對0到3歲幼兒教育內容和方法，現在的爸爸媽媽早早的就給寶寶報了各種班，生怕孩子輸在起跑線上，可是最終的效果卻不盡如人意。對0到3歲幼兒教育內容和方法有哪些？
對0到3歲幼兒教育內容和方法1
培育孩子的手眼協調能力
在嬰幼兒的時候，手眼的協調能力與大腦的發育程度是有很大關係的，可以通過培育孩子的手眼協調能力來促進孩子的大腦發育！在生活中寶貝們會去探尋不瞭解的東西或者是用手去抓，這時候媽媽們不要急於制止，這是寶寶鍛鍊手眼協調的過程；又或者媽媽們可以買一些早教玩具，讓寶貝在玩玩具的過程中得到鍛鍊。
重視寶寶個性的健康發展
2～3歲的寶寶個性出現了明顯的差異。如有的寶寶活潑好動，有的寶寶文靜內向，有的寶寶發展了某些良好的行爲傾向，而有的寶寶卻發展了某些不良的行爲傾向。儘管這些個性特點或傾向是容易改變的、不穩定的，但是，那些不良的萌芽表現值得特別關注。很多媽媽會說孩子還小，什麼都不懂，長大就好了，可是萬萬沒想到，這反而害了孩子！
在這個萌芽的基礎上，寶寶的個性發展起來，2～3歲這一階段，是寶寶自我意識、道德品質和性格特徵開始形成的時期，媽媽和爸爸尤其要格外重視，早期個性形成是今後個性發展的基礎，因此，父母要從言行舉止、爲人處世、道德品質等方面給寶寶樹立一個良好的行爲典範，幫助寶寶發揚優點、克服缺點，使寶寶的個性得到健康發展。
寶寶觀察力和鑑別力訓練
觀察寶寶感興趣的事物，如螞蟻搬家、美麗的花朵、小貓、小魚、颳風、下雨等。在觀察中，媽媽要結合實物給寶寶講一些基本的、簡單的知識，生活中有無窮的樂趣，也有數不盡的知識。寶寶在觀察自然界以及生活中的各種事物時，會不斷地增加知識，而且在觀察中，寶寶的注意力、觀察力，以及分析、概括、判斷和想象力等能力都會得到提高，而且大自然豐富多彩的生命和現象，還會給寶寶以美的薰陶。
社交能力訓練
現在的寶寶大多數是獨生子女，兩代人都寵着他，以自我爲中心，獨佔獨霸，寶寶無法學會體諒別人。因此，媽媽們要多帶寶貝和同齡的小盆友接觸，讓他們懂得分享，學會表達自己，從而提升她與人交往的能力，不怯場。又或者平時在家爸爸媽媽可以和寶貝做一些親子游戲，比如“過家家”，讓寶貝體會不同家庭成員的角色，從而達到鍛鍊寶貝的目的。
寶寶智力的開發
遊戲是最好的智能訓練。媽媽和爸爸要經常與寶寶做各種遊戲，開發寶寶的智能，現在很多的玩具都有很好的智力開發效果。智力拼圖是較爲複雜的匹配圖形的遊戲，只有找到適合的模塊才能鑲嵌到它應有的位置上。這需要寶寶的觀察力。當寶寶經過反覆拼插終於把合適的拼塊放到相應位置上時，內心也得到了很大的滿足，有一種成就感。這種特殊方式的觀察，可爲將來寶寶辨別字母做好準備。
教寶寶以禮待
懂禮貌、有愛心是一種良好的品行，爸爸媽媽要注重寶寶品行的培養。教寶寶學習禮貌待人，要從日常生活中的每一個環節做起，比如有客人來訪時說：“您好”，“再見”。給客人搬凳子、取水果等禮節都應該教給寶寶。隨着寶寶逐漸長大，良好的家教就會發生作用，寶寶會根據自己的實際情況用恰當的語言和行爲禮貌待人。
其實以上這些都是非常基礎，但是也是十分重要的，現在很多家長十分注重孩子的教育問題，反而會忽略了這些細節的培養，其實對於三歲以前的寶寶來說，這些比報班重要多了！粑粑麻麻千萬不要本末倒置了！
對0到3歲幼兒教育內容和方法2
一、早期教育的原因探析
1、早期教育是國家的基石。
