一、什麼是幼兒早教
所謂幼兒早教，簡單來說就是在孩子0-6歲，特別是0-3歲嬰幼兒期大腦發育的快速增長期，挖掘其最大潛力，使孩子達到早慧的目的，同時使他們養成良好的行爲習慣和性格。
幼兒早教強調將幼兒體能、智能、心理能力三種能力的塑造結合起來，其追求的目標可以歸納爲：安全感、堅定的意志、對目標的追求、注意力、記憶力、思維方式、平衡與協調、力量、速度。
二、幼兒早教的發展
國內早教中心的發展主要分三個階段：
第一階段：改革開放後隨着經濟的發展形成了早教機構的萌芽，但是當時的早教主要以照看孩子爲主，並沒有教育的特點。
第二階段：90年代末，伴隨着經濟的迅猛發展，第三產業發展方興未艾，早教機構也得到了迅猛的發展，已經初具規模。
第三階段：現如今早教市場已經形成相當大的規模，而且越來越受到重視，早教行業也被認爲是又一朝陽產業。
三、早教需分年齡段，不同月齡嬰兒早教方法大不同
早教施教的形式多種多樣，而藉助專業機構的輔導和施教只是其中一小部分，理想的早教需藉助家庭、社會專業機構、幼兒園共同完成。
父母往往是寶寶最好的早教老師，這也是許多國家都在提倡親子早教的原因。
另外，親子早教最重要的一點就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心就可以完成的，這需要家長的親自參與。
與幼兒之間形成以互動爲核心內容的親子關係，讓孩子在愛和家的溫暖中體會到親子教育的歡樂的同時，輕輕鬆鬆學到適齡的文化知識，效果自然不言而喻。
（一）0~6個月建立安全與依戀
這個階段的早期教育，在滿足其最基本的生存需求的基礎上，要充分的給予他安全感和歸屬感。
1、首先，家長需要通過觀察寶寶的動作行爲，來了解寶寶的需求以及他們想要表達的意願，通過寶寶的外在表現去探究規律。
2、其次，家長要注重寶寶生活習慣和生活規律的養成。
3、再次，在外界環境發生某種變化，如家長需要短時間離開時，需要給寶寶語言和動作的撫慰。
4、最後，父親在早期中的地位和作用不可以被忽視。長期以來，不少孩子的早期教育是主要依靠母親來完成。
對於孩子，尤其是男孩來說，這一點很不利，會導致孩子長大後懦弱缺乏勇氣。所以，孩子的父親也是要積極參與到育兒中來。
（二）7~9個月好奇心的初步萌發
這個月齡階段的寶寶開始對外部事物表現出好奇，他們要開始學習爬行了。
從這個月齡起，在現階段，家長教育孩子的重點，應該是培養他們以下幾種能力：
1、運動
這個階段主要是指學會爬。爬行是寶寶今後學會站立行走和進行其他更加複雜的動作的基礎。
寶寶學會爬行，也可以更好的探索他身邊的事物了。此外，這個階段寶寶的手指也能夠較爲靈敏的活動了，這使得手部運動能力的培養成爲可能。
2、交往
這個階段的寶寶開始產生了“自我”這一個概念，家長需要培養和鼓勵孩子敢於在別人面前介紹自己，鼓勵他們積極的和他人交往，在社交中建立自我認同感。
家長需要教會寶寶一些基本的禮儀社交手段，如握手，說您好、再見等等。
3、閱讀
親子同時參與閱讀活動，有助於培養寶寶良好的閱讀習慣。讀物的主要內容應該是一些顏色鮮豔的圖畫，文字不宜過多，篇幅不要過長。
而且紙張的強度要好一些，以免被撕壞。將寶寶抱在懷中，使其面朝書本，書和寶寶眼睛保持15釐米爲宜。
給寶寶講解書中內容時，應當使用溫和的語氣。即使寶寶不能夠理解家長說的內容，也可以被那種輕鬆愉快的氣氛所感染，同時，對他今後語言文字能力的進發展也多有益處。
（三）10~12個月探索精神進一步激發
這個月齡段的寶寶已經學會爬行，並開始學習站立和行走。逐步解放雙手後，他們的好奇心和探索精神進一步被激發。
寶寶的認知能力在這個階段有了進一步提高。從這個月齡起，家長可以開始對寶寶進行“認知、語言”這倆項能力的培養。
1、認知能力
此時寶寶開始嘗試着搖搖晃晃的站立，並開始蹣跚學步了，他們探索周圍環境的慾望更加強烈了。
這正是家長培養他們認知能力的大好時機，一般可以藉助玩具來培養他們一些基本概念如體積、顏色、長度等。
2、語言能力
這個階段也是寶寶牙牙學語之時。寶寶開始嘗試說雙音節，隨後將會進入一個語言能力快速增長的時期。
所以，需要家長不斷地和他們說話，用這個方式去培養他們的語言能力。
（四）1-6歲幼兒早教方法
1-2歲：在快樂的親子互動中，帶領寶寶探索世界，認識自我，並鍛鍊寶寶的體魄，促進語言發展。同時也要注意營養補充，幫助寶寶的大腦發育。
