心理健康安全提示小學生，在日常生活中，小學生的心理健康越來越被人所重視，心理健康安全提示可以保護孩子的安全。接下來就由小編帶大家瞭解心理健康安全提示小學生的相關內容。
心理健康安全提示小學生1
1、在快樂之前，首先要考慮到的是安全。
2、平安校園我愛它，人人安全靠大家。
3、失去生命，就等於失去了一朵還未綻放的花。
4、預防校園侵害，創建平安校園。
5、是喜歡校園遊戲的精彩，還是醫院白色的被單？
6、願人生絢爛永如夏花，望乘載安全永記於心。
7、平安伴我在校園，人人事事保平安。
8、課間遊戲要安全，上下樓梯不打鬧。
9、人人講安全，事事講安全，時時講安全，處處講安全。
10、時間誠可貴，安全價更高。
11、生命只有一次，有生命纔有安全，摔下來可很疼哦！
12、隨時做好遇到危險的準備。
13、同學們，現在是下課時間，上下樓梯，請靠右行走，不要擁擠、不要喧譁，靜我校園。
14、跨進校園，走進平安，建設平安校園，你我共同的責任。
15、莫拋物，傷了別人頭，空悲切。
16、若以追跑爲開心，將以後悔而傷心。
17、生命如此短暫，何不好好珍惜。
18、不要推不要擠，關心別人愛自己。
19、世界因你而美麗，生命因安全而燦爛。
20、與快樂同享，與活動同在。
21、上下樓梯靠右走，切勿擁擠防踐踏。
22、用平安祝福校園的今天，用平安打造校園的未來。
23、不要讓生命的警鐘時刻在我們耳邊響起，提醒我們注意安全，我們會保護好自己。
24、同學們，現在是放學時間，請準時回家，不要在路上逗留，注意來往車輛，祝大家一路順風！
25、生命在於運動，安全與生命同在！
小學生每日安全提示語
1、珍惜生命，拒絕違章。
2、穿馬路越護欄，不守法是隱患。
3、人人講安全，家家保平安。
4、交通規則你遵守，我遵守，大家來遵守。
5、冒險是事故之友，謹慎爲安全之本。
6、健康的身體離不開鍛鍊，美滿的家庭離不開安全。
7、禍到臨頭悔恨晚，船到江心補漏遲。
8、遵守交通法規，關愛生命旅程。
9、睡前檢查一分鐘，消防安全好習慣。
小學生每日安全提示語
1、小馬虎，同學摔倒忙扶起，繫好鞋帶再走路。
2、119，我知道，看到着火快報告。
3、施工場地別亂跳，小心人頭被砸爆。
4、垃圾不要致到處倒，以免把人來拌倒。
5、天黑不要一人走，免得壞人抓住你。
6、不亂動用火和電，自我保護是關鍵。
7、綠燈行紅燈停，黃燈一閃一閃要暫停。
8、公路來往車輛多，路上玩耍易出禍。
9、開車不要開手機，小心車禍帶走你。
10、窗簾不是遊戲房。
11、扶手用處大，不能坐着滑。
12、輕輕開關門，小心門縫別咬手。
13、愛惜生命，就有幸福家庭。
14、施工場地要小心，千萬不要向前進。
15、小朋友，當心剪刀大嘴巴，別拿鉛筆教室跑。
16、上樓梯，下樓梯，不推不擠扶着走。
17、勤剪指甲勤洗手，不潔食物不入口。
18、尖細東西不能玩，萬一扎傷添煩惱。
19、跨越窗臺危險大。
20、帶上小黃帽，安全上下學。
21、小鉛筆，小剪刀，乖乖聽話不咬手。
22、金錢沒有了還有機會賺回來，生命沒有了就永遠失去了。
23、前面混亂我看見，不要走過去添亂。
24、下課了，玩遊戲，危險動作我不做。
25、過馬路不要太着急，小心被車撞在地。
26、對食品安全多一份關注，爲有限生命多一份責任。
27、若以追跑爲開心，將以後悔而傷心。
28、一人不要單獨行。
29、插座住着電娃娃，電娃娃說：別隨便碰我！我是小老虎！
30、開車不要開太快，小心警察把你帶。
31、上下樓梯要小心，腳踏“石”地不要急。
32、課間活動要文明，追逐打鬧禍端起。
33、遇到壞人要鎮定，趕快撥打110。
34、生命只有一次，珍惜生命，關愛自己。
35、丟失金錢有處找，丟失生命無處尋。
36、課間不追不逐，學會自我保護。
37、鉛筆尖又尖，不要對着臉。
38、路上不打鬧，生活更美好。
39、安全第一，保護自己，珍惜生命。
40、飯前便後洗淨手，細菌不趕自己走。
41、不做馬路小猛虎。
42、多停多看，橫過馬路不會出錯。
43、汽車急我不急，耐心等待車過去。
44、不要推，不要擠，關心別人愛自己。
心理健康安全提示小學生2
小學生心理健康教育知識
一、造成小學生心理不健康的原因：
1、社會環境的影響。
如惡劣的氣候，各種事故等人難以預測和左右的外界條件，是產生不健康的自然環境因素。但是近年來社會上的一些負面影響對小學生衝擊甚大。西方一些不健康的色情暴力影視內容流入，對孩子造成不良刺激，由於缺少辨別能力，一味模仿，也是造成小學生非正常心理的一大因素。
2、學校教育的忽略。
在學生心理健康問題上，學校教育存在相當大的弊端。比如：片面追求升學率；重課內的教學，輕課外教育；重尖子生，輕後進生。另外，很多學校口頭上說是實行素質教育，實際是應試教育，加重學生的課業負擔，從而使許多學生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。還有部分教師欠缺當前教育教學工作中急需的心理健康教育知識，不善於瞭解學生的內心世界，慣於不自覺地將許多本來屬於心理問題的東西看成是思想意識問題。如：把學生由於心理障礙引起的不穩定情緒看成是故意破壞課堂紀律，這種把學生心理看成思想問題來處理的方法，必然會傷害學生的心理健康。
