怎樣與幼兒溝通與交流，早期教育中，在跟比較小的孩子溝通的時候，如果我們的說話方式不對，孩子也不愛聽，甚至產生逆反心理，因此達不到教育效果。接下來便詳細介紹與幼兒溝通與交流的幾種方法。
與幼兒溝通的技巧
（一）、熟記幼兒的名字
在幼兒園裏，老師呼喚幼兒的名字，幼兒會倍感親切，覺得自己受到老師的重視。一般而言，呼喚幼兒的名字以幼兒入園登記的名字爲標準，而不呼喚幼兒的綽號，這是對幼兒的尊重和基本的禮節。因此，熟記幼兒的名字是教師與幼兒溝通技巧的第一把鑰匙，也是進行溝通的基礎。
（二）、選用適當的語言
在溝通過程中，什麼樣的語言纔是適當的語言呢？我也針對這個問題進行過實驗，當我用比較生疏的字詞句與幼兒交流時，幼兒不知所云。看到幼兒的反應，我用通俗易懂的語言爲幼兒翻譯一遍，幼兒恍然大悟，也和我聊了起來。因此，教師與幼兒溝通時，應該選擇幼兒容易聽懂的字詞句來作爲與幼兒交流的媒介，用詞要準確，句子表達要完整、具體。
（三）、老師眼光要與孩子直接接觸
目光的接觸本身就是一種交流和溝通。有經驗的老師通常能夠用目光來和幼兒進行交流，幼兒能通過老師的一個眼神明白老師要說什麼。然而，老師要使每一個幼兒的眼光都注視着自己，視線必須將所有幼兒包圍其中。
此外，在與幼兒進行交流與溝通時，教師的視線最好與幼兒平行，最好的辦法就是，蹲下來與孩子交流，讓孩子感覺老師重視他，與老師處於平等的位置，交流起來更能感覺到老師的關愛。
（四）、說話語調和速度要適當
在溝通的過程中，老師說話的語調對於交流起着重要作用。對於幼兒而言，教師的語言抑揚頓挫會使交流效果更好，更能激起幼兒交流的興趣和慾望。同時，與幼兒溝通時的語速要適中，不能太快，也不能太慢，太快容易導致幼兒聽得不太清楚，太慢就會使幼兒等得太急，幼兒本有的積極性會降低。交流時的音量也要適當，只要使每個幼兒都能聽清楚就可以了。
（五）、語氣要和善
教師與幼兒溝通時，語氣是否和善有着至關重要的作用。和善的語氣，幼兒聽起來會感覺到一絲絲溫暖的情意，幼兒也更容易接受。此外，爲了更好地達到溝通效果，教師可以適當製造懸念，讓幼兒的注意力更爲集中。
(六)、善於傾聽
在語言活動中，我們常常引導幼兒學會傾聽，而我們本身卻不時會忽視這一點。在與孩子的交流的過程中，我們要作好榜樣，用心傾聽孩子的心聲。
與幼兒交流時應注意的問題
（一）、儘量和孩子多說，與孩子說話，應不放過任何機會，隨時進行。
孩子起牀，可問他夢見什麼；放假回學校，可問問孩子在家裏的情況，或聊聊白天的見聞。
總之，只要和孩子在一起，就要儘量和孩子多說話，即使是嬰兒，經常與其逗話，嬰兒也會變得異常活潑。孩子需要老師和家長的關心。
（二）、激發孩子說活的興趣，良好的交流應該是雙向的。
爲此，老師應注意培養孩子說話的興趣，尤其是對那些沉默寡言的孩子，更要想辦法激發他說話，可找一些孩子喜愛的玩具，同孩子一道玩，邊玩邊與孩子交談。
交談時，應多找一些孩子感興趣的話題。還可以找幾幅圖片給孩子看，看後讓孩子講給老師聽，引發孩子積極思維、大膽想象。平時要引導孩子多觀察，這樣，孩子的話才能逐步多起來。
（三）、不打斷孩子的'話，當孩子說話時，不可輕易地打斷孩子的話。
要耐心地、儘可能地讓孩子把話說完。孩子想說的多是自己的要求或感受，尤其是他感到好玩的或害怕的事，但老師和父母往往忽視這類問題，不注意聽完孩子所說的話。經常這樣，會挫傷孩子說話的積極性。
（四）、允許孩子申辯，申辯也是一種權利。
有的老師喜歡那種俯首貼耳“聽話”的孩子，老師怎麼講，孩子就怎麼做。一旦發現孩子做錯了，就會不分青紅皁白地訓斥孩子，不允許孩子申辯。這樣不但不能使孩子心服口服，還會使孩子滋長一種牴觸情緒，爲扯謊、推脫責任埋下惡根。
孩子申辯本身是一次有條理地使用語言的過程，也是與大人交流的過程。如果老師能有意識地找一些問題來與孩子辯論，孩子的思維能力和口語表達能力都可以得到很好的訓練。
（五）、多讚美、少批評