2-3歲：注重智商和情商的共同發展，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動。
3-4歲：鼓勵孩子初步探索自然和周圍的社會，養成良好的學習習慣，提高自理能力，發展邏輯思維和創造力。
4-5歲：注意培養探索能力和創造力，提高社會交往能力，感受傳統文化，增強藝術表現力，增進親子感情。
5-6歲：注意鼓勵孩子進行科學探索，鍛鍊獨立思考的能力，提高自主學習和社會交往能力，爲進入小學做準備。
四、幼兒早教有哪些誤區
通過對1000個一線家庭早教觀念的數據調查，發現80%的家長仍然被以下幾大誤區所困擾。
誤區1。過高的目標
過分強調不能輸在起跑線上，給孩子的要求過高過嚴，孩子往往不堪重負。其實人生的起跑線和轉折點很多，開始跑的快的，今後發展的前景未必就好。
誤區2。視孩子爲“神童”
事實上，除了少數天才外，大多分孩子的智商水準多在伯仲之間，不存在誰比誰聰明多少。非要把培養成爲所謂“神童”不現實。
誤區3。嚴苛的要求
孩子不可能有成人那樣成熟的心智和健全的思維。用成人的標準去衡量孩子的所作所爲，難免給他造成巨大壓力，可使他今後生活常有失敗感和挫折感，從而對人生缺乏信心。
誤區4。“填鴨式”的知識灌輸
某些家長沒有認識到幼兒身心發展的特殊性，把早教簡單的變成了學習科學文化知識，使孩子喪失了玩耍嬉戲的權利，其天性過早被扼殺。
誤區5。家庭教育的缺位
父母是孩子的第一任教師，言傳身教，塑造下一代的品德、性格、思維方式、生活習慣等等。早期教育中，父母起到他人不可替代的巨大作用。
誤區6。早教等於學習
其實早教最主要的是發展語言、情感、知覺感官等能力，並且誘導孩子愉悅的接受這些技能。相反，學習識字、背詩等並不是孩子智商與能力的真正體現。
誤區7。單一的接受母語
其實只要有良好的語言環境，嬰幼兒接受母語以外的其他語言沒有問題。
誤區8。早教機構大同小異
雖然國內的早教機構不少都強調使用外籍教師和雙語教材，但師資力量、課程設置、教學理念等方面多有差異。
五、20條早教“金科玉律”
（一）家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大於道理教育。
（二）學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。
（三）培養孩子將來成爲一個什麼樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更爲重要。
（四）良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受着它的利息。
（五）一個行爲的反覆養成習慣，習慣反覆形成品質，品質改變命運。
（六）只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。
（七）對孩子的教育不能只注重智力和分數，因爲決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行爲習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。
（八）愛孩子並不意味着一定理解孩子，要和孩子成爲朋友教育才能發揮作用。
（九）父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對於正確的方向給予鼓勵。
（十）父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
（十一）中國年輕的父母會花數千元學開車或給自己孩子送到幼兒園，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
（十二）父母不應把所有的教育都寄託在學校和老師身上，因爲孩子一年有一半的時間都在家裏，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
（十三）孩子壞的習慣80%都是在家裏形成的。
（十四）父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自立能力。
（十五）父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕鬆和睦的家庭。
