詩歌結構圖上的各種標記，感知小雞、小鴨、小兔、小袋鼠的行走方式，初步嘗試自主學習。
2、學習詩歌，感受詩歌天真活潑的情趣，體驗小袋鼠的害羞心理。
準備：
根據詩歌內容繪製的教學結構圖一張（附後），歌曲《乖孩子》。
過程：
1、觀察詩歌結構圖，產生學習詩歌的興趣。
師：今天，我們班上來了許多新朋友。你們看一看、說一說有誰。（出示詩歌結構圖，鼓勵幼兒認真觀察圖上的小動物形象。）
幼：有小兔子和大兔子。
師：哦，是小兔子和兔媽媽。
幼：我看見小雞，還有雞媽媽。
師：小雞跟着雞媽媽，是怎麼來的呀？
幼：（一邊在座位上用手握成小雞嘴巴的樣子，一邊做動作並回答）嘰嘰嘰，嘰嘰嘰。
幼：還有小袋鼠和袋鼠媽媽。
幼：小鴨子和鴨媽媽。
師：你們看得真仔細，看到了小雞、雞媽媽，小鴨、鴨媽媽，小兔子、兔媽媽，小袋鼠、袋鼠媽媽。
師：這麼多小動物來和我們做朋友，真高興。我們一起向好朋友打個招呼，歡迎它們來做客！
衆幼：你好！小雞你好！小袋鼠你好！歡迎你們的到來！
（結構圖能幫助幼兒直觀地感知詩歌中的動物形象，爲初步嘗試自主學習詩歌奠定認知上和感情上的基礎。）
2、熟悉並區分詩歌結構圖中各符號的特徵，自主學習詩歌。
（1）引導幼兒觀察小動物及其身後的符號，初步瞭解詩歌內容。
師：老師在小動物身後還畫了一些符號。這些符號像什麼？猜一猜，這些小動物到底在幹什麼呀？
師：小雞和雞媽媽身後有什麼標記？這個標記像什麼？
幼：像小箭頭。
幼：有點像小雞走路的小腳印。
幼：說明小雞是這麼走路的。（幼兒手指小標記指向。）
師：你們講得真好。這個有點像小雞腳印的小標記就是告訴我們小雞是怎麼走的：小雞，跟着媽媽，走！走！走！
（師幼一起邊念兒歌邊用簡單的身體動作表演這句詩歌。）
（利用結構圖將詩歌內容、結構形象化、直觀化，有利於幼兒主動猜測、合理想象，充分發揮幼兒學習詩歌的主動性。在這個環節中，教師充分調動幼兒各種感官多通道參與，感知、理解結構圖的含義，朗誦、記憶詩歌內容，爲後面感知和記憶重複樣式的詩歌句型做好鋪墊。）
（2）鼓勵幼兒繼續觀察詩歌結構圖，猜測詩歌的第二段、第三段的內容，並嘗試用自己的語言表達。師：小鴨和鴨媽媽的身後有什麼標記？這個標記像什麼？猜一猜，小鴨子和媽媽在幹什麼？
幼：小鴨子在游泳。
師：你是怎麼知道小鴨子在游泳的？
幼：有水，在河裏。
幼：有水，小鴨子，遊！遊！遊！
師：你觀察得很仔細，說得也非常好。“小鴨，跟着媽媽，遊！遊！遊！”
（師幼起立模仿鴨媽媽帶小鴨子去河裏游泳，邊遊邊念這句詩歌。）
師：小兔子和兔媽媽的身後有什麼標記？
幼：有個箭頭。
師：對。那這個箭頭表示什麼意思呢？猜猜，小兔子和兔媽媽在幹什麼？
幼：小兔子是往上跳的。
幼：小兔子往上跳，跳，跳。（一邊說，一邊在座位旁跳了起來。）
