怎麼樣才能讓孩子認真寫作業，教育孩子一定是一家人共同的責任,因此,家庭所有成員在對孩子的要求方面,必須打成共識,取得一致標準,這樣才能給孩子正確的認識,督促孩子將要求落實到位,最終養.成好習慣，下面來看看怎麼樣才能讓孩子認真寫作業。
1：良好的學習環境很重要
一個整齊的書桌和安靜的學習環境，有利於孩子快速進入學習狀態。
如果孩子的書桌雜亂，桌面上擺放着凌亂的玩具，零食等物件，屋子門外邊還時不時傳來家長看電視的聲音，這就很容易分散孩子的注意力。
一會兒玩玩橡皮，一會吃點零食，又一會聽到一點兒響聲，擡頭張望……1個小時寫作業的時間，就有一半是用來走神的。
別急，這裏有幾個簡單法子，教會家長和孩子如何輕鬆打造良好的學習環境。
1. 書桌只擺放必要的書籍和文具用品，其餘一律放到桌面上看不到的地方。
2. 孩子寫作業的時候，家長儘量降低雜音，避免干擾。
3. 有固定的書桌和學習場所。
4. 寫作業前，備齊要用到的物品。
5. 提前上好廁所。
6. 關掉電子用品和微信。
專注力提高了，孩子也就更自覺地寫作業了。
2：規定學習和作業的時間
固定的'時間學習和寫作業，有兩個好處：
一是固定的時間，可以培養孩子一到點就寫作業的習慣。固定的時間做固定的事，就是養成微習慣很有效的方式。
二是有了時間的限制，孩子寫作業的效率會更高。如果不約定好完成的時間，孩子極大可能會拖延。一旦規定好完成的時間，孩子心中就產生無形的壓力，促使孩子不敢怠慢，幫助孩子戒掉寫作業時的無序與拖拉。
如果家中的孩子沒有養成規劃時間的習慣，不妨和孩子一起規定好寫作業和學習的時間，規定什麼時候開始寫作業，多久完成作業，以及什麼時候寫完作業。
3：換種語氣督促孩子
微博裏，經常出現老母親輔導孩子寫作業的段子。逗樂大家的同時，也映射出許多家長對於輔導孩子寫作業的無奈。每當到了寫作業的時間，很多家長都忍不住要督促孩子幾句。甚至心急的母親，剛一看到孩子放學回來，就迫不及待地開始了頻繁地念叨：
“寫作業了嗎？趕緊放書包去寫！”
“趕緊吃完飯，快點寫作業去吧！”
“等會我要檢查你的作業，做不好就不給睡覺！”
這樣地督促孩子，孩子就更不願意寫作業了。但如果不督促，家長又開始擔憂：不督促的話，孩子不會自覺寫作業怎麼辦？在這裏，就要思考爲什麼孩子不願意寫作業。父母在提醒孩子寫作業時，可以這樣說：
把 “等會我要檢查你作業的完成情況，做不好不給睡覺” 替換成 “等會你寫完
作業的時候，媽媽幫你看下，有什麼需要改進的地方。”。這樣孩子會覺得，父母是在幫助他們的，而不是施加壓力，孩子就更加願意寫作業了。
如果見孩子還是沒有寫完作業又不願意寫了，父母先別動氣，可以這樣勸導孩子：“哪裏遇到了問題，不會寫呢？媽媽和你一起看看。”或者還可以和孩子說：“先去洗個澡吧，估計是累壞了，過一會再寫吧”。
總之，在孩子寫作業這件事上，家長要儘可能避免用命令的語氣，心平氣和地參與到他們寫作業的過程中，孩子纔會更願意。
4：給孩子樹立良好的榜樣
我們很多人都知道，父母是孩子的第一任老師，父母對孩子的教育，足以影響孩子的一生。
你們肯定也聽過一句話，正人先正己，所以說在教育孩子的過程，如果想要教育好孩子，就要以身作則。
不要寄希望於家長在一旁看電視，打遊戲，孩子卻能安靜地待在房間裏，做到我們要求他們做的事。
家長都完成不了任務，又有什麼資格要求孩子呢？我們都希望用言語去要求孩子，講一大段道理，其實比起言傳，身教的作用更能影響孩子的行爲。
下次，如果想要孩子寫作業，不妨也給孩子做個榜樣。當孩子開始寫作業的時候，父母可以暫時關掉電視，拿起一本書，或者做點家務，讓自己忙碌起來。
第一步：孩子作業前，清晰地表明你的期望。
例如我們可以這樣跟孩子表達期望：
媽媽絕對相信你能把這10條計算題做好再擡頭。（這是期望孩子一氣呵成）。
爸爸絕對相信你能在10分鐘內把這5條填空題做好。（這是期望孩子抓緊時間）
媽媽絕對相信你今天的計算題錯誤少於2條！（這是對孩子正確率提期望）
