促進兒童的全面身心發育，在人的一生中，學前期是人的身心等各方面發展的關鍵期，是發展最快、可塑性最強的時期。這個時期非常的關鍵，那麼如何促進兒童的全面身心發育呢，
促進兒童的全面身心發育1
一、制定周詳的計劃，作爲實施集體健康教育的有利前提條件。
首先在幼兒健康教育的過程中，必須豐富幼兒的健康知識，教給幼兒促進和保持健康的方法行爲，從而使幼兒養成良好的生活習慣，衛生習慣和體育鍛煉習慣。可以用豐富的知識、動作和行爲練習、講解示範、體育遊戲，訓練行爲，培養習慣等方式進行。在幼兒健康教育的過程中，要發揮健康教育的各種功能。例如：結合日常生活進行並與其他學科結合進行；在培養幼兒健康行爲過程中，要集體與個別教育相結合；先針對羣體進行教育，改變整個羣體的行爲衛生習慣，來影響個體行爲的形成，“大家都這樣，我也要這樣”。再針對個別特殊幼兒多提醒、多關心、多指導，使整體幼兒獲得較全面的健康教育。
二、設計多樣化的健康教育形式與途徑，使幼兒養成了良好的生活衛生習慣。
在身體發展方面：通過戶外體育區域活動、遠足活動、戶外體育遊戲促進幼兒大肌肉發展達到肌體的有效鍛鍊：幼兒能較協調地走，跑、跳，學會了一個跟着一個走成圓圈，學會了做模仿操等。由於我班是小班年齡的孩子，小肌肉動作方面，多數幼兒小肌肉發展不夠靈活，表現爲有的幼兒不會系鈕釦，還有的幼兒串珠、撕紙等不夠靈活自如等。本學期我們也將多制定些自我服務方面的要求，讓幼兒發展各方面的能力。
幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在着一些誤區，有人認爲幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對於這些片面的認識我們應該加以注意和防範。我們儘量多與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。本着尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。同時還重視到幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。但更重要的是，幼兒健康教育實施中，不僅應重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設。這是健康教育的重要手段。
三、提高幼兒自我保護意識，實施適宜的教育方法。
從而使幼兒適應外界變化和抵禦疾病能力的增強。幼兒的自我保護意識不強；季節變化，不懂得自行增減衣。在生活能力方面，幼兒的.自我服務能力普遍較低。穿衣、整理牀上用品較爲困難，飯後漱口、擦嘴的常規有時仍需老師不斷地提醒。在心理健康方面，通過創設寬鬆和諧平等民主的班級氛圍，開設各種遊戲區域活動培養幼兒活潑開朗的性格，增強自信心，促進交往能力的發展，使幼兒形成良好的個性。
由於季節的變化，我們也增強了戶外體育運動量，提醒幼兒及時增減衣物，小班幼兒身體各個器官的生理機能尚未發育成熟，各個組織都柔嫩，其身體素質還相當薄弱；同時，他們又處於生長髮育十分迅速的時期，這也有利於幼兒培養髮展良好的身體素質。
健康既是幼兒身心和諧發展的結果，也是幼兒身心充分發展的前提；健康是幼兒的幸福之源；離開健康，幼兒就不可能近盡情遊戲，也不能專心學習，甚至無法正常生活；幼兒時代的健康不僅能夠提供幼兒期的生命質量，而且爲一生的健康贏得了時間。
促進兒童的全面身心發育2
一、引導幼兒認知較多的事物，爲他們的智能發展打下紮實的基礎。
在接送幼兒上學的路上，家長和幼兒都會接觸自然環境和社會環境。例如在農村裏，一路上會經過田野、山嶺、木橋、溝渠、小溪等等。會看到五顏六色的野花、爭奇鬥豔的水果、千姿百態的蔬菜和各種各樣的莊稼。會看到聚集成羣的雞鴨鵝鴿、啃着青草的兔馬牛羊和自由自在的鳥獸魚蟲。還會看到雨霧中的茅屋、夕陽下的炊煙和辛勤勞作的農民。再如在城市裏，一路上會經過馬路、商店、醫院、電影院、文化館、體育場、博物館、銀行、學校等等。會看到鱗次櫛比的高樓、橫貫東西的鐵路、飛架南北的大橋、熙熙攘攘的人羣和川流不息的車輛。 以上所說的，不管是農村的，還是城市的，都是幼兒認知的內容。這些內容可以成爲一種經常的信息刺激源。作爲幼兒家長都應該做有心人，積極引導幼兒把這些信息刺激源作爲探索的對象，讓他們儘可能多地認知事物，爲他們今後的智能發展打下紮實的基礎。
二、抓好對幼兒的`社會規範教育，爲他們今後的健康成長奠定基礎。
在接送幼兒上學的路上，家長和幼兒都會碰到文明禮貌、公共規則、道德準則和交往規則等方面的一些問題。這些問題看起來是小事情，其實不然。這些問題應該說是關係到幼兒能否健康成長的大問題，作爲幼兒家長應該高度重視。上學路上碰到老師、親戚、朋友、鄰居、熟人應指導孩子正確使用禮貌用語打招呼。對於全社會都應共同遵守的公共規則，要教育幼兒自覺遵守，例如愛護公共財物、保護綠化、不亂扔果皮、紅燈停綠燈行等等。 在這裏我要特別強調的是：家長要想在上學路上抓好對幼兒的社會規範教育，就必須首先以身作則地遵守規則。俗話說，榜樣的力量是無窮的。我們不能設想一個在上學路上亂吐痰和亂扔雜物的家長要求孩子講究公共衛生會收到良好的效果。我們的每一位幼兒家長都要十分注意幼兒的養成教育，從點點滴滴抓起，使他們的行爲合乎規範，爲他們今後的健康成長奠定基礎。
