4歲兒童心理和行爲特點，4歲的孩子，精力正是非常充沛的時候，比較吵鬧，而且智力發展到一定程度，又能做自己想做的一些事情，接下來小編給大家分享4歲兒童心理和行爲特點。
4歲兒童心理和行爲特點1
一、活潑好動。
正常兒童都是好動的。幼兒不停地變換姿勢和活動方式。如果要求幼兒安靜地坐着，過不了多久，幼兒就有疲勞表現，不斷地打呵欠，伸懶腰，他們就會動動手，踢踢腳，做各種小動作。幼兒在自由活動時，在相當長時間內持續地跑跑跳跳，卻不感到疲倦。
幼兒總是不停地看、聽、摸、動，見到新鮮的東西，總是要伸手去拿或摸，能夠放到嘴裏的，總是要放到嘴裏咬咬，嚐嚐，或者把東西放在耳朵邊聽聽，或者湊過鼻子去聞聞，不停地積極運用他的各種感覺器官。
幼兒好動，是和他身體發育的特點有密切關係的。幼兒的骨骼比較柔軟，有彈性，脊柱的彎曲還沒有定型。肌肉收縮力差，長時間保持同一種姿勢，就會使有關肌肉羣負擔過重。各種活動交替，可使骨骼肌肉各部位有張有馳。活動還可使骨骼肌肉系統得到充分的血液供給，得到更多的營養。另外，活動主要是依靠大腦高級神經系統的調節，幼兒大腦的成熟程度不足，興奮過程的活動勝於抵制過程。因此，不能長時間使某些部分神經細胞得抑制狀態。
4—5歲幼兒在生理上又進一步成熟，特別是神經系統進一步發展。興奮和抑制過程都有較大提高。表現爲孩子不象以前那麼容易疲勞，能積極參加各種活動，集中精力從事某種活動的原因也較前延長。比如，上課也可達到20分鐘。神經系統活動進一步加強，還表現在對事物的反應比過去快，抑制的能力提高，因而4—5歲幼兒的動作比以前靈活，而且有條理。
二、思維具體形象。
具體形象性是學前兒童的特點。小班幼兒主要依靠行動進行思維，中班則主要依靠表象——頭腦中的具體形象進行思維。比如中班幼兒計算物體的數量，雖然可以不用手指直接點着去逐個地數，但是頭腦中必需有物體的形象，而不能依靠抽象的概念，他只能知道幾個蘋果加幾個蘋果是多少個蘋果，不能用抽象的數概念幾加幾。中班幼兒的思維方式是非常具體的，如果問：牀、桌子、椅子、被子，這四樣東西，哪三樣應該歸在一起？他們大多回答說：牀、被子和椅子。因爲被子放在牀上，椅子放在牀旁邊，這是他們的生活習慣。他們也就是按這種實際邏輯進行思維，而不是按某種概念（如傢俱）進行概括。
具體形象性的特點不僅反映在中班幼兒的思維活動中，也反映在記憶、注意等各種認識活動中，還表現在兒童的語言活動中。幼兒容易注意具體的形象，而較難對抽象的講述集中注意，這是日常生活中常見的現象。幼兒的講述，以情景性語言爲主，說明他在講述時頭腦中出現一幕幕生動的情景。
三、開始接受任務。
對小班的幼兒佈置任務，一般需要結合他的興趣。嚴格地說，小班幼兒還不能理智地按任務的要求行動。小班幼兒的行動往往受情感支配，常常是無意性的。中班幼兒開始能夠接受嚴肅的任務。
在日常生活中，4歲以後的幼兒對於自己所擔負的任務已經出現最初的責任感。小班幼兒完成值日生任務常常還是出於對完成任務過程（如分發用具）的興趣，或對所用物品的興趣（值日生繫上圍裙）。中班幼兒開始理解到值日工作是自己的任務，對自己或別人完成任務的'質量開始有了一定要求。
4歲以後兒童之所以能接受任務，和他的思維的概括性和心理活動有意性的發展有密切關係。由於思維的發展，他的理解力增強，能夠理解任務的意義。由於心理活動有意性的發展，幼兒行爲的目的性、方向性和控制性都有所提高。
四、開始自己組織遊戲。
