讓孩子變得堅強的遊戲方法[實用]

事件回放：星期一的晚上，四歲的婷婷和媽媽一起下跳棋，媽媽很快就把自己的棋子挪到了自己的戰地上，很明顯已經遙遙領先了。這時，婷婷突然大哭起來，說自己輸了，在也不肯繼續下棋了，任媽媽怎樣勸都沒有辦法。

而且婷婷還說自己沒用，說自己以後都不想下棋了！事實上，這樣的事情發生過已經不止一次了，婷婷和小朋友的交往並不是很理想，因爲她在遊戲中經常一輸就哭，久而久之，小朋友再也不喜歡喝她一起玩了。

事實上，像婷婷這樣的小朋友不止一個了。由於在家中父母總是依從自己的孩子，在幼兒園父母又特地請老師們要“關照”好自己的孩子，很多老師們也只好就由着孩子們的性子，孩子們自然就以爲別人什麼都應該聽他的，一旦遇到不順心的事情，便會感到恐懼不安，一些孩子會用哭的方式放棄進行的活動。

而另一些孩子可能會採用暴力或其它極短的手段來達到自己的目的。無論孩子們選擇怎樣的方式，這些負面事件都會給他們幼小的心靈留下陰影，甚至可能是心理疾病之始源。

毫無疑問，對孩子進行挫折教育已經成爲早期教育的一門必修課了，那麼我們可以採用哪些方式來讓孩子擁有堅強的心理品質呢？正如上面發生在婷婷的事情一樣，孩子們總是在遊戲中流露出自己的畏難情緒，那麼我們就可以用遊戲作爲一種訓練幼兒心理素質的重要的手段。

遊戲作爲幼兒教育區別於小學教育的一種特有的教育手段，是幼兒主動學習的重要方式，它對幼兒智力、社會性、情感等的發展有促進作用，也最符合幼兒的年齡特徵，最爲幼兒喜愛，也最能調動幼兒的積極性，因此，遊戲對幼兒的心理髮展具有重要作用。那麼，怎樣開展呢？

利用榜樣的誘導的作用

幼兒最喜歡模仿，也是容易受暗示。父母或者教師經常給孩子們講一些有關名人堅持不懈的故事會讓孩子樹立對這些名人堅強品質的敬重之情。那麼，如果在遊戲中幼兒遇到麻煩又開始退縮時，家長們就可以拿出這些名人的例子來鼓勵自己的孩子。

當然，在幼兒園的遊戲活動中，教師可以以表現好的幼兒作爲榜樣，但是一定要注意說明爲什麼把這個幼兒作爲榜樣，教師可以說，“你看，某某小朋友輸了，可是她有沒有哭啊，她又繼續參加了，因爲她只要堅持不懈，最後總會贏的。”社會學家班杜拉把榜樣學習作爲一種重要的學習手段，那麼，在利用遊戲培養幼兒堅強心理素質時，我們也可以利用榜樣的作用來激勵孩子。