如此種種，根據你家孩子的'情況來表達期望，期望值不宜過高，讓“孩子跳一跳夠得到”是最適宜的期望。、如果孩子沒有達到你的期望值，我們不要生氣，而要表現出驚訝的表情，意思：怎麼會？你完全做得到啊！給孩子信心，讓孩子迎接下一次挑戰。。
第二步：孩子作業的過程，可以使作業成爲一個挑戰。
你可以和孩子一起比賽，故意旗鼓相當或比他慢半拍，激發孩子的競爭意識。還可以提前跟孩子約定：誰輸來誰就答應對方一個小要求。如果媽媽不小心贏了，你提的要求千萬別是加作業，你可以趁機叫孩子唱首歌、表演一個節目或者跳繩之類的鍛鍊一下身體或者抱一個。
這樣，作業過程對孩子來說既是挑戰又趣味盎然。
第三步：作業完成後對孩子進行獎勵。
當然，孩子完成學業本身就是一種精神獎勵，我們可以和孩子擊掌慶祝一下。媽媽也可以對其進行物質獎勵，給他吃一個愛吃的蛋糕或者自由活動10分鐘或者給他讀半個小時故事。但是獎勵千萬不要是減作業哦。
一、條理性差——學習無方法。
洋洋今年上小學二年級，平時洋洋什麼也不用操心，只管學習和寫作業就行。爸爸媽媽爲了能讓他安心學習，每天都是準備好飯菜才叫他，平時吃什麼、喝什麼準備得一應俱全，就連刷牙時的牙膏也給他擠好了。上學前媽媽把書包、用具全準備好了，直接讓爸爸揹着就去送他上學了，書包裏裝的什麼，恐怕洋洋自己都不知道。
令爸爸媽媽痛苦的是他寫作業慢慢騰騰，有人陪着還好點，如果爸媽都忙的話，作業就會寫得一團糟，但更令他們頭疼的是，有時候洋洋根本不知道老師都佈置了些什麼作業。老師在批改作業時也發現他的作業經常不按照順序做，也不寫題號，根本弄不清是哪道題，所以有些題經常會做錯或漏做。
洋洋媽媽經常被老師叫去，進行交流後媽媽也反映說洋洋在家做作業之前準備文具也是比較混亂。每次等到寫錯了，才發現沒有準備橡皮;鉛筆折斷了，才發現沒有準備削筆刀，一會兒拿這個一會兒拿那個，媽媽不耐煩了就吵：“怎麼做事總是亂七八糟、丟三拉四的，就不能都準備好了嗎?”所以這中間來來回回就花去好多時間，本來是一個小時就能做完的作業，他就要花兩個小時甚至更多。爸爸媽媽真是想不通，他們各方面都已經做得很好了，怎麼洋洋還是令他們這麼失望呢!
這是一個寫作業條理性比較差的典型案例。孩子寫作業時不知道有什麼作業，對各科作業的先後順序不懂得合理安排，寫作業時文具準備不齊全，用到的時候才慌慌忙忙去找……這樣不能合理規劃，寫作業當然慢了!其實如果仔細觀察這類孩子，就會發現：他們在生活中也是這樣，丟三拉四，不懂得安排和規劃。其實孩子會這樣，責任完全在父母。
其實孩子的磨蹭是父母一手包辦出來的。對於幾歲的孩子，家長往往缺乏耐心，覺得與其讓孩子做事，做得亂七八糟的，還不如幫孩子做更省時省力。這種包辦代替恰恰剝奪了孩子鍛鍊的機會，時間一長，孩子養成了依賴的習慣，不願意主動做事、想事，思維變懶，惰性越來越強。孩子一旦養成這種習慣，不管是在生活中還是在學習中，不管是自己能不能做的事情都會習慣性地依賴他人。如果父母不讓孩子自己考慮和承擔一些事情，孩子就不會獨立起來，條理性就會很差。
對策：
對於洋洋的學習狀況，父母要慢慢教會孩子先做什麼，後做什麼，文具要事先準備好等。但這隻能治標。真正要治本，要讓孩子做事有條理的話，還得在生活上和學習上全方位要求孩子，慢慢地從各方面放手，要讓孩子自己學着照顧自己，自己安排自己的生活和學習，父母不要手太勤，忍不住幫孩子去做，要學着做一個懶媽媽，甚至可以讓孩子適當幫父母做點家務，這樣孩子就會慢慢孌得能幹起來，條理性也會越來越好。心理學上有種說法，叫100%理論!世界上許多事情都遵循100%理論，如果所有事都是媽媽做了，孩子就不用做了，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%，孩子的潛力也能爆發80%。如果父母都幫孩子做了，孩子的成長機會實際上就給父母剝奪了，孩子的潛力就一點也發揮不出來了。當然，孩子在做事的過程中，父母可以適當指導孩子做事的順序和條理。
二、追求完美——橡皮綜合症。