恰到好處的讚美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤滑劑。家長對孩子每時每刻的瞭解、欣賞、讚美、鼓勵會增強孩子的自尊、自信。切記：讚美鼓勵使孩子進步，批評抱怨使孩子落後。
妙招一，耐心傾聽。要注意耐心瞭解孩子。溝通中要耐心傾聽，鼓勵孩子說話，說真話，說實話，只有這樣，才能瞭解孩子的所思所想，所盼所怕，所愁所憂。耐心傾聽就不能急躁，不能急想說幾句話或者用幾分鐘就能與孩子溝通成功，更不能寄希望於通過一兩次溝通就能走進孩子的內心，成爲孩子的知心朋友。
因爲家長與孩子之間無論在年齡、心理和思想感情等方面都存在着很大差異，相互理解需要有一個過程。如果家長在溝通中或在傾聽中過於急躁，失去耐心，情緒激動，埋怨，責怪甚至打罵孩子，就會使孩子由此產生困惑，膽怯，逃避等不良心理，就有可能造成親子關係的不和諧，甚至產生敵意。
這裏跟大家分享一個小故事：拔掉所有的釘子。從前有個小男孩脾氣很壞，有一天，他父親給了他一大包釘子，要求他每天發一次脾氣，都必須在樹上用鐵錘釘一根釘子。
第一天，小男孩在樹上釘了。37顆釘子，因爲這一天他就發了37次脾氣。幾個星期後，由於學會了控制自己的憤怒，小男孩每天在樹上釘釘子的數目逐漸減少了。他發現，控制自己的壞脾氣比往樹上釘釘子要容易多了。
最後，小男孩變得不發脾氣，他把自己的轉變告訴了父親。他父親又建議說，如果你能堅持一整天不發脾氣，就從樹上拔下一根釘子。經過一段時間，小男孩終於把樹上所有的釘子都拔掉了。
父親拉着她的手來到樹邊，對小男孩說，兒子，你做得很好，但是你看一看那些釘子在樹上留下的那些小孔。樹再也不會是原來的樣子了。當你向別人發過脾氣之後，你的言語就像這些釘孔一樣，會在人們的心靈中留下疤痕。你這樣做就好比用刀子刺向某人的身體，然後再拔出來。
所有的父母都應該瞭解這樣一個事實，那就是情緒會傷人。父母的情緒對孩子心靈的傷害，猶如釘子釘在樹上的小孔。所以，良好的親子關係是建立在心情平靜甚至是心情愉悅的基礎上的。
父母在和孩子溝通之前，首先要檢查並平靜自己的情緒，拔掉所有的釘子。在聽中，當孩子訴說高興的事時，家長應當適時插話，與孩子共同分享快樂。當孩子說不高興的事兒或感到悲觀不快時，應該讓他盡情的宣泄，適當的予以安慰，從而使孩子獲得戰勝困難的勇氣。
當孩子訴說家長不感興趣的話題時，也應該耐着性子聽，不要以沒有時間，有工作要作爲藉口拒絕孩子的傾訴，要多聽少說，多體會孩子的感受。
在耐心聽取孩子的傾訴中，家長一定要心靜平和，不要有任何的主觀偏見，這樣才能在認真聽取孩子的'傾訴時冷靜思考，透過表面信息感受到孩子的深層感受，發現孩子的優點和缺點以及問題的所在，才能讓在孩子需要指導時，對孩子提出恰到好處的、具有指導性的見解，並與孩子進行商量，而不是把自己的意見強加給孩子。
這樣就把溝通建立在平等的基礎上，既保證了溝通的順利進行，又達到了溝通的目的，更爲以後的溝通奠定了基礎。家長們，請您牢記，讓孩子傾訴是對孩子心靈最好的排毒，善於傾聽孩子的傾訴，是對孩子心靈最好的療傷。
妙招二，尊重理解。
要素一：平等。如果家長尊重、理解孩子，就會把孩子看做是需要尊重的獨立個體，就不會用成人的標準來對待孩子，就會放下家長的架子，
於是和孩子商量討論，在達成共識的基礎上讓孩子去做，家長就會改變唯我是從的觀念，注意尊重孩子，做到溝通中孩子有表達意見、爭辯的權利，便壓服行爲爲以理服人的良好習慣，變身爲耐心引導，做聰明的父母，成爲孩子的朋友。
要素二：保護自尊。自尊心是孩子奮發向上的源泉，家長一定要以誠懇的態度，恰當的方法與孩子溝通，尊重，傾聽孩子的意見，以滿足孩子自尊心的要求。切忌拿自己的孩子的缺點與鄰居，親戚朋友孩子的長處相比，翻舊帳等。
比如，孩子的成績沒有達到家長的理解分數，家長就會很憤怒，你看看人家張某某，那孩子多有出息，人家原來學習成績在你後面，現在把你給超了，平時說你也不聽，你就是不努力才叫人家超了，真丟人。你太讓我失望的。
