教育機構對孩子的教育理念，孩子的成長是至關重要的，成長是甜蜜和困難交織的過程，父母要多多鼓勵孩子，家長們應當抓住每一個可以教育好孩子的機會。現在分享教育機構對孩子的教育理念。
教育機構對孩子的教育理念1
一、蒙特梭利教育理念
區別於普通班級，老師講臺上講一天，孩子們的學習進度各不相同。
蒙特梭利教育理念核心是以孩子爲中心，全面激發孩子的潛能；
其次是混齡教學，不同年齡階段的孩子在一起能互補的東西更多，且同齡人的思維能力等也有差異；
最後是讓孩子主動學習，減少孩子對家長的依賴，防止以後孩子成爲“伸手黨”。
二、哈佛“多元智能”
根據多元智能理論，學校在發展學生各方面智能的同時，必須留意每一個學生只會在某一、兩方面的智能特別突出，這就足夠了。
多元智能理論認爲，智力具有多樣性，如智力，判斷，情緒等方面，培養和發展孩子各方面的能力佔有同等重要的地位。
三、STEAM教學理念
STEAM教學理念是科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術(Arts)和數學（Mathematics）五門學科的簡稱。
其理念的核心目標是培養學生的創造性思維和建構跨學科知識地圖的能力。讓孩子們從一種工具或事物中探索多種可能，充分發散孩子們的思維，培養孩子們的創新思維與意識。
四、“三維平衡”發展理論
“三維平衡”發展理論是中國自主研發的教學理念，結合當前兒童運動、思維提升和心理髮展三方面，形成了“體能-智能-心理”三維平衡發展的兒童早期教育指導思想。
與現有的洋早教理論體系相比，更系統、更具有指導性、也更適合中國寶寶，更加重視理論與實踐的結合。
五、感統教學法
“感統”即感覺統合的簡稱，是指大腦和身體相互協調的學習過程。
通過感統訓練，提高孩子的學習能力，改善不良習慣，提高其人際交往能力，語言表達能力和身體協調性，增強孩子自信心，綜合培養孩子各方面技能。
孩子是個有機體，只有大腦及身體感官的組合互動，才能形成學習能力。
六、奧爾夫音樂教育理念
奧爾夫音樂教育理念以節奏爲紐帶，把動作、舞蹈、語言緊密聯繫在一起，使孩子主動參與和創造。
挖掘孩子的音樂潛能，開發和培養、發展這個天性，使孩子健康成長，去感受和體驗音樂、語言、節奏、韻律，適合培養孩子的音樂、文學等的藝術靈感。
七、達爾克羅茲體態律動教育理念
達爾克羅茲教學法與奧爾夫音樂教育理念類似，理念認爲人類的情感是音樂的來源，而人的情感一般是通過身體動作表現出來的。
因此，學習的最初啓蒙狀態就是去體驗音樂，並輔以體態律動，從而發展幼兒的音樂能力，培養耳、眼、身體和大腦之間迅速交流的能力，該教學法最重要的部分就是體態律動。
八、SMILE教學法
SMILE教學法是以語言技能培養爲導向，主要用於語言的學習與培養，進行多感官刺激和智力發展的活動。
通過音樂、運動、韻律和節奏促進孩子的長時記憶能力，激發孩子的`認知能力，從而發展孩子的語言能力。適合需要學習語言技能的孩子選擇。
九、華德福教育理念
華德福教育理念較爲小衆，接受華德福教育的多是教育程度和生活品質較高的家庭。
父母一方或雙方需要有較多的空餘時間，因爲其教育方式是家庭教育模式，需要父母的陪伴成長。同時其尊重天性，重視品質、個性和意志力的培養得到了家長們的偏愛。
十、福祿貝爾教育理念
福祿貝爾教育理念主打遊戲化教學，帶領兒童發展自然天性，重視遊戲對成長的重要性。
教學內容從簡單到複雜，如升級打怪般進行雙語啓蒙、思維訓練、全腦開發、運動形體和舞蹈音樂等課程。爲孩子的學習增添樂趣，帶動孩子學習的熱情。
雖然各種理念的想法很不錯，但當早教機構引入該理念時，有時會將其理念誤解。
如STEAM教學理念，本來目的是讓孩子們自主探索新事物，但更多的機構仍然將其誤解成了填鴨式教育，讓孩子們根據老師的想法進行模仿而不是讓孩子們自由創作。
教育機構對孩子的教育理念2
其一，我們的父母大多沒受過專門訓練。無論是小時候，還是長大戀愛成家，無論是在學校還是在社會，很少有人對我們說怎麼做父母。即使有人說過，也只是長輩們。他們或許會說“棒打出孝子”、“不打不成長”……這些在生活中流傳的觀念對嗎?這需要我們去反思。要做駕駛員需要到駕校學習3個月才能拿到執照，而要做父母3個月能學會嗎?父母不同的語言、行爲、教育會在孩子的身上留下不同的烙印，沒有經過專門訓練的父母們難免會出錯。
其二，父母們望子成龍、望女成鳳的心理易使家庭教育偏離方向。父母與孩子間有天然的感情聯繫，特別是母子一體，自然產生期待，把自己沒實現的，沒做成的都轉而寄期望於孩子來完成，難免不切實際。
其三，很多父母忽略了自己的教育職責。由於社會普遍關注的焦點是學校教育，父母更多的考慮也是學校教育，忽視了他們自己纔是真正的教育基礎，纔是決定孩子命運的關鍵。俗話說：三歲看老。孩童時代所受的教育影響着人的一生，兒童對世界的最初認識源於父母，家庭教育的影響對人刻骨銘心。父母們慣有的家長概念在英文中其實是個貶義詞，含有“家長制”、非民主的意思。而要孩子完成一件事必須有真正的理解、接受，才能去做好。對教育職責的漠視，教育理念的偏頗自然導致家庭教育易出錯。
