雙減下的住家教師月薪怎麼這麼高，近兩年，不同程度的教育焦慮加速輔導班爆發增長的同時，也催化着更多家庭選擇僱傭“住家教師”。雙減下的住家教師月薪怎麼這麼高。
雙減下的住家教師月薪怎麼這麼高1
“雙減”政策實施後，校外學科類培訓受到嚴格監管，大量校外學科類培訓機構倒閉，留存下來的全部轉爲非營利性機構，再也不能快快樂樂賺大錢了。所以很多校外學科類培訓機構換個“馬甲”轉入地下，做起衆籌私教、直播變錄播、“一對一”補課等隱形變異的補課形式。
這些隱形變異的補課形式中，一種名爲“住家教師”的補課形式在高收入家庭中興起。顧名思義，“住家教師”就是住在學生家裏家庭教師，主要負責幫助學生制定學習計劃、輔導學科學習、制定作息時間、培養良好的學習習慣等。這類家庭教師的學歷門檻比較高，需要本科以上學歷、英語六級、有教師資格證、能用英文輔導小學全科等，部分家長甚至要求985及海外名校畢業。
當然，高門檻也帶來高收入，從中介機構提供的價目表來看，住家教師的工資在每月12000至20000元之間，部分家庭甚至開出了30000以上的月薪。
只負責孩子的教育問題，不用負責做家務做飯，不用996、715，又能拿高薪，可比當白領、做正規教師舒服多了，所以招聘平臺發佈了“住家教師”的需求後，985高校畢業生和原來校外學科類培訓機構金牌補課老師都趨之若鶩。那麼，“住家教師”真的有那麼好嗎？未必，高薪背後也存在風險。
首先，“住家教師”本質上屬於學科類培訓，根據教育部相關規定，只有經過批准的非營利機構在週一到週五晚上8:30之前的時間纔可以從事校外學科類培訓，節假日、休息日、寒暑假不允許補課，哪怕家教也不行；做家庭教師也有前提條件：一是具有教師資格證，二是具有開展學科類培訓的證件資質。
說白了，“住家教師”全天候輔導學生作業等要求是與“雙減”的相關政策相悖的，是一種“灰色”行業。一些中介和家長在發佈需求信息時，不直接寫“住家家教”，而是打着“高端家政”、“高級保姆”旗號，簽約時也會刻意隱去補課有關的內容，目的就是爲了規避風險，增加有關部門調查取證的難度。
其次，因爲“住家教師”這件事本身是違法的，籤合同裏又沒有補課相關的字眼，這就讓家教處於非常不利的地位，一旦起來糾紛完全不受任何保護，甚至還可能因爲違規補課被追究責任。根據現行的'追究責任處理方式，抓到從事違規家教的，罰款的起步價是3-5萬，沒收違法所得，情節嚴重的還要吊銷教師資格證。
也就是說，家長和學生完全有可能玩“仙人跳”，享受完後就翻臉不認人，到頭來非但拿不到高薪，還面臨損失。要知道，很多人的財富就是靠一分一毛地“薅”起來的，對其他人這樣，對你肯定也會使用同樣的招數，尤其是當你的輔導效果沒能達到他們挑剔的要求時。
在“雙減”政策落地之前、做家庭教師還不需要教師資格證等資質時，家長翻臉不認賬的例子就已經屢見不鮮了。
雙減下的住家教師月薪怎麼這麼高2
近兩年，不同程度的教育焦慮加速輔導班爆發增長的同時，也催化着更多家庭選擇僱傭“住家教師”。這個小衆、神祕且高薪的職業正在成爲一些高學歷年輕人的目標職業。
住家教師興起的背後，與中國經濟高速發展下富人家庭越來越多有着密切聯繫。截至2019年底，中國600萬資產“富裕家庭”數量首次突破500萬戶，比上年增加1.4%，其中，千萬資產“高淨值家庭”比上年增加2%至202萬戶。
他們往往對高品質個性化定製教育有着強烈的需求，也願意爲此付費。
其實，在此之前，住家教師作爲一種貴族教育方式，早已存在了多年。
自古時起就有家庭請私塾老師來家中爲孩子啓蒙授課，這種形式到如今也存在着。
而“雙減”政策過後，住家教師這一職業興起，將教育現實擺在了明面上。不少人指出，住家教師這個職業，其實是“雙減”政策下旁生的枝節，有“換個馬甲繼續營業”之嫌。
教育部對此也明確了態度，嚴查變相違規開展學科類校外培訓問題尤其是以“住家教師”、“衆籌私教”等名義違規開展學科類培訓。
但市場需求存在+不好監管，所以住家教師這一行業目前仍繼續發展中。
我們不應該誇大這部分羣體的規模，進而放大了其危害。
現實中，能夠聘請月薪兩三萬的住家教師畢竟還是極少數羣體，而且這部分羣體很多針對的科目是英語教育，面向的是出國留學，很有可能是不參與國內考試競爭的。也就是這部分羣體對於教育公平的影響是有限的。
而且大部分家長焦慮的來源，一是競爭，二是對於學校教育減負之後的擔憂。
雙方一個在內，一個在外，造成了家長們的擔心。
所以建議要綜合提高學校的教育質量和服務水平，讓學生真正能迴歸校園，讓學校就能承擔起提供優質教育的重任。
無論是“雙減”還是大力整治教培機構，根本目的都應該是更科學更有效地提升學生的素質，而非讓學生放任自流、一味躺平。致使家長們對校園教育抱有擔心。
這其實是一項系統工程，落實到學校層面，就是要求學校既要做減法，比如不公佈排名、減少考試，減輕學生過重的學業負擔；又要做加法，用更爲科學合理的課程改革，滿足學生家長需求，打造高科技、高素質人才。
