與孩子說反話要講究方式方法，這時候就需要家長耐心引導，家長可以多鼓勵孩子主動解決問題，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，現在的努力會爲未來的發展打下夯實的基礎。與孩子說反話要講究方式方法教你如何教育孩子。
與孩子說反話要講究方式方法1
合理利用“反話”會起到意想不到的作用
孩子在4—7歲的時候，進入了“競爭期”。這個時期的孩子，會希望自己在各個方面都是最優秀的，並且會伴隨着叛逆，因此家長如果合理利用“反話”，會起到意想不到的效果。
例如孩子寫作業慢了，家長可以說“你是班裏寫作業最慢的學生吧？”這個時候，競爭意識便會催促孩子提高寫作業的速度。
或者某天孩子不想去學校了，家長可以說“那就別去啦，反正今天不去我也省錢了。”這個時候，孩子叛逆的心情便會促使孩子上學，不讓家長“稱心”。說“反話”是通過競爭的環境，促使孩子做出正確的行爲。
說“反話”也需要注意孩子的年齡及性格
這種“反話”的激進作用，並不是適用於每個孩子，要根據孩子特有的年齡段以及孩子不同的性格決定是否使用，以及使用的頻率。處在“競爭期”的孩子，家長的`這種“反話”會對其產生影響。如果天生敏感的孩子，建議家長還是不要頻繁的使用這種方法。
在孩子的3—5歲，是自我意識和語言發育的關鍵期。在這個時期內，孩子們會喜歡錶現的特立獨行，與衆不同，並享受被人另眼看待的樂趣。
同時，他們也喜歡模仿成人的特殊的語言方式，如果家長頻繁的使用“反話”，會導致孩子認爲說話就是應該這樣說的，並且會按照說法方式做出相應的行爲，造成扭曲的是非觀。
“反話”利用不當會影響孩子對於家長的信任
合理的利用“反話”會帶領孩子向正確的方式行進，但是“反話”具有一定的壓力，家長使用的時候一定要注意分寸，如果“反話”的壓力使孩子喪失了自信心，便得不償失了。
在教育孩子的道路上，家長應該充分的瞭解自己孩子的性格及心理，利用適合孩子的方式進行教育，如果發現孩子對教育方式產生反感，家長應立即停止並進行反思。
並且，在教育中，家長應多與孩子說正面的、積極的話，從而正確的引導孩子。而“反話”這種特殊的教育方式，家長應適量進行，切不可不顧孩子的感受，引發孩子的反感，這樣就事倍功半了。
與孩子說反話要講究方式方法2
寶寶個案：
上週末，五歲的洋洋和媽媽在客廳玩積木，洋洋正在用積木搭一座高高的塔，媽媽看着快到做飯的時間了，就提醒洋洋，“洋洋，媽媽要去做飯了，一會兒，你自己再搭會兒積木，就去看會兒書，等媽媽做完飯再陪你玩。
洋洋正玩得高興，聽媽媽這麼一說，馬上大叫起來：“不行，媽媽要陪我玩。”“媽媽要去做飯，你不吃飯了嗎？”“那也不行！”洋洋說着，開始大哭起來。媽媽也生氣了，“我不是跟你說做完飯再陪你玩嗎，你怎麼聽不懂話呢？哭，哭，你哭吧，你就使勁地哭吧！”媽媽說完，氣哼哼地走了。洋洋索性坐地板上放聲大哭起來。媽媽就是想不通，這個孩子怎麼聽不懂大人的話呢？怎麼越說哭得越厲害呢？
專家分析：
洋洋是聽不懂媽媽的話嗎？媽媽說的“要去做飯”的話，洋洋肯定是聽懂了的，但是後來媽媽看到洋洋堅持讓自己陪着玩，並哭起來，這時媽媽說的，“你哭吧，你使勁地哭吧！”這句話洋洋是沒有聽懂的，因爲洋洋在媽媽說完後，反倒坐在地上大哭起來。
記得我聽一位小學校長講過這樣一個例子：上課鈴響了，三個一年級的小男孩滿頭大汗地跑回教室，“報告！”三個孩子站在班級門口向老師大聲喊着。“喲！你們還回來呀，再玩會兒去吧，別急着回來呀！”三個男孩聽完，轉身就向外跑。“回來！”老師哭笑不得。後來，校長幫着老師分析：鬧出這個笑話，錯不在三個男孩，而是因爲教師不瞭解一年級孩子的特點。這個老師原來經常教高年級，說“反話”學生也能聽出來，等到再教低年級時，因爲孩子的語言理解能力還不成熟，孩子聽不懂老師說的反話，才鬧出這樣的笑話。
洋洋的媽媽也是犯了相似的錯誤，對孩子的年齡特點不瞭解。這個年齡的孩子，不能理解反問語氣的話，因此要用正面鼓勵的方法，強化孩子的正確行爲，而不適合用否定的方式來教育孩子。
學齡前期和學齡初期的孩子需要的是家長的榜樣作用和積極的正面引導，孩子的行爲以模仿學習爲主，要讓孩子怎樣做，就先做給孩子看，孩子對一些語言指令往往不會有直接反應，家長必須輔以身體語言，如手勢、動作，讓孩子明白家長說的是什麼意思。同時孩子理解能力差，注意力的轉移需要一個過程，要給孩子一段思考的時間。針對孩子出現的問題，我們在給孩子提出要求時，要考慮孩子的心理特點，有一些小的技巧、小的策略，可以讓孩子自動地隨着你的要求轉移自己的行爲。下面給出的一些辦法就是幫助家長化解洋洋出現的類似問題。
