雙減下當住家教師可行嗎，“雙減”措施落地後，家長請私教的意願如果強烈，表明需求側治理乏力，由於家長請私教十分分散，無疑加大了監管難度。雙減下當住家教師可行嗎。
雙減下當住家教師可行嗎1
在“雙減”政策剛出臺時，就有人預測，將來家庭教師可能會火。
當然，據說家庭教師也適用於“雙減”範圍。
於是，人們又開始改頭換面，將家庭教師包裝成“新家政”，成爲“住家教師”。
名義上是家政人員，類似於保姆，實際上主要工作是負責孩子的教育，就是家庭教師。
據報道，住家教師的應聘要求爲本科以上學歷、英語六級、有教師資格證、能用英文輔導小學全科、有海外留學經歷且年齡在40歲以下。
有資歷的老師，甚至可以開價到3萬元甚至更高。
“住家教師月薪兩三萬元”的報道一出來，一下子就上了熱搜。
顯然，對於絕大多數家庭來說，兩口子一個月的收入加起來還到不了兩三萬元，肯定不會花這麼多錢去請“住家教師”。
能請得起“住家教師”的，肯定都是有錢人。
那麼，現在的“雙減”工作已經完全鋪開，大多數孩子都告別了週末和節假日補課，而部分富裕家庭卻請起了“住家教師”，會不會帶來新的不公平？
這是一些人擔心的問題。
客觀地說，家庭教師古今中外皆有，是一個古老的行業。
在《紅樓夢》裏，賈雨村就做過林黛玉的家庭教師。
在歐美文學當中，家庭教師是一個非常常見的角色。
比如《簡·愛》中的主人公簡·愛，就是一位家庭教師。
《水滸傳》裏面，李忠和王進都做過史進的家庭教師，當然，教的是武藝。
家裏有錢，給孩子請個家庭教師，提高文化課成績也罷，培養興趣愛好也罷，和有錢人家給孩子吃的用的穿的戴的都是高檔貨一樣，這很正常。
個人覺得，對於請三萬元一個月“住家教師”的家庭來說，他們的孩子對國內高考的影響並不大。
因爲，大家並沒有在一個層面上競爭。
我們“雙減”，主要是通過減輕校內外課業負擔，減輕國內中、高考的內卷，減輕孩子們學習的壓力和家長們的經濟壓力。
而一年捨得花幾十萬元請家庭教師的家庭，孩子的奮鬥估計目標不會是985、211。
這些不差錢的家庭，只要孩子的成績不錯，都能申上歐美的名校，而如果成績不好，在國內則更沒有競爭力。
其實“住家教師”這種高端教育消費一直都在富人圈存在，只不過在“雙減”的大背景之下，被曝光出來後更能刺激我們的神經而已。
不過，那些個人素質較高，甚至有國外留學背景的“住家教師”，補的可不只是文化課。
而且，請得起高價“住家教師”的家庭，給孩子在其他方面的投入也會很大。
這些孩子在視野、閱歷、興趣、愛好、特長等等各方面的綜合素質，要遠遠超過普通人家的孩子。
而這個人生的“起跑線”，更爲重要。
對於大多數普通家庭的孩子來說，在減輕課業負擔的同時，還要提高他們的綜合素質。
這就需要公立學校進行更優化的設計，讓這些請不起“住家教師”的孩子，也能享受到全面素質的培養和提升，不被別人落下太遠。
這纔是更應該注意的問題。
雙減下當住家教師可行嗎2
住家教師的崛起與家長的需求離不開
住家教師概念的升溫，與僱傭專職家庭教師在私密環境教學，能讓“搶跑”穿上隱身衣不無關係。
今年六月份，剛從國內某師範大學英語系畢業的周洋，拿到了教師資格證，應聘到一個上海家庭。暑假期間早八晚八中間午休，一天的`學習時間不能少於8個小時，英語、語文、數學、科學她都要輔導。素質類活動如籃球、舞蹈、游泳等則另有專業教師授課，她只需接送，偶爾還要和家裏的阿姨一起去採購生活用品。
周洋會在網上曬曬自己的住家工作。在一份英文作業下面，有人留言：“你確定這是預初的課嗎？我們高中才學到這些。”她迴應，孩子學得早很正常，“否則幹嘛僱我呢？”
“願意請住家的，一般都是高收入家庭，花錢買的服務，這裏不讓學了就從那裏學。”周洋看到的派單信息中，有來自公辦學校的孩子，也有讀國際學校的學生，最小的兩、三歲，最大的十四、五歲，一些僱主家庭有二胎、三胎需要同時照顧。
因爲剛畢業沒什麼經驗，周洋的薪酬在上海的住家教師裏算初級，即便如此，也達到了1.2萬元/月。在她發出的筆記中，僱主的優渥生活成爲圍觀的重點，評論區清一色自我介紹“蹲”僱主，還有人打聽哪裏可以找這樣的工作。
就在9月8日，教育部《關於堅決查處變相違規開展學科類校外培訓問題的通知》發佈，對“家政服務”“住家教師”“衆籌私教”等7類隱形變異學科類校外培訓形態表示“一經發現，堅決查處”。
面對教育部的“禁令”，周洋仍持僥倖：“未來怎麼樣說不清楚，眼下只要待遇開得好就繼續做。”之前面試李女士家的小林也表示，準備去考相關的技能證書，爲進一步提升收入做準備。
這些行爲是否違規呢？
專家給出答案
21世紀教育研究院院長、中高考政策研究專家熊丙奇表示，教育部針對相關行爲正在研究制定具體的指導意見，其中明確了違規家教的情形，包括在職教師家教、沒有合法教師資格的人員家教、以住家保姆名義請家教等都是違規的。監管部門可通過網格化管理、擴大線索來源等方式，進行監管、查處。
熊丙奇分析，“雙減”措施落地後，家長請私教的意願如果強烈，表明需求側治理乏力：“要疏導家長的需求，就必須提高學校教育質量，並由社區提供雙休日、節假日的活動去處。”
由於家長請私教十分分散，無疑加大了監管難度。對於學科類培訓轉入“地下”，熊丙奇提出兩點治理思路：科學治理、系統治理。同時，還要轉變家長的家庭教育理念，一方面推進破除唯分數、唯升學、唯學歷的教育評價改革，在全社會形成新的教育觀和成才觀，另一方面需要加強對家長的家庭教育指導，讓家長掌握科學的家庭教育理念和方法，對孩子的成長有合理的期待，爲孩子規劃適合的成才道路。