古希臘偉大的哲學家柏拉圖曾在他的著作《理想國》中描述一個自己所向往的理想國度，在那個理想國度中“幼兒的教育是國家的基石”。在當今社會各種各樣的國際競爭中，歸根到底都是人才的競爭，而人才的培養就依賴於教育，教育的成功捷徑，則追溯到幼兒時期的早期教育。早期教育的成功關乎國家的未來，民族的繁榮和昌盛是國家日益強大的基石。
2、抓住幼兒潛能發揮的關鍵期。
日本兒童教育家木村久一總結出兒童潛能的遞減規律，他強調每一個幼兒都具備潛能，但潛能通常遵循“遞減規律”：如果幼兒生下來就在理想的教育條件下被培養，幼兒可以發展自己能力的100%；但是，如果從5歲開始進行教育，就是在理想的教育環境中，幼兒也只能發展自己能力的80%；若從10歲開始教育，就只能發展自己能力的60%，也就是說，教育越晚，兒童潛能發展所受到的阻力越大。
簡單地講，每種動物都有適合發揮潛能的關鍵期，有的動物長，有的動物短，無論長與短，動物潛能必須在這個期限裏才能得到充分發揮。在潛能開發的關鍵期內進行開發，則會“事半功倍”，相反錯過關鍵期，則會“事倍功半”，三歲之前的教育決定幼兒一生的健康順利成長，因此，要抓住幼兒發展的關鍵期。
3、幼兒是早產三年的動物。
王東華在《發現母親》一書中提到人類的嬰兒剛出生時，頭部特別大，腦的重量是成人腦重的約25%，比成年類人猿還要重，在出生後頭一年，大腦發育特別迅速，要想使人類的幼兒像一些哺乳類的幼崽那樣強大，就需要把人類現在的妊娠期再延長12個月。
這也就是說，人類是生理上早產的動物，但是波特曼從把人與動物幼崽的現象對比中發現，人類並不是生理上早產的動物，恰恰相反，人類嬰兒的生理是比較成熟的，早產僅僅是他的大腦的發育，心理學家格賽爾曾對野生兒的智力發展進行研究發現，在人的一生中，出生以後的頭幾年是形成正常個性和心理機能關鍵的時期，此時腦的正常發育，特別是周圍環境的影響決定他今後的心理髮展方向。
腦在此時仍處於胎兒期，從母親孕育的胎兒變成環境孕育的胎兒，此時大腦就像高級電腦，有着強大的兼容，植入狼的環境的子宮就變成狼孩，植入熊的環境的子宮就變成熊孩，但是一旦過了這關鍵的3年，人腦從環境子宮孕育分娩，這時大腦基本成熟而不再會發生大的變化，人腦是早產3年，因此，在這3年裏要對幼兒進行及時教育。
二、早期教育的誤區
1、把早期教育視爲“超前教育”。
“望子成龍、望女成鳳”是每位家長所期待的，但是從小讓幼兒的自由玩耍時間被各種各樣的“超前教育”所替代，那麼原本對學習充滿興趣和期待的幼兒便會對學習產生厭倦，從長遠來看不利於幼兒今後的發展，這是因爲家長未能正確認識幼兒的身心發展規律，缺乏對早期教育正確理解導致的。
2、家長教育方式的誤區。
重視幼兒的早期教育得到大家的一致認同，並且許多家長多以“早教書本”爲標準餵養幼兒，例如，孩子的肢體發展、睡眠時間等，但是每個幼兒都是一個獨立的個體，身心發展存在差異，家長不應該按照同一標準模式要求。
3、兒童觀的誤區。
許多家長對幼兒的教育，曾抱有“實現自己當年的夢想”的理念，把幼兒視爲自己的“還願”工具，因此，不顧幼兒的興趣愛好，過早、過多地進行智力的教育，更有些家長把幼兒視爲寵物，嬌慣成風，過分保護、替代，使得幼兒從小失去許多鍛鍊的機會，導致幼兒的成長受到阻礙。
三、有效實施早期教育
1、早期教育從一出生就開始。