三、一路上要引導幼兒感知周圍的美，培養感受美的能力。
審美教育是學前兒童全面發展的重要組成部分。在幼兒的全面和諧發展中，美育具有不可替代的作用。對幼兒進行審美教育，幼兒教師有責任，家長也有責任。 在接送幼兒上學的路上，處處有美，時時有美。作爲家長千萬不要錯過審美教育這個大好時機。例如：燦爛的陽光、碧綠的麥苗、金黃的稻浪、美麗的花園、陡峭的山峯、飛翔的鳥雀、嬉戲的貓狗、啼鳴的公雞、高聳的雕塑、漂亮的廣告、雄偉的建築等等。再如老年人在扭秧歌、青年人在跳街舞、少先隊員在學雷鋒等等。
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一、把握幼兒的情緒關
情感是人的一個重要的因素，有時候他會決定人的一種處事方式和態度。同樣，幼兒有着怎樣的情緒也將會決定他在幼兒園的各項活動中以一種怎樣的態度和方式來參與。試想，如果幼兒帶着一種緊張、膽怯的心情的話，那麼我想，不管教師組織如何適宜精彩的活動，也勢必得不到幼兒對活動產生的共鳴，師幼互動更是無從談起。由此，教育效果也必定是令人嘆息的。
所以我覺得，爲幼兒創設一個寬鬆、和諧的活動環境，調節好幼兒的情緒按鈕，纔能有效促進師幼互動的形態。在這個過程中教師不妨讓自己蹲下來，不要再那麼高高在上，讓孩子在你面前顯得唯唯諾諾，不敢有所表現，使他覺得你是那麼陌生和不可接近。當然，我這裏所說的蹲下來並不是真的要你彎曲膝蓋面對孩子，而是要你平等的與孩子相處，讓他覺得你和他是"一夥"的，是公平的，你們能夠彼此互相的幫助和合作。
二、樹立面向全體幼兒發展的觀點
素質教育不止對幼兒園教育來說是一場教育思想的革命，而且對家庭教育來說也是一場深刻的思想變革。焦點是培養什麼樣的人和怎樣培養人。傳統教育評價是以考覈知識定優劣的，是以馴服聽話爲尺度的。素質教育評價則是以幼兒的基本素質，包括身體，品德，知識，行爲，態度和能力等多方面的因素，所以其評價是全面和客觀的。注重素質教育的家庭，就應該注重幼兒身心健康的全面發展，行爲和認識水平的提高，處理人際關係的態度，生活的自理能力和對自然的應變能力的增長等等。
三、潛移默化地培養幼兒素質
幼兒素質的提高，並不是一朝一夕的事，需要潛移默化、循循善誘、循序漸進地培養，對幼兒的品德教育，要貫穿在教師的言行中，無論大小事，教師都身體力行做出表率。爲了使孩子養成有禮貌的好習慣，我堅持和孩子說普通話，幼兒入園時我先問孩子"早"，離園時說"再見"。活動中請幼兒幫忙隨時說"謝謝"，不小心碰到小朋友先說"對不起"，在一日常規活動中，不放過每一個可以對幼兒進行品德教育的機會。
比如：我看見地上有紙片就輕輕撿起扔進紙簍，幼兒見到也會把贓物扔進紙簍;老師把圖書一本本的訂好，幼兒再看書時會輕輕的翻書，也不撕書了。又如：孩子們雖然知道要愛護桌椅，也有愛護桌椅的願望，但是不知怎樣做才能保護桌椅，在這方面我就注意自已的示範作用，在搬放桌椅時儘量做到輕拿輕放。這樣，教師的一言一行像涓涓流水，不斷地流進了幼兒的心田，使他們學會了講文明、懂禮貌、尊重別人、樂於助人、不打人罵人、愛護公物、從小養成良好的品德和生活習慣。
四、把幼兒的素質教育貫穿在教學中
幼兒素質教育是一個全面的範疇，可通過開展多種活動對幼兒進行品德教育。可以採用色彩鮮豔的形象生動的直觀教具進行教學，並隨着季節或內容的不同，創設和諧的氛圍和優美的教學環境，引導幼兒觀察，使幼兒在潛移默化中接受教育。
在教學活動中可多采用遊戲的方法，使幼兒在玩中學、學中玩、並自主發展，同時在教學中注意多給幼兒提供動口、動手、動腦、動眼的機會。利用節日對幼兒進行思想品德教育，也是必要的教育手段之一。可結合主題活動《祖國媽媽的生日》向幼兒介紹我們祖國、歌唱祖國、畫國旗、畫天門等。培養幼兒愛祖國愛家鄉的情感。
五、創設育人環境，使幼兒健康活潑的成長
玩是幼兒的天性，也是幼兒的權力。爲了滿足幼兒這一心裏需要，我們教師要爲幼兒創設優美的環境和良好的設施。要多爲幼兒準備各類遊戲，包括智力遊戲、結構遊戲、角色遊戲、體育遊戲、音樂遊戲等。
爲幼兒提供充足的時間，(最好在2小時左右)、場地(最好在室外)、材料(豐富多采的活動器具)在遊戲過程中教師要認真關注遊戲的進程，因勢利導，熱情支持，幼兒可根據自已的興趣和好奇心選擇遊戲。讓幼兒在沒有強制和束縛的遊戲中得到最大的快樂和滿足，使幼兒園真正成爲孩子成長的樂園。其次經常組織幼兒外出活動，讓幼兒置身於大自然之中，感受自然界奇妙的變化，尋找自然界中美的祕密，喚起幼兒對大自然的熱愛。在美術活動中，不失時機地引導幼兒用手中的筆、泥、紙等來表現他們對大自然的感受，描繪他們胸中的美景。