3、家庭教育的失誤。
家長是孩子的啓蒙老師，家長的道德修養、文化水平、教育方法等對學生品德和心理成長有直接而重大的影響。有相當一部分的家長望子成龍心切，對孩子有不切實際的期望，用孩子的學習成績去評價學生的好壞，給他們施加壓力，使他們產生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。更有些家長本身品德低劣，作風不正，他們的言行舉止直接影響了孩子的心理健康。
二、加強小學生心理健康教育，提高學生心理素質，應從多方面做起：
（一）創設有利於學生心理健康發展的環境。
1、營造優美的校園環境。
學校是學生的第二個家，學生從學校中不知不覺地接受教育和影響，因此，優雅、潔淨、文明、舒適的校園環境能給學生“潤物細無聲”的良好心理影響。校園中書畫長廊，名人名言、校風校訓以及各種宣傳櫥窗都會給學生美的享受和理性的思考。校園裏繁花點點，綠草茵茵，使學生無時無刻受到美的薰陶，在愉悅中受到教育，自覺形成一種積極向上的心態。
2、創設育人情境，促進學生心理品質的優化。
目前，青少年心理和行爲問題日益增多，而人的心理和行爲又是密不可分的，良好的行爲習慣受良好心理素質的支配，同時，良好行爲習慣又可內化和澱爲一定的心理素質。因此，學校心理健康教育不單是口頭說教，更應該創設各種情境，在行爲中促使學生自我控制，形成良好的行爲習慣，形成一定的心理素質。如現在一些學生自制能力差，隨意採摘踐踏花草，或隨意丟紙屑等。根據這些情況，我們可以在校園各個角落安放環保型的果皮箱，在草地上豎起木板，寫上“請愛護我們吧”等懇請的話語，這樣學生就不忍心破壞，逐漸形成一種良好的行爲習慣。可見，創設各種情境，通過心理認知暗示，能培養學生健康的心理素質，促進學生良好行爲習慣的養成。
（二）不斷提高教師的心理素質。
教師不僅是學生知識的傳授者，更是學生學習的楷模，他們的一言一行對學生都有很大的影響，要對學生進行心理健康教育，必須提高教師的心理素質。比如：對教師進行廣泛的心理學知識培訓，將心理健康教育作爲教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師掌握心理健康的基本知識，以正確對學生進行指導，並在教育教學過程中不出現失誤。與此同時，我認爲爲了學生的心理健康，教師還要做到以下幾點：
1、教師要尊重學生。
“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作爲班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私。
2、教師不可有私心。
這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因爲某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。
3、教師要講誠信。
“誠信”這詞不只是適用於商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長彙報學生情況時，會無意地把情況誇大或縮小；應承了學生某些事情，過後又不認帳；有時教師在學生面前和同事無所顧忌地亂扯6767這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎麼不可以呢？
（三）在各學科中滲透心理教育。
將心理健康教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。
1、精心挖掘學科教材中的心理教育內容。
不管什麼學科的教學，從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發展施加影響的過程，在教學中我們注意挖掘和組織好對學生心理產生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。
2、構建良好的課堂心理教育環境。
教師在教學的同時，應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上，創造一種無拘無束，平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下功夫，而應着重分析造成學習困難的心理原因並加以輔導。
（四）加強對家長的指導和幫助，深化心理品質教育。