（十六）孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。
（十七）打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。
（十八）父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題、產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
（十九）在平時的家裏，父母和孩子儘量保持一種平等的地位，遇事要徵求孩子的意見。
（二十）當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以儘量請教老師、鄰居或是教育專家。
幼兒早教知識一：早教需要適齡
早教通俗來講就是兒童小時候所進行的教育，一般就是孩子在上小學之前受到的教育。
因爲孩子在不斷的成長，年齡的不同，所學的技能也應該做出相應的改變，所以家長應該瞭解孩子的生長規律，並陪伴孩子一起成長。
1-2歲：需要促進孩子的語言發育，家長可以多跟孩子進行交流，哪怕是孩子還不能清晰地說話，家長也可以隨着孩子咿呀學語。
2-3歲：要重視跟孩子之間的互動，主要培養孩子的情商和智商。
3-4歲：鼓勵孩子自己穿脫衣服，自己收拾房間，提升孩子的自理能力。
4-5歲：家長要多帶孩子出去見識一下廣闊的天地，讓孩子多跟同齡的小朋友玩耍，提高孩子的社交技能。
5-6歲：這個年齡段的孩子馬上就要上小學了，家長要注重提高孩子的學習能力，爲上學做準備。
幼兒早教知識二：早教不是“特長教育”
早教是要教孩子德智體美勞全面發展，需要教孩子養成良好的習慣，教孩子學會做人做事，培養孩子的想象力，創造力等。
而特長教育是在孩子出現興趣點時纔可以進行培養的。家長如果強制地讓孩子進行過多的特長教育，會讓孩子變得疲憊，壓力過大。
從而哪一方面都學不好，還會激起孩子的逆反心理，得不償失。
幼兒早教知識三：早教不只是學知識
大多數的家長都會認爲，早教就是教孩子學書本上的知識，這樣孩子將來就能考考高分，上好的學校。
其實，早教注重的是孩子的全面發展，例如：如何與人溝通交流提高社交能力；如何提升自理能力等。
家長可以增加跟孩子之間的親子互動，用場景模擬或者角色扮演的方式，讓孩子學會如何與人交流，學會如何獨立自主的能力。
幼兒早教知識四：早教不是越快越好
哥倫比亞大學strayer教授做過這樣一個實驗：選一對雙胞胎，讓其中一個開始背誦詞彙，而另一個則選擇玩耍，5周之後再進行背誦。
一開始提前背誦的孩子，詞彙量掌握的相對較多，但是三個月後就沒有什麼區別。
實驗表明：早學和晚學的差別不是很大。
所以早教也並不是越早越好，盲目的提前教育，會讓孩子的壓力變大，從而厭倦學習，嚴重的還會讓孩子的心理變得脆弱，變得不敢嘗試。
並且，盲目的超前教育也會破壞孩子的探索和創造能力。家長對孩子進行早教最好的方式就是玩，在玩耍中慢慢成長。
幼兒早教知識五：早教不是智力開發
寶寶出生後，家人都圍着這個小寶貝兒團團轉！但就算人力付出再多，還是會出現很多護理上的問題。
寶寶早教有哪些好處
早教作爲一個越來越普遍的現象吸引了一大波望子成龍的父母，讓孩子更優秀是每個家長的願望和期待，寶寶早教也確實在一定程度上有許多的好處。
1、開發寶寶的潛能
寶寶在家長和老師的陪同下多參加一些早教活動，對開掘寶寶的內在是有幫助的。
比如語言智能、肢體智能、音樂智能、邏輯智能等。
每個孩子都有獨特的性格和特點，有的比較活潑能適應環境變化，有的相對內斂比較小心謹慎。
通過一些活動或遊戲有助於家長關注孩子的反應，既鍛鍊了孩子的能力也能使得父母能夠發現孩子的天性，從而在寶寶後期的成長中能幫助寶寶發展適應新的變化。
2、塑造寶寶的性格
早教另一個大的益處就是能培養寶寶開朗外向的性格，他們通過走出小的家庭來到了一個大家庭。
人際交流機會增多有助於寶寶學會交往溝通，使得他們變得更加的活潑有信心也更高興與別人交往。
對於一些內向的孩子幫助效果尤其明顯，在以後的進入幼兒園、長大後的自信心都有很多的益處。
3、增加孩子和父母的情感
在親子互動的過程中，父母作爲大朋友領導和配合着孩子的行爲。
比如父母和孩子一起進行親子閱讀，一起閱讀故事書，可以建立親子關係。
還可以一起配合來分角色扮演，這樣也會增加孩子的自信心，角色扮演之後孩子會對整個故事記憶深刻，豐富了孩子的知識，寓教於樂。
