雙減政策下老師和家長要如何應對，K12教培行業產生後“別讓孩子輸在起跑線上”等焦慮性的廣告，讓家長們盲目追崇，最終讓教育變成拔苗助長的比賽。於是，家長勒緊褲腰帶給孩子上各種培訓班。
雙減政策下老師和家長要如何應對1
在出臺#支持學校開展暑期託管#政策之後，對於開展學生減負、促進教育公平性、落實三胎輔助性措施，教育部又出一記猛拳。
近日，國家發佈《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（下文簡稱《意見》或《雙減》），正式宣告了“校外培訓結構”的“消亡”，文件明確規定：
第一，各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構；
（再想進入K12教育培訓行業分一杯羹的人，趁早死了這條心吧）
第二，所有現有的學科類培訓機構統一登記爲非營利性機構；
（可以不宣佈倒閉，建議讓教育機構轉型成公益組織，如果你願意無償給大家上課，國家不攔着）
第三，學科類培訓機構一律不得上市融資，上市公司不得從事學科類培訓；
（意味着可以給已經上市的大佬們一次轉型的機會）
第四，嚴禁提供境外教育課程，嚴禁聘請在境外的外籍人員開展培訓活動；
（想鑽的空子國家早就提前想好辦法提前給你堵死了，也意味着陪伴我們幾十年的劍橋英語等各類國外課程可能會逐漸消失...）
第五，校外培訓機構不得佔用國家法定節假日、休息日以及寒暑假，組織學科類培訓；
（這條最狠，基本上80%以上的培訓機構可以直接宣告“死亡”）
此文一發，對於教育機構而言，無異於是晴天霹靂。
K12教培行業產生後“別讓孩子輸在起跑線上”等焦慮性的廣告，讓家長們盲目追崇，最終讓教育變成拔苗助長的比賽。
看到別人家孩子寫作業，你家孩子在看電視，你能不着急嗎？看到別人家孩子上這個輔導班，上那個培訓班，你家孩子什麼班也不上你不着急嗎？
於是，家長勒緊褲腰帶給孩子上各種培訓班。
雖然近兩年的機構，可以說是在疫情反覆，關停整治，課後服務，政策嚴管......的火焰中反覆錘鍊的，但是其一直都是穩步運營的。
而《雙減》的實錘，可謂是扯走了教育機構的最後一根稻草。
《雙減》發佈當晚，各大機構的股價驟跌，幾乎觸達了谷底。
在這樣不利的情況下，幾個業界的龍頭老大，還是陸續發出了“擁護宣言”。
發文時間一個比一個晚，能看出互聯網教育當晚“不眠夜”的死寂心情。
在各大網絡新媒體平臺上“雙減”文件一經亮相，網友們也紛紛點贊。
對於每一個家長來說，大家似乎看到了一個美好的未來：再也不用爲孩子的作業輔導發愁了，再也不用爲孩子上校外輔導班掏一大筆錢而擔憂了！
的確，此次《雙減》政策，面向的就是學生的作業負擔，面對的就是學生校外培訓的負擔，這是兩座沉重地壓在學生和家長的頭上，讓大家喘不過氣來的“大山”。
減輕學生過量的作業負擔和提升學校課後服務水平，成爲重中之重。
觀察發現此前，教育部已經將“作業管理”作爲重要內容，印發了《關於加強義務教育學校作業管理的通知》，提出了10條具體措施。這次下發的《雙減》，在總結過往工作的.基礎上，又提出了以下明確的需求：
1.減少作業總量，提高作業質量：《意見》提出，將作業設計納入教研體系，系統設計符合年齡特點和學習規律、體現素質教育導向的基礎性作業。鼓勵佈置分層、彈性和個性化作業，堅決克服機械、無效作業，杜絕重複性、懲罰性作業。
（往後作業的形式可能會變得多種多樣，這需要各任課老師自行設計、自行創新，確保每份作業的佈置都是有理有據的，不是無效、機械、重複、懲罰的。當然，那種“寫錯一個字就罰寫一百遍”的現象將消亡）
3.強化教師職責：《意見》要求，教師要指導小學生在學校內就基本完成書面作業，同時要求教師要認真批改每一位同學的作業，及時做好反饋，認真分析學情，不得出現讓學生自批自改的形式。
（也就是說，上課讓同桌互相交換作業，大家一起批改，老師不用集中批改的現象將再也不復存在）
4.減輕家長負擔：《意見》要求，嚴禁要求家長檢查、批改作業、不給家長增加額外的負擔。
（大家都會有家長每天晚上給孩子檢查作業的經歷，這減少了老師很多的工作量，不懂的問題、錯題，家長都已經給講過一遍了，但是也許會造成這個孩子沒有任何學業的假象。這個政策的出臺會增加老師的工作量，脫離老師+家長，雙檢查的模式了）
5.滿足學生個性化需求：在課後服務時間內，需要由負責課後服務的老師組織寫課後作業和答疑，同時，學校還應開展豐富多彩的科普、文體、藝術、勞動、閱讀等興趣小組。
（這對日後老師的綜合素質要求變高，備課的範圍增加。老師不僅僅需要講好每一節課，還要提升個人情操、擴展自身視野，提倡終身學習）
《雙減》意見的出臺，要求在職老師對教學、對學生，有更加深入地思考和培養方法。