據調查，目前上小學這代孩子的父母，大部分受教育程度不高，尤其很少學過教育學、兒童心理學的有關知識，不瞭解如何教育好孩子。因此，學校要通過家長會、座談會等方式，讓家長懂得青少年心理髮展規律，懂得教育學生的正確方法。使家長了解青少年是一個特殊的'年齡階段，學生情緒反覆，行爲多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。此外，對“問題家庭”的學生更要特別留心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問題。
總之，小學生的心理健康教育已不能再忽視，但，要促進小學生健康心理的形成和發展，有效地對小學生不良思想行爲的矯正，不是一朝一夕的事情，而是一項常抓不懈的系統工程，同時也不是單靠教育力量就能一勞永逸，而要靠學校、家庭、社會的共同努力，只有這樣，才能維護和增進小學生的心理健康，提高小學生的心理素質。
心理健康安全提示小學生3
小學生心理健康安全教育教案
教學目的：幫助學生髮現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行爲習慣和生活作風。 教學重點：使學生髮現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行爲習慣和生活作風。
教學過程：
一、交待任務
我們每個人都有一些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果你有某些壞習慣，這節課我們就要幫助你改改你的壞習慣。
板書：改改你的壞習慣
二、新授部分
1、看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起牀，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅一進家門就看見桌上放着她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，一直吃到不能再吃爲止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有一個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛生
師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些生答：師板書：
師問：你有這方面的壞習慣嗎你準備怎樣改正
小結學法：(略)
2、觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說今天的數學卷子，我已初步看了一遍，現在發還給你們，我公佈正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右一看沒有注意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做一個誠實測驗，如果你有不誠實的表現要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論後回答：
(1)小明這是一種什麼壞習慣
(2)不誠實、欺騙老師這屬於哪種壞習慣
(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣
(4)如果你有這其中的壞習慣，你打算怎麼辦
3、觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來一盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上後跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現裏面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，一邊吃一邊嚷着叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習慣
(2)這是哪方面的壞習慣
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣
(4)如果你有打算怎麼辦
用剛纔學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派一人回答
4、說說你或你發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，你的改正措施。
三、總結
1、問：通過這節的學習，你懂得了什麼
2、師總結：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇於認識和承認自己的不良習慣，並下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。