有一種好孩子叫別人家的孩子。看看別人家的孩子，字寫得好，作業寫得快。“我一生最大的敵人一直就是別人家的孩子”。這句話是一個長大成年後的人跟我親口所說。長期這樣的語言暴力，就像一把把刀子，傷在孩子的心理上，傷害孩子的自尊，讓他在心靈深處感覺到自己是不好的。
在孩子成長的路上，家長要以發展的眼光，根據孩子的實際情況，不斷幫助孩子確立目標，做孩子成長中的引路人。
要素三：理智對待錯誤。孩子做錯事或犯錯誤是難免的，關鍵是讓孩子從做錯事情或犯錯誤中汲取經驗教訓，避免類似的事情再發生。不能理智理智地對待孩子做錯事，以對待成人的標準來對待孩子，或方法簡單粗暴，橫加指責，就會導致孩子關閉心靈的窗戶，拒絕溝通，使孩子喪失改正錯誤的勇氣和機會，甚至出現破罐子破摔的現象。
相反，理智對待孩子，就會在尊重孩子的人格和個性，不傷害孩子自尊的前提下，心平氣和地進行有效的溝通，不命令孩子去做什麼，而是通過分析，啓發，引導孩子去認識問題，認識到錯在哪兒，反思爲什麼錯，汲取什麼教訓，並討論解決問題的好方法。
讓孩子暢所欲言，有充分表達自己意見的機會，將批評、教育、溝通有機地結合起來，這樣孩子容易接受，才能達到教育的目的。
要素四：善於換位思考。家長在與孩子的溝通中，要做到換位思考，從孩子的角度去看問題，和孩子站在同一世界上平等對待。
將心比心，理解孩子的感受，這樣才能做到與孩子在心靈上的理解和交流，對孩子多理解，少指責，多讚揚、少否定，多具體幫助，少空洞說教，使孩子感到家長的關心、愛護、溫暖，向家長敞開心扉，才能在溝通中實現對孩子的指導教育。
家長給孩子一個機會，孩子就會還你一個驚喜。在親子溝通中，要經常用我怎麼怎麼樣用我字開頭，而不是用你怎麼怎麼樣你字開頭。在親子溝通中，家長的語氣和表達方式很重要，關係到溝通的氛圍和成敗溝通中。
你開頭和我開頭這兩種表達方式，即我信息和你信息。你信息是屬於指責性的，這種表達方式孩子因受到指責而不易接受，或者是表面接受，心裏不服，行動上不接受。
於是家長爲了證明自己的正確，使孩子聽話，不斷的指責孩子的錯誤，孩子不斷的爲自己表白或辯護，出現頂嘴不聽話的現象。
而另一種以我開頭的表達方式，我信息的表達方式，語氣溫和，具有生命性、探討性，能夠顧及孩子的感受，使孩子容易接受。經常用我信息表達方式，實際上是在用心與孩子溝通，容易被孩子接受，而走進孩子的心靈，溝通效果就好。
經常用你信息表達方式，實際上是在指責孩子，孩子不願意接受，溝通效果當然不理想。比如孩子放學回家晚歸的一個小時，家長又聯繫不上，那麼媽媽就會很着急，很擔心，當孩子回到家時。如果你用你信息的表達方式，可能會說，你這麼晚纔回家，幹什麼去了？爲什麼不給家裏打個電話？
很明顯，這樣的表達方式裏充滿着憤怒、指責、質問，很容易激起孩子的反抗，將孩子晚歸的內疚、自責的情緒都趕走了，更是無法理解到媽媽的擔心、焦慮和關愛。而如果利用我信息表達，效果就會完全不同。
我看到放學時間過了一個小時了，你還沒有回來，也沒有電話，我不知道你去哪裏了，我非常擔心，擔心你遭遇到什麼危險。你現在回來了，我的一顆心總算落地了。這樣的表達，孩子就會更加理解媽媽的內心。
無論他這一個小時裏遇到什麼，或者去做了什麼，他都知道媽媽對他的愛，這份愛是打開他心門的鑰匙。
跟孩子的溝通一定要掌握以下的方法和技巧：
1、一定要以平等的姿態與孩子溝通，千萬不能高高在上，甚至總不理解孩子已經成熟、長大，有可能讓孩子覺得沒有辦法與父母交流、溝通，甚至覺得父母無法理解自己。
2、一定要多一些包容、多一些耐心，尤其是當孩子已經有獨立意識時，一定要多包容孩子的念頭，然後讓孩子勇敢表達，有更多的機會表達。
3、也要使用技巧與孩子溝通和交流，有效緩解溝通不暢的問題，比如多給孩子表達的`機會，同時對孩子的意見和建議多給予一定的肯定，鼓勵孩子有自己的想法，同時當孩子有一些非常好的念頭時，這時一定要鼓勵孩子勇敢去做，而不是總給孩子破冷水。