遊戲是最適合幼兒心理特點的活動。因爲遊戲很具體，有角色，有人物，有實際的玩具和其它材料，還有實際行動。遊戲的要求又不象上課或勞動那麼嚴格，幼兒在遊戲中可以自由活動，任意發揮自己的想象力，隨時按自己的意願休息或改變動作。在遊戲中還可以通過自己的活動滿足好奇心和求知慾，認識物體的性能，體驗人與人之間的關係。
可見，從4—5歲開始，幼兒的人際關係發生了重大變化，同伴關係開始衝破了親子關係和師生關係的優勢，從主要是和成人的關係，開始向同齡人關係過渡。當然，這時的同伴關係還只是最初級的，結伴對象很不穩定，成人的影響仍然遠遠大於小朋友的影響。
4歲兒童心理和行爲特點2
精力充沛，體力好
4歲的孩子精力非常充沛，他們好動、喜歡吵鬧，拼圖、積木、塗鴉都是非常喜歡做的事情，喜歡跟小朋友挑戰，假如說“我不相信你會做”，他會真的做出來。
情緒比較衝動
四歲的孩子情緒會比較衝動，畢竟年紀小，所以不會理會別人的感覺，容易讓周圍的人感到討厭，讓人覺得不乖。
智力到達一個新的境界
4歲的孩子對自己開始有一個整體的觀念，知道身體上的各部位是一個整體了。而且人家年齡雖小，但是也會懂得察言觀色。4歲有驚人的想象力，有時根據他所編成的故事，使成人覺得他在說謊話，其實他對於事實和虛構的界線還分不清楚。
社交比較積極
4歲的孩子也會比較健談，心裏面想到什麼，就會用嘴就表達出來，如果家長給孩子辦生日會的話，他會提出請誰不請誰的意見了。
面對四歲的孩子，家長一定要耐心引導，4歲孩子的想象力很豐富，但辨別能力不強。不能因爲孩子亂說就認爲孩子說謊，更不要當面指責自己的孩子，否則處理不當會傷害孩子的自尊心而引起自卑感的。
四歲的孩子活潑好動，對身邊的所有東西都非常好奇，而且情緒容易波動。對於孩子的活潑好動、調皮搗蛋，家長也要又耐心，並正確引導，要滿足孩子的好奇心，並多讓孩子做一些遊戲運動，這樣可以發泄孩子旺盛的精力。
4歲兒童心理和行爲特點3
4歲寶寶的心理特徵是怎麼樣的
1、3—4歲幼兒的認識活動往往依靠動作和行動進行。思維是認識活動的核心。3—4歲的幼兒思維的特點是先做再想，他不會想好了再做。
2、3—4歲的幼兒在聽別人講述或自己講述時，也往往離不開具體動作。
3、情緒作用大。幼兒的心理活動和行爲更多是無意性的。在3—4歲，這種特點更爲突出。
4、小班幼兒對成人的依戀仍然強烈，他在家依戀父母，到幼兒園後也總是以一個成人爲依戀對象，他不會作更多的分析。
5、小班幼兒各種認識過程的無意性都佔壓倒優勢。他主要受外界事物和自己的情緒所支配，而不是受理智支配。
四歲是培養孩子良好習慣的關鍵期
1、飲食：能夠正確地使用筷子吃飯是5歲的孩子，4歲的孩子雖然還不太會拿筷子,但也要讓他經常使用，以漸漸學會正確的方法。
2、排泄：到了4歲左右，排泄的習慣會逐漸養成，而4歲半時他已能自行用衛生紙擦屁股了，不再像以往由於熱衷遊戲而將大便拉在褲子裏；幼兒若在半夜上廁所，家長要從旁給予協助。
3、脫衣服：這階段的幼兒對於脫衣服會顯出很高的興致，但若脫不好還會發脾氣。這時候父母可以教導他們穿衣服的順序、襯衫和毛衣前後的區別、扣鈕釦的順序以及收拾換下來衣服的方法，如果一開始就讓他養成這種習慣，歲兒就已經可以自己處理換衣服的問題了。
4、睡眠：一般而言，睡眠大約是1個小時，但個人差別很大,並沒硬性規定。有的小孩有午睡習慣，有的卻不愛午睡，即使強迫他上了牀，他也會在牀上玩或趁父母不注意時溜岀去玩。
5、清潔：儘管容易把衣服弄髒，但愛千淨也是4歲兒特徵之一。在這個階段，像漱口、刷牙、冼臉、擦鼻涕、梳頭等大致都能做好。
