古代教育的象徵性，古代的時候教育並不完善，很多人都沒有上學的資格，很多人也沒有要上學的觀念，接下來小編爲大家收集了一些關於古代教育的象徵性的相關資料，希望大家一起來了解一下吧！
古代教育的象徵性1
教育象徵性是古代學校教育。象徵性指某事或某物具有象徵意義。能夠接受什麼樣的教育標誌着一個人的社會地位，經典、教義的教育高於知識教育。教育的`象徵性功能佔主導地位是在古代學校教育階段。 階級性：接受教育是統治階級的特權，奴隸沒有受教育的權利；通知階級內部的等級性也在教育制度上有所反映。
道統性：古代教育反映統治階級政治思想和倫理道德思想，天道、神道和人道合爲一體。
專制性：教育過程是灌輸與被動接受、管制與被管制的過程。道統的威嚴通過教師、牧師的威嚴，招生、考試以及教育紀律的威嚴予以保證。
刻板性：教育方法、學習方法單一、刻板，死記硬背。
象徵性：受教育的目的主要不是爲了獲得實用的知識，而是受教育本身。能不能受教育和受什麼樣的教育是區別社會地位的象徵
古代教育的象徵性2
古代學校教育適應古代思想文化的發展，表現出道統性、專制性、刻板性和象徵性。
1、道統性。教育的內容就是統治階級的政治思想和倫理觀念，教育服從於統治之道。
2、專制性。教育過程是管制與被管制、灌輸與被動接受的過程，道統的威嚴通過教師、牧師的威嚴，通過招生、考試以及教學紀律的威嚴予以保證。
3、刻板性。教育方法、學習方法刻板，死記硬背，機械模仿。
4、象徵性。教育的象徵性功能占主導地位。能夠接受什麼樣的教育標誌着一個人的社會地位，受教育的目的主要不是爲了獲得實用的知識，而是受教育本身。經典、教義的教育處於社會較高的地位，習得實用知識的教育處於社會較低的地位。
古代學校教育初步發展。尚未形成複雜的結構體系。
