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特殊兒童心理疏導內容

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特殊兒童心理疏導內容。特殊兒童一般指的是有先天性障礙的兒童，這樣的兒童是需要我們去做一些心理疏導的，這樣才能讓他們健康成長。接下來就由小編帶大家瞭解特殊兒童心理疏導內容的相關內容。

特殊兒童心理疏導內容1

特殊兒童的心理健康教育內容主要分成三個點：

1、特殊兒童心理健康的維護

2、特殊兒童心理問題的矯正

3、特殊兒童心理潛能的開發

這個比較好理解，首先我們要預防特殊兒童出現心理障礙，所以平時要盡力維護，和我們中醫防末病一樣的原理。

如果一不小心出現心理問題怎麼辦呢？當務之急就是矯治。那除了矯正和維護還可以做點什麼呢？

如果不想平庸，不想心理問題反覆發作，當然是要在原有的基礎上開發潛能，讓個體強大起來，自身就有更大的能力來抵禦外在侵害，健全的人格自然就容易建立起來了。

特殊兒童心理健康的維護

特殊兒童心理健康的維護主要是爭對所有特殊兒童爲主，主要內容包括

1、智能訓練

2、學習心理指導

3、情緒教育

4、人際關係指導

5、健全人格的培養

6、自我心理修養的指導

7、性心理教育

特殊兒童心理問題的矯正

矯正針對有心理行爲問題的特殊兒童，主要內容包括：

1、學習適應

2、負面情緒

3、常見行爲問題

4、身心疾患

5、性行爲問題

特殊兒童的心理潛能

中小學時期是兒童心理潛能開發的最佳時期，美國心理學家加德納提出的多元智能理論認爲，智能基本上是一種生命的心理潛能，個體身體上至少存在8種相對獨立、同等重要的智能。它們的表現形式不同，且多種智能以不同的形式、不同的方式在所有人身上體現，人與人之間的區別就在於多種智能在表現方式和表現程度上的不同。而這種程度是可以通過教育得到提高的。

因此心理潛能開發也是心理健康教育面向全體特殊兒童的重要教育內容，主要包括通過特殊的教育活動對兒童多元智能的開發和訓練，也包括對兒童自我激勵能力的訓練等，以提高兒童的自主意識與能動性。

根據兒童的年齡特點和發展需要，應在小學、初中、高中合理安排和確定不同層次的學校心理健康教育內容。同時還應考慮上述各種心理階段健康教育內容之間的銜接性與系統性，在宏觀上形成伴隨兒童身心發展的心理健康教育科學體系。

例如：小學主要是培養適應學校生活與學習，養成良好的習慣，初中主要以青春期教育，親子關係，情緒調控、自信心培訓、人格塑造、學習能力提高爲主；高中則圍繞考試焦慮調適、升學及就業輔導、人格培養、人生觀教育等爲主要內容。

所以特殊兒童也和普通兒童一樣，每個階段的心理需求都不一樣，應統籌安排，循序漸進。

特殊兒童心理疏導內容2

什麼是特殊兒童

1、廣義

指在智力條件、語言肢體行爲、情緒表達，與感官等多方面表現尤爲特殊的兒童。特殊兒童羣體的“特殊”性體現在它囊括了落後和超前於正常兒童發展，以及有輕微違法犯罪行爲的兒童。

2、狹義

指在生理和心理髮展上存在缺陷的殘疾兒童，是我們日常所說的“缺陷兒童”和“障礙兒童”。

特殊兒童的類型

1、據廣義劃分

根據廣義的理解，《美國特殊教育百科全書》中將特殊兒童劃分爲智力超前、智力低下、具有身體或感官缺陷、肢體殘疾，以及其他在語言、學習和行爲上產生障礙損害健康等類型。

2、據狹義劃分

按照特殊兒童狹義解釋來對特殊兒童進行分類是我們常用的分類方式。主要劃分爲智力、聽力、視力肢體的殘疾和多重殘疾等。另外，在語言、行爲和情緒表達上具有障礙也屬於特殊兒童存在缺陷的表現。

