如何訓練孩子將動手與動腦相結合？孩子看見父母做家務就很好奇，並時常模仿，因此父母爲了保持孩子的自主學習積極性，對孩子各種訓練，下面講講如何訓練孩子將動手與動腦相結合。
如何訓練孩子將動手與動腦相結合1
技能分爲動作技能與心智技能兩種。動作技能是心智技能形成的最初依據，也是它的經常的伴隨者，而心智技能又是外部動作的協調者。
當這兩者密切結合，互相促進時，人們創造性解決問題的能力就會形成。
在實際技能訓練中，兩者並重，也就是人們常說的手腦並用，這樣是有益的。現在家長對孩子的技能訓練偏重於動腦而輕視了動手，在學校裏也一樣。
學生在考試時，憑經驗把平時訓練的方法對號入座，缺乏創造性。要解決實際問題，學生則更是一籌莫展。這些都是教育的弊端。因此，不論是家庭教育還是學校教育，都要強調動手與動腦相結合。
1、通過實踐學習間接經驗
人的學習，特別是青少年兒童的學習，是以學習間接經驗爲主要內容的。但也要建立在實踐的基礎之上，否則，只能是機械學習、機械記憶，而且缺乏應用經驗，學習成效就必然會降低。
因此，只有在實踐的基礎上學到了許多知識，才能在之後的相同或類似經驗中應用。
在教育科學中把智力（或學習）勞動看做是特殊形式的勞動。烏中斯基曾說過：“智力勞動幾乎是人的最繁重的勞動。幻想是容易的和愉快的，但思考是困難的。”
家庭對孩子智力勞動的要求應當適度。讓孩子思考和學習他力所能及的問題，或能夠經提示藉助動手得到結果的問題，因爲這些問題最能引起孩子的興趣，而那些超出兒童承受力範圍的形式訓練是不必要的。
2、手腦並用的訓練活動
即使是完成一個遊戲，也有不少智力活動的成分。家長要根據不同情況、孩子的個性特點，在遊戲過程中安排一些手腦並用的活動。
活動方式當然可以先動手，在動手過程中經過嘗試，總結出遊戲的正確做法；也可以是先動腦想想這個遊戲該如何去玩，待胸有成竹之時，再出手去玩。
例如，家長可以安排下面的遊戲：隨便放兩堆火柴（玩者可以數出每堆有幾根火柴），然後兩個人輪流拿掉火柴，每人每次只能從其中一堆上拿，根數不限，最後一次把火柴拿完者勝。對於這個遊戲，就可採用上面所說兩種方法去訓練。
雖然這種形式的訓練是必要的，但手腦並用的訓練最終是要使孩子在遇到新情況、新問題時能夠先用腦做出細緻的分析，如通過觀察、思考、試驗做出準確分析，再對問題處理做出決斷，採取行動處理問題。
舉一個簡單的例子：孩子要騎單車遠行，卻發現腳踏車壞了。家裏有修車工具，家長又不在家，孩子能否根據車子出現的毛病，經過觀察，發現癥結，自己處理。當然這是一個極簡單的生活問題。
我們從小對孩子訓練的目的，是要孩子能在將來千變萬化的環境中，依靠自己的智力和體魄去克服困難取得成功。
只動手、不動腦，是機械運動；只動腦、不動手，則會停留於想象；動手與動腦結合才能實現成功的創造。
如何訓練孩子將動手與動腦相結合2
一、設置活動區域培養幼兒的動手能力
在中班的教學活動中，老師要結合幼兒的特點，設置互動區域，培養幼兒的動手能力。所謂活動區域是在教學和遊戲之間設置的.幼兒活動的小範圍，圍繞教學內容，實現教學目標而進行的教學互動形式。
比如針對中班幼兒喜歡塗鴉的心理特點，我在教學中號召幼兒從家裏帶來包裝盒、雞蛋殼、貝殼、飲料瓶子等，設置繪畫區域，讓幼兒進行塗鴉，在這些物品上發揮自己的想象，儘量畫出內容。
對於那些不能畫出內容的幼兒要給予鼓勵和指導，讓每一名幼兒都參與到教學活動中，感受繪畫帶來的美好心情。鼓勵幼兒大膽想象，隨意繪畫，發散他們的思維，從而形成能力、開發智力。
二、在活動中投放材料激發幼兒的創造欲
幼兒的智力開發是沒有邊界的，在幼兒的大腦中也沒有難易的區別。教師怎樣教，幼兒就怎樣學，教什麼就能學什麼。
所以教師只要指導得法，幼兒就可以獲得一定的知識和能力。比如培養幼兒的動手能力，在活動室內投放積木，設置一個科學區域，讓幼兒自己動手搭建自己認爲最好的建築和形狀。幼兒在這類活動中，動手和動腦能力都得到了相應的鍛鍊。
另外進行科學實驗，比如投放水槽、鐵釘（注意安全）、皮球，讓幼兒進行物體沉浮的實驗，獲得科學探究的啓蒙教育，隨之動腦能力得到開發。
幼兒是家庭的希望，每一個孩子的身後都是4雙或者是6雙眼睛緊緊地注視着。作爲一名幼兒教師不能有絲毫的怠慢，時刻想着自己肩負的重任，把幼兒的智力開發放在首位，創設一定的情境、投放一定的材料，培養幼兒的動手和動腦能力。
三、 將物體投入容器訓練
把小物體準確地投入容器，所使用的小物體和容器最好是金屬製品，既不容易破碎，又會發出聲響。這種金屬敲擊時發出的悅耳的聲響會激發他們的興趣，孩子會不厭其煩地繼續幹下去。
父母也可同他們一起做遊戲，誰投得準就鼓勵誰。在投的過程中既訓練了手指活動的靈活性，又鍛鍊了手眼的協調性。
四、穿珠子訓練
用鞋帶或較細的皮筋做穿珠子、釦子等的遊戲。父母要教給他們穿的方法，由模仿家長做、家長幫助做，到自己拿起釦子、珠子和線自己做。可鍛鍊孩子雙手協調、手眼協調的靈活性。
五、翻揭訓練
父母和孩子一起看畫冊或相冊等，鼓勵孩子自己用手去翻揭。看畫冊上的人和物這不是最終目的，其目的在於在翻揭中鍛鍊孩子的手指力和腕力。
因此，不管孩子看不看圖畫情節，只要他能一個勁地翻下去就行，哪怕是一次翻揭好幾頁也不要緊，隨着手指靈活性的加強，漸漸會做到由厚到薄一頁頁地翻了。