教育要及早進行，出生就對幼兒實施教育是有一定的道理的，正如木村久一總結出的兒童“潛能的'遞減”規律，及早實施教育，抓住幼兒潛能開發的關鍵期對幼兒的成長至關重要，進化論的創始人達爾文也講過，教育應該從一出生就可以，家長應及時抓住教育時機，對幼兒進行適時教育。
2、遵循幼兒的身心發展規律，樹立正確的早期教育觀。
每個幼兒都是一個獨立的個體，在其生命的每一個歷程都有不同的發展規律，遵循幼兒的身心發展規律是教育好幼兒的前提。正如愛爾維修所說，“即使最普通的孩子，只要教育得法，也會成爲不平凡的人。”
教育得法即指應該遵循幼兒的身心發展規律，因材施教，而且家長還要樹立正確的早教觀，對幼兒的早期教育，要通過幼兒的自主活動而喚起其好奇心、興趣、求知的慾望，從而刺激幼兒智力迅速地發展，而不是注重幼兒各種各樣的智力知識的灌輸，忽視其當下的心理髮展特點。
3、尊重幼兒的興趣，激發他們活動的積極性。
日本教育家木村久一曾講過，“早期對幼兒開展教育就是要使幼兒的興趣和熱情得到順利發揮，如果孩子的興趣和熱情得到順利的發輝，就會成爲成功的人。”然而現如今家長一發現幼兒有某方面的興趣，就似乎如獲至寶，認爲幼兒在這方面是天才，就不遺餘力地培養幼兒這方面的天賦，久而久之，幼兒對這方面的興趣大大減弱，幼兒的興趣是天然的，而父母對待幼兒的興趣則包含功利性的，這種功利性的期待無形中對幼兒施加了一種壓力，最終把這種興趣的萌芽毀滅掉。
因此，家長應該尊重幼兒的興趣，給予耐心地指導，讓幼兒參與到活動中去，想辦法使幼兒的興趣保持長久，爲幼兒今後的成長鋪墊道路，與此同時，家長還要激發幼兒活動的積極性，讓幼兒樂於動手參與活動創作，對幼兒的積極性給予鼓勵與支持，培養幼兒的進取意識。
4、習育和化育並存進行。
習育指環境，一種社會遺傳。人是早產3年的動物，他先天的生理遺傳是人的生理、心理髮展的重要條件和必不可缺少的前提，但是僅僅生理遺傳還不能決定發展的進程，還需要社會遺傳，需要生活在人羣之中，同成年人交往，並在其幫助下成長。因此，家長要爲幼兒優化生活環境，帶幼兒多到人羣中去，多接觸大自然，讓幼兒在生活中得到教育。
當然化育也是非常重要的，化育即人的精神上的教育，縱觀人的精神發展的幾個階段，最重要、最關鍵的不是最後理想實現的顯影階段，而是在童年、少年氣概形成時的感光階段，這種感光階段形成他人生的規模，因此，在幼兒時期，家長要培養幼兒樹立自我形象，給予幼兒積極地鼓勵和支持，重複講述偉人傳記，讓幼兒心理樹立要成爲“偉大的人”的自我形象。
5、努力學習教育知識，提高自身的文化素養。
幼兒是通過什麼樣的渠道不斷獲取、鞏固和提高自己能力的？當然是通過模仿，幼兒的模仿不是簡單地模仿，他是一種範式模仿，較早認識這種範式模仿的是日本兒童教育家井深大，他發現幼兒之所以一眼看到汽車說出車種，之所以聽幾遍就能唱廣告歌曲，都是範式感受方法所致。範式模仿是把所有的信息不假思索地接受下來，並且幼兒在範式基礎上就形成習慣，形成人的心理動力定型。
人是早產3年的動物，人在出生時大腦的大部分還是空白，這部分空白要在出生後繼續完成，也就是在接受外界各種信息的刺激下，人腦才變得更加聰明完善，然而父母是爲幼兒提供各種不同的刺激，促進其發展的第一人，因此，父母如何開展教育對幼兒今後的發展至關重要。
父母應該爲幼兒提供良好的範式，這就要求家長努力學習各種文化知識，提高自己的修養，規範自己的行爲，爲幼兒做好榜樣。