3、國家差異

由於對於兒童殘疾種類的劃分以及名稱表述在各個國家的規定中存在着差異，因此在不同國家，特殊兒童的範圍也不盡相同。比如，在美國殘疾兒童有11類，而在日本則少了3類。

特殊兒童的教育

在特殊兒童的教育中，應當根據不同特殊兒童的身心狀況而採取不同的教育方法，考慮兒童正常器官代償的同時，充分利用其發展正常的能力來彌補先天缺陷。但不管面對什麼狀況的特殊兒童，在教育和生活中都需要家長和老師耐心細緻的指導，教育進度可適度放緩。同時對於特殊兒童取得的細微進步都加以鼓勵，關心並及時疏導特殊兒童的不良情緒，幫助他們正確地認識自己，以正確積極的態度來面對同伴、家人和社會。

1、盲童

（1）由於盲童具有視覺缺陷，認知途徑有限，可以通過教授盲文來幫助盲童聯繫概念與實物。

（2）通過提高交流能力，掌握生活技能，帶領盲童熟悉周邊環境，以幫助他們在黑暗中展開日常生活。

（3）幫助盲童加強除視力缺陷之外，其他代償能力的發展，如聽覺、觸覺、嗅覺以及動作的協調能力，可採用音樂體育等小活動來進行能力訓練和提升。

2、聾啞兒童

聾啞兒童可以通過助聽器的輔助來進行訓練，配合着發音，看嘴型的練習，逐步學習說話和寫字，慢慢突破語言交流的障礙。在教育聾啞兒童時，要尤爲關注聾啞兒童視覺狀況和動作精細度。由於聾啞兒童在交流時具有障礙，因此更要多爲他們提供與人交流的機會。

3、肢體殘障兒童

肢體殘障兒童在智力發展上無異於正常兒童，他們在學習中雖然由於身體殘疾因素比正常兒童要更加艱難，但只要有頑強的毅力，同樣可以取得不亞於正常兒童的學習成果。因此對於殘障兒童的頑強意志要多加支持鼓勵，培養他們克服生活和學習中所遇困難的毅力。體育鍛煉在增強兒童意志的同時也讓身體更加結實，以此來彌補生理上的殘缺，促進正常器官代償能力的發展。

特殊兒童的常見心理問題

1、自卑

由於自身的缺陷，此類孩子更容易偏向自卑。他們不情願接受自己殘缺的一面，在正常兒童面前總是感到低人一截，擔心同學和老師會投來異樣的眼光。在羨慕其他孩子的健全時，往往也爲自己的不幸感到悲憫，爲命運的不公感到憤懣。而現實生活帶來的挫折又一次次挫敗他們競爭的勇氣，來自於升學、就業和社會傳統的偏見，令一些特殊兒童愈加自卑沉淪。

2、孤僻

缺陷給特殊兒童帶來了與正常兒童之間的隔閡，他們常常無意識地將自己排除在正常兒童之外，漸漸形成了獨處的習慣，只願與自己的同類夥伴交往。長此以往養成了封閉、孤獨的性格，往往爲人孤僻、敏感、內向，只考慮自己而不顧及他人，並且缺乏合作意識。

3、依賴

一些特殊兒童的家長對孩子的缺陷感到自責，認爲是自己的疏忽所致，內心倍感愧疚，所以對孩子過多地呵護和照顧，漸漸促成了孩子依賴的習慣。對孩子太過於照顧的後果，會讓孩子養成了懦弱依賴的性格，變得難以正常表達，也不願和他人相處，時刻要專人照料。最後使孩子失去了獨立生活的能力，在無法達到目的時就暴躁、蠻橫，無法融入正常人的生活和學習，對於一些可以獨立完成的事也一味依靠他人完成。