師：你們真聰明。小箭頭朝上是告訴我們小兔子是跳着走路的。這是一句小兔子的詩歌，誰來連起來看着圖念一念？
幼：小兔子，跟着媽媽，跳！跳！跳！
（教師鼓勵幼兒一邊念這句詩歌一邊跳到教師周圍。）
（教師嘗試讓幼兒自主學習詩歌。藉助結構圖的幫助，幼兒從第一句詩歌的內容與句型中獲得初步的經驗，並將剛剛習得的經驗遷移運用於第二、第三句詩歌的學習，降低了學習詩歌的難度。）
3、學習詩歌第四句，體驗小袋鼠的害羞心理。
（1）鼓勵幼兒仔細觀察詩歌結構圖，分辨其他小動物的媽媽和袋鼠媽媽有什麼不同。
師：你們仔細看一看，小袋鼠在哪裏呢？
幼：媽媽抱着呢。
師：小雞、小鴨、小兔子都是跟着媽媽自己走的，小袋鼠是怎麼樣的？
幼：它要媽媽抱，真難爲情！
幼：小袋鼠是大懶蟲。
（這時幼兒都哈哈大笑起來，嘲笑小袋鼠。）
師：瞧，小袋鼠被你們這麼一笑，臉色都變了。變得怎麼樣了？
幼：它難爲情了，臉都紅了。
師：真的，小袋鼠的臉變紅了。小袋鼠聽見大家笑話它，會怎麼想？
幼：它會不開心的。
幼：難爲情，臉就紅了。
幼：害羞了，下次不要媽媽抱了。
師：小袋鼠聽了小朋友的話，害羞了。請想一想，我們可以用哪些身體動作來表示？
（2）鼓勵幼兒用各種身體動作表示“羞”。
（3）小結幼兒的回答，並和幼兒一起帶着害羞的表情朗誦這句詩歌，注意糾正幼兒“羞”的發音。
（小班幼兒也有自己的是非觀念，能簡單判斷生活中哪些行爲是好的，哪些行爲是不好的。在這個環節中，幼兒通過觀察圖片，感知小袋鼠的行爲，自然而然地對要爸爸媽媽、爺爺奶奶抱的行爲產生了初步的羞愧感。而教師則順勢達到了教育幼兒“長大後要自己獨立行走”的目的。關於害羞動作的想象和誇張的表演，讓幼兒對“羞”獲得了深刻的體驗。）
4、完整欣賞並學習朗誦詩歌。
（1）師：剛纔我們一起唸的詩歌有一個好聽的名字，叫“誰最羞”。請你們看着圖，仔細聽老師念一遍。
（2）師：詩歌裏有誰？它們在幹什麼？
（教師引導幼兒回憶詩歌內容，熟悉並理解詩歌內容。）
（3）師幼一起邊做簡單的身體動作邊唸詩歌。
（4）教師念小動物的名稱，幼兒接念後半段，同時做相應的動作。
5、小結：鼓勵幼兒自己獨立行走，不要大人抱。
師：小袋鼠不肯自己走，要媽媽抱。羞羞羞！請你們勸勸小袋鼠，幫助小袋鼠改正缺點。你想對小袋鼠說什麼話呢？
幼：小袋鼠，你不要讓媽媽抱。
幼：小袋鼠，從媽媽的大口袋裏出來吧。
幼：小袋鼠，出來和我們一起玩。
師：小雞、小鴨、小兔子，它們會自己走，自己遊，自己跳，真能幹。小袋鼠聽了我們的話，也要自己走路，不要媽媽抱了。真棒！我們一起爲小袋鼠鼓鼓掌，大聲地對它說：“小袋鼠，你真棒，我們喜歡你！”
師：小袋鼠不要媽媽抱了，那我們上幼兒園和回家時應該怎麼樣呢？
延伸活動：
1、引導幼兒替換詩歌中小雞、小鴨、小兔子、小袋鼠等形象，進行詩歌仿編。
2、鼓勵幼兒在日常生活中不要爸爸媽媽抱，自己能做的事情自己做。
