3～6歲心理髮展的特徵，對於孩子的身心發展都是我們關注的，孩子在不同的階段有着不一樣的表現，這是孩子發展過程中必經的道路，下面爲大家分享3～6歲心理髮展的特徵。
一、外向型性格
外向型性格的孩子經常坐不住、做什麼事情都靜不下來，無法專心致志;特別願意表現自己、喜歡張揚、炫耀;雖有“不認生、不打怵”的闖勁，但是說話辦事不認真、不仔細……
這期時候家長應該有意識地對孩子進行正面教育，一是教給孩子一些必要的文明禮儀，謙虛而不虛僞、陽光而不張揚、勇敢而不魯莽、謹慎而不冒失;對孩子好犯的毛病事先警告、事後批評、改進後及時給予表揚，幫助孩子克服毛病;二
是幫助孩子改掉坐不住的毛病，可以在家長陪同下，堅持每天有一兩次固定的時間看書或做事，逐漸幫助他養成專心致志的學習習慣;三是平時注意培養孩子健康的情趣吸引他，減少其室外活動。
二、內向型性格
有些孩子比較喜宅家裏獨處，不愛參與集體活動，看上去不活潑、不愛動，不喜歡出頭露面，平時沉靜寡言，獨來獨往，不夠自信。這些基本都是內向型性格的表現。
平時家長就要有意識地在家庭中創造活潑、愉快氣氛，多主動與孩子交談，主動向孩子提出各種有趣問題請他回答，平時多帶孩子到外面參加郊遊健身等有趣的活動，增加健康的生活情趣。
鼓勵孩子獨立完成一些他力所能及的事情，增強其獨立生活和處事能力。正如一句名言所說的，“上帝給你關上一扇門的時候，同時會爲你打開一扇窗”。因此，對於性格內向的孩子，雖然他們可能在性格上表現出孤僻、不喜歡交流，但是在其他方面，他們並不遜色於其他人，在創造力、空間構造力、想象力等方面甚至會優於其他人。
三、自大型性格
自大型性格的孩子表現過於驕傲、目中無人，自以爲了不起，很有可能是一羣孩子中的領袖人物，覺得自己比別人都強，不懂得尊重他人……
這種性格的孩子家長應該教育孩子爲人處事都應當謙虛，明白謙虛使人進步，驕傲使人落後的道理。還要讓孩子明白天外有天、山外有山、人上有人，一旦孩子犯了驕傲的毛病，家長就要及時地指出他的錯誤，挫挫孩子的銳氣。慢慢的給他講道理，培養他的是非觀念，這樣他也學會了分辨簡單的對和錯，慢慢的就聽話了。孩子和大人一樣，我們做他的好朋友，他也會聽我們的話。
四、軟弱型性格
軟弱型性格的孩子通常是家庭過分溺愛的結果。孩子通常畏首畏尾、缺乏獨立性、過分依戀親人、在人前不敢講話。
在性格形成時期，孩子表現出性格意志的缺陷，父母要引起重視進行幫助輔導。讓孩子多接觸同伴，鍛鍊自己。作爲家長要尊重孩子，不當衆揭孩子的短。讓孩子放心大膽地說話，給孩子一個自由無拘束的語言空間。
在一帆風順的環境裏通常看不到其缺陷，可一旦遇到困難，則表現爲缺乏自己的主見和堅韌不拔的毅力，做一件事往往三分鐘熱情、虎頭蛇尾……這個時候家長必須認識到，孩子的這種性格對他成長的危害是很嚴重的，家長必須主動改變這類孩子的“家庭環境”。
3-6歲兒童屬於學前期，兒童開始進入幼兒園過集體生活，心理髮展有很大的變化，特點主要體現在好奇心加強、愛模仿、情緒主導性變化、注意力變好等，家長要注意觀察這一階段兒童的心理變化，隨時關注兒童的心理健康。
1、好奇心加強、愛模仿：
女孩可能會玩過家家的遊戲，男孩喜歡玩槍戰遊戲，在這個階段父母特別要言傳身教，給3-6歲兒童樹立正確的觀念。部分兒童在玩遊戲的過程中學習家長不好的行爲，如打娃娃等，可能是因爲父母在教育的過程中過於暴力所致，3-6歲兒童在遊戲中就會體現出這種心理髮展特點；
2、情緒主導性變化：
3-6歲兒童情緒主導性也會有變化，如原來不開心、想吃飯就會出現哭的現象，到幼兒園就會把自己愛吃的東西分給身邊的小朋友，情緒發展到比較高級的階段；
3、注意力變好：
3-6歲兒童通過老師引導學會忍耐，注意力逐漸延長，可以集中注意力聽老師講一段時間，能夠剋制自己不到處走動，思維也會向着更加複雜的方面發展。該階段家長需要注意促進3-6歲兒童養成良好的習慣、理解規則，讓其學會表達情緒，不開心時不能通過哭鬧來解決問題，讓兒童學會表達自己的`需求，在自我滿足的基礎上再發展樂於助人等品質。
(一)幼兒生理髮育特點
1、幼兒機體各部分的機能發育尚不成熟生理是指生物機體的機能，即整個生物及其各個部分所表現的各種生命現象。幼兒時期(3～6、7歲)身體發育速度較3歲前有所減慢，但與後期發展相比還是非常迅速的。身高每年約增4～7公分，體重每年約增加4公斤。新陳代謝旺盛，但幼兒機體各部分的機能發育還不夠成熟，對外界環境的適應能力以及對疾病的抵抗能力都較差。
如：幼兒骨骼的硬度小，彈性大，可塑性強。如果長期姿勢不正或受外傷會引起骨骼變形或骨折;幼兒肌肉力量差，容易疲勞和損傷，肌肉羣的發育不平衡，大肌肉羣先發育，小肌肉羣還未發育完善，表現爲手腳動作比較笨拙，特別是手，還難以完成精細的動作;幼兒心肺體積相對比成人大，心臟收縮力差，脈博每分鐘90～110次左右。
(二)幼兒心理髮育特點
人的心理髮展是有其客觀規律的，先天遺傳和生理髮展是人的心理髮展的物質前提，而後天的環境和教育則是人心理髮展的關鍵。沒有好嗓子成不了歌唱家，而有了好嗓子沒有適合其發展的環境、教育、也成不了歌唱家。
有些先天素質並不突出但卻得到了好的環境、教育，反而成才的人大有人在。所以說，先天遺傳只爲孩子身心發展提供了生物前題，而後天環境的優劣，對個體成長起着決定性的影響，其中教育則起主導作用。環境、教育對孩子施加影響的過程也就是孩子社會化的過程。
在正常的生活環境和教育條件下，幼兒期孩子心理髮展的主要特點是：幼兒認識活動的是無意性佔優勢所謂無意性是指沒有預定目的，不需要意志努力，自然而然進行的注意、記憶、想象等心理活動。在心理學中稱爲無意注意、無意記憶、無意想象等。幼兒認識活動發展的趨勢是從無意性向有意性過渡的。所謂有意性，是指有目的的，需要經過意志努力的心理活動。