4、痛苦沮喪

有的特殊兒童長期沉溺在由生理缺陷帶來的負面情緒中，整日憂鬱沮喪，喪失了直面挫折的勇氣，這阻礙了思維和創造能力的進步。

5、敏感多疑，自尊心強

常常對他人的行爲產生誤解，總是憑着感性思維對事物表象加以推測、臆想。即便面對與自己無關的事物，也會顯露出懷疑、牴觸的情緒，並且十分明顯地表現在面部表情和語言中。由於自身缺陷，他們渴望他人尊重的同時也害怕別人會歧視自己，他人稍微顯露出不尊重就會刺痛他們的內心。

特殊兒童的引導方法

作爲特殊兒童的家長，首先自身應該要先疏導心情，不要使消極，苦悶的情緒來主導自己的行動。其次家長要掌握孩子的心理狀態，根據特殊兒童常有的心理問題來對症下藥，一一解決，這樣會令教育效果更加顯著。在這些條件之下，家長的引導方式有：

1、面對現實，勇於接受

（1）教育孩子正確地看待自身缺陷，要勇於接受和麪對現實。命運對於每個人都是相對公平的，每個人在自己的一生中都有着屬於自己的苦難，用一些勵志正面的故事來激勵孩子，帶來希望和理性的種子，使孩子遠離怨天尤人的思想。

（2）當他們受到惡意的語言攻擊和侮辱時，要給孩子信心與勇氣，面對惡意傷害不卑不亢，要學會適度容忍，但也勇於理直氣壯地批評和反駁這些人的惡行。不把自己缺陷看成令自己低人一等的軟肋和恥辱。

2、提供任何學習的機會

抓住任何能夠讓孩子得到學習的機會，即便在求學路上困難重重，也要克服一切困難去上學。殘疾兒童學校能夠更加符合特殊兒童的需求，當地沒有此類學校的話也可以申請進入普通學校。實在無法上學，也要通過各種途徑來堅持文化知識的學習，知識是能夠改變和充實生命的力量。

3、呵護有度，減少依賴

特殊兒童由於自身缺陷渴望他人的關懷和幫助，家長要提供必要的身心上的.呵護，但要適度，既要鼓勵孩子同時也要培養其獨立能力。通過給孩子講一些殘疾人的勵志故事來鼓勵孩子自強自立，遠離依賴心理。尤其是在孩子面臨困難時，要鼓勵孩子堅強面對。千萬不能過度憐憫和保護，衰減其意志。

4、積極鼓勵，循序漸進

對特殊兒童的要求不要過於苛刻，給孩子樹立力所能及的目標，給予孩子自信心，不吝嗇鼓勵和精神支持。使孩子在實現一個個目標的過程中積累信心，樹立追求成功的精神。

5、參加各種羣體活動

支持孩子融入集體，特別是參與多爲特殊兒童參與的活動。不但能夠幫助孩子豐富生活，擴大視野，更能夠使孩子在於同伴的相處中學會爲人處事、待人之道的社會能力。特殊兒童也需要友情，切不可過分保護而禁錮孩子的人際交往。

特殊兒童的心理治療

內容簡介

《特殊兒童的心理治療》作爲針對特殊兒童心理治療的專業教科書，《特殊兒童的心理治療》收集了豐富的特殊兒童的個案和資料，強調廣義的、綜合的、以服務爲基本導向的教育觀。對特殊兒童個人主體性的充分尊重覈對生態化環境系統改造的呼喚，是貫穿《特殊兒童的心理治療》始終的兩大主題。

《特殊兒童的心理治療》特別重視切合國內教學的實際需要，尤其對特殊兒童心理健康的臨牀評估與干預方案的設計等方面，致力於靈活務實的解決問題，在詳細分析心理治療的主要流派之後，重點闡述了特殊兒童心理治療的常用技術，結合案例進行討論和分析。書中涉及的遊戲治療、戲劇治療、舞蹈-運動治療、團體治療、以人爲中心的心理治療、聚焦治療、超個人心理治療、生態心理治療，等等，可以提供最基本、最實用的專業訓練。