濛濛是個二年級的女孩子，什麼都好，作業工整，成績優秀。就是有一個毛病，寫作業特別慢，寫的字稍微有一點點不整齊或者不乾淨的地方，她就會馬上擦掉重寫，有時甚至把本子擦破了，所以寫作業花的時間就長了。每次媽媽告訴她只有一兩個字不整齊不要緊，接着往下寫就是了，但是不行，濛濛非要擦了重寫，媽媽爲此也很苦惱，想過很多辦法，還是不起多大作用。
濛濛是天生的“追求完美主義傾向”。但是有些孩子的寫作業慢卻是父母們無形中訓練出來的，許多父母本身就希望孩子樣樣都完美，樣樣都要求孩子做到最好，哪怕是孩子身上的一點小問題，父母也極力放大。比如作業：哪怕有一丁點兒不好的地方，父母都嚴格要求，要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結果，不是孩子寫作業慢就是對學習害怕。
對策：
對於這種老是喜歡使用橡皮，不停地擦來擦去的現象，心理學上稱之爲“橡皮綜合症”。原因是孩子學習壓力大，心情焦慮，怕出錯，對自己要求高或者是父母對孩子要求高造成的。對患有橡皮綜合症的孩子，父母不要過多指責，也不要用打罵來糾正其不良行爲，而要用獎勵手段進行強化訓練來達到目的。孩子在家做作業時儘量少用橡皮，如果作業本保持清潔、在一定時間內迅速準確地寫好字，就有一定獎勵。家中也可做一些簡單的“脫敏訓練”，即用獎勵的手段來強化訓練，督促孩子儘量少用橡皮，甚至不用橡皮。反之，如果孩子離不開橡皮，家長最好把橡皮沒收，經過一段時間的強化訓練，孩子依戀橡皮的壞習慣會逐漸得到糾正。
我記得全國有個著名教育工作者，叫詹文玲，他在山西通寶學校當校長時，就曾對全校學生有個要求，就是學生一律不準用橡皮，孩子剛開始不適應，經常把本子弄個大花臉，後來慢慢習慣了。因爲不能用橡皮，結果就逼着孩子們一下筆寫作業就必須認真工整，寫作業非常專心。錯誤率大大下降，孩子反而養成了認真思考的良好學習習慣，對自己也有了足夠的信心。
三、學習基礎差——學習沒有興趣，學習有困難。
這種孩子是因爲學習基礎差，很多知識點沒弄懂，很多題目不會做，所以一讓他寫作業，他就頭疼，一個人幹着自己頭疼的`事，他當然不可能主動，當然是能拖則拖呀!
還有的孩子，只想玩不想學習，對於作業能湊合就湊合，在學習上感受不到半點樂趣，實在逼得沒辦法了，才做點。如果你的孩子屬於這種類型，那麼真正要解決的不是磨蹭的問題，而是怎麼輔導孩子，讓孩子學習好起來，能跟上班。怎麼讓孩子感受到學習的樂趣的問題。解決了孩子知識上的缺陷和學習興趣的問題，作業速度自然快了。
對策：
1.在孩子遇到不會做的題目怎麼辦?有些孩子遇到自己不會做的題目就拿去問父母，問完之後再接着寫作業，再寫的時候就需要反應半天，自己剛纔寫到哪兒了。剛坐下沒多久又遇到不會做的題目了，又拿去問。這樣來來回回折騰，時間就耽誤了!其實這樣做一方面會打斷做作業時的安靜氛圍和專心程度，造成走神;另一方面，會打斷孩子做題和寫作業的思維。所以建議父母，最好能教孩子如何調換順序做題。如果遇到不會做的題目，可以先做其他的題目，最後再做不會的題目，這樣就可以節省時間，也不會打斷孩子的思路。
2.對於孩子不懂的題目，父母給孩子補習。父母要了解孩子到底哪裏沒弄懂，然後給孩子補上這部分不懂的知識，幫助孩子解決學習上的困難，儘快讓孩子跟上學校的學習進度，否則學習上就會掉隊!但要注意的是，不要全部一古腦兒講給孩子聽，而應是啓發孩子，最後還是要靠孩子自己做出來。孩子一旦知識點懂了，學習慢慢好起來，自然速度就快了。
3.想方設法讓學習變得有趣起來，人就是這樣，對於喜歡的事、有趣的事都願意快點做;而對於枯燥的事，不那麼有趣的事，則能拖則拖，孩子如此，大人也如此，這是人的天性!所以，對於這類不大喜歡寫作業的孩子，父母要多想辦法，儘量調動孩子的寫作業興趣，比如：通過遊戲的方式、競賽的方式來安排作業。比如：可以用計時的方式完成某一項作業，規定時間完成了就表揚或記一個“★”，得夠二十個“★”，就可以滿足孩子的一個願望，比如去吃一頓肯德雞。