教育最需要的是什麼？
認爲每一個家長最想呼籲的就是“公平”二字。
沉重的作業負擔、沉重的校外培訓負擔，就是導致教育不公平的重要原因。
衆所周知，國家一直提倡素質教育，在1994年召開的全國教育工作會議上國家就提出：“基礎教育必須從‘應試教育’轉到素質教育的軌道上來，全面貫徹教育方針，全面提高教育質量。
如今距素質教育的提出已經過去二十七載，國家在素質教育方面進行了多方面的努力與改革。
而現在各種減負政策的出臺，讓孩子和家長們沒有了其他“無法左右”的畫筆，小孩的童年，將只有一支大筆在描繪。
同樣，孩子們拼的，單純是誰聰明、認真、刻苦，不再是誰家有錢，誰上的課外班更多。
爲了祖國下一代的茁壯全面發展、爲了相對的公平、爲了穩定。
相信一切都會越來越好的。
雙減政策下老師和家長要如何應對2
“雙減”其實是爲了給學生減負出臺的政策，減輕學生校內作業壓力和校外培訓機構的補課壓力。
雙減政策落地，校外補課班迎來了“地震”級別的影響，大部分補課班都靠着學生寒暑假能來補課班補課而有一些收入，但沒想到的是“雙減”中明確表示，補課班不得在學生節假日開班補課。
這也就意味着很多補課班面臨“倒閉”的風險，很多補課班老師也面臨着失業的窘境，但對學生來說確實是享受到了減負的快樂。
當學生都爲“雙減”給自己帶來真實的減負而歡的時候，很多家長坐不住了，不少家長都在擠破腦袋給孩子找一對一家教，將新的補課形式帶火了，很多補課班老師也紛紛做起了一對一家教。
“雙減”政策下，補課班涼了，家長卻讓補課“內卷”越來越“卷”
本來雙減政策就是給學生減負的政策，所以說最高興的是學生，其次應該是家長了，但沒想到，很多家長並不認爲雙減政策對學生有好處，甚至想其他方法給孩子“增壓”。
很多人都感覺雙減政策難以實施的最大阻力是校外補課班，擔心有補課班背地裏補課，但沒想到雙減真正的阻礙卻是學生家長，擾亂雙減政策的實施，將補課“內卷”徹底“卷”了起來。
一對一家教的興起，讓普通家庭的家長看不到希望
因爲一對一家教並不便宜，很多有條件的家長能請得起一對一家教，一對一家教也被這些有條件的家長們帶火了，所以讓很多普通家庭的家長們感覺很無奈，因爲請不起一對一家教。
不少普通家庭的家長感覺雙減政策帶給他們的不是減負，而是又增加了不少負擔，孩子的成績註定不能和有錢人家的孩子相比了，一個假期結束，自己家的孩子將被甩出很遠。
個人分析：
很多家長因爲補課班被叫停，很不滿意，因爲在家長眼裏，孩子在學校“以成績論英雄”，誰的成績高，誰就是好學生，很多家長也將孩子的成績依賴於補課班。
所以“雙減”政策落地，讓不少家長們難以接受，甚至認爲補課班被打擊，自己家的孩子的成績也得不到保障了，所以很多家長在“雙減”政策下還在給孩子找補課老師，“雙減”落實的阻礙就是這些家長。
雙減政策並非貧富家庭的“較量”，建議家長們不要過分追求一對一補課
就是有一些家長心裏想着其他家長不能補課，自己給孩子找補課老師，自己家的孩子就會迎頭而上，所以也就擾亂了雙減政策的實施，建議家長們理性對待補課。
如果孩子本身願意補課，家長們可以給孩子找一對一甚至是住家老師，但如果孩子不喜歡補課，家長還要給孩子找補課老師，不顧孩子的感受，那就是“喪心病狂”。
那麼，如何讓雙減政策真正落實，讓學生真正減負？
教育部門應加大力度整頓校外違規補課班
目前有多個地區已經開始整頓補課班，“雙減”政策公佈後不久，內蒙古地區的相關部門就已經開通了24小時課外違規補課舉報渠道，瀋陽也關停了8家違規教育機構。
所以各個地區的教育部門加大力度整頓課外違規補課班，也可以起到一定的震懾作用，會讓這些違規補課班有規有矩，不再違規補課給孩子增加負擔。
學校老師應該盡職盡責，嚴抓學生校內學習情況
很多家長給孩子報課外補課班，主要是因爲學生在校內跟不上老師的講課速度，也有的學生本身就是比較貪玩和厭學，所以在校內可能學習很差，通過校外補課才能達到一箇中等水平。
其實想讓學生真正脫離補課班，校內的老師責任重大，應該一視同仁，平等對待每一位學生，嚴抓學生在校內的學習，爭取學生在校內學有所成，也就不用在校外補課了。
家長應該意識到素質教育的重要性，超前教育沒有好處
不少家長還沒有意識到，自己就是補課“內卷”的罪魁禍首，甚至認爲雙減政策下，別人家的孩子不補課，自己偷摸給孩子找家教補課，孩子就會“彎道超車”。
也就是這些家長的“攀比”心理，導致補課內卷，所以家長們別在假期給孩子補下一年級的課程，超前教育其實沒有好處，家長們應該支持雙減，讓孩子們真正從應試教育轉變爲素質教育。
結語：
雙減政策下，任何興起的補課形式如果沒有家長們的支持，都不會有好的結果，所以家長們如果認真遵守雙減政策規則，停止補課“內卷”，學生減負才會成爲現實。
