學校心理健康教育內容，學校心理健康教育內容是有很多的呢，而且這些對於我們來說是很重要的 呢，小編爲大家整理好了學校心理健康教育內容的相關資料，一起來看吧。
學校心理健康教育內容1
1、學習心理指導。 學習心理指導,是指教育者依據現代學習理論,針對影響學生學習的因素,有目的、有計劃 和有步驟地教會學生如何學習的過程。其內容包括學習方法指導;學習動機指導;學習興趣 指導;學習習慣指導;和應試心理指導五個方面
2、智力訓練。 智力也稱智能,一般認爲,智力是指個體聰明的程度。發展學生智力是學校智育工作的一項 極其重要的核心任務, 這是由智力本身的特點和它們在現代社會生產、 生活中的重要地位所 決定的。 智力不僅是完成學習活動的必要。
3、情感教育。 情感教育是一個與認知教育相對應的概念,它是指導把情感作爲人的發展的重要領域之一, 對其施以教育的力量。
4、性格教育。 性格是人對客觀現實的穩固的態度和行爲方式的心理特徵。 性格是個性心理特徵的核心特徵, 對個性心理的其他特徵和傾向起支配作用,決定着個人活動的方向。
學校心理健康教育內容2
關於學校心理健康教育內容的初步構想
1、學生心理健康維護
這是以面向全體學生爲主、通過常規的教育訓練來培養學生心理品質、提高學生基本素質的教育內容。具體而言，包括智能訓練，即幫助學生對智力的本質建立科學認識，並針對智力的不同成分如注意力、觀察力、記憶力等設計的訓練活動等；學習心理指導，即幫助學生對學習活動的本質建立科學認識，培養學生形成健康積極的學習態度、學習動機以及學習習慣的訓練、學習方法的指導等；
情感教育，即教學生學會體察和表達自己的和他人的情緒情感，學會有效控制、調節和合理疏泄消極情感，並進行相關技巧的訓練，如敏感性訓練、自表訓練、放鬆訓練等等；人際關係指導，即圍繞親子、師生、同伴三大人際關係，指導學生正確認識各類關係的本質，並學會處理人際互動中各種問題的技巧與原則，包括衝突解決、合作與競爭、學會拒絕等互動技巧以及尊重、支持等交往原則；
健全人格的培養，即關於個體面對社會生存壓力及要求所應具備的健康人格品質的培養，如獨立性、進取心、耐挫能力等各方面人格素質的培養；自我心理修養的指導，即通過訓練和教導幫助學生對自己建立科學的認識，並在自身的發展變化中始終能做到較好地悅納自己，如悅納自己的優勢和不足以及自信培養、良好自我形象建立等；
性心理教育，即關於性生理和性心理知識的傳授與分析，幫助學生建立正確的性別觀念和對性別認同，以及指導學生正確認識和掌握異性交往的有關知識與技巧，如異性同學交往指導、早戀心理及調適等。
2、學生心理行爲問題矯正
這是面向少數具有心理、行爲問題的學生開展心理諮詢、行爲矯正訓練的教育內容，多屬矯治範疇。具體而言，包括學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行爲問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖症、厭學等問題的諮詢和調適；情緒問題，主要指影響學生正常生活學習與健康成長的負性情緒問題，如抑鬱、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等情緒的調適與輔導；
常見行爲問題，主要指在學生生活、學習中表現出來的不良行爲特徵，如多動、說謊、打架、膽怯等行爲的諮詢與矯正；身心疾患，主要指因心理困擾而形成的軀體症狀與反應，如神經衰弱、失眠、疑病症、神經性強迫症、癔病等身心疾患的治療和矯正；性行爲問題，主要指由於性心理障礙而產生的各種性變態行爲等的矯正與治療，這一問題在中小學生中出現的比例較少。
3、學生心理潛能和創造力開發
心理學研究表明，人具有巨大的心理潛能，中小學期是心理潛能開發的時期。爲提高民族素質，應從小加強重視中小學生心理潛能的開發和創造力培養。因此，心理潛能開發和創造力培養也是學校心理健康教育面向全體學生的重要教育內容，主要包括通過特殊的教育訓練活動對學生進行判斷能力、推理能力、邏輯思維、直覺思維、發散思維及創造思維等各能力的訓練和培養，同時包括對學生自我激勵能力的訓練等以提高學生創造的自主意識與能動性。
學校心理健康教育內容3
一、心理健康教育
1、什麼是心理健康
在現代社會，一個心理健康的人通常表現爲認知功能正常，情緒反應適當，意志品質健全，自我意識正確，個性結構完整，人際關係協調，人生態度積極，社會適應良好，行爲表現規範和行爲與年齡相符等。
2、開展心理健康教育的必要性
心理健康教育完全不同於精神醫學中的診療模式，心理健康教育主要是針對兒童青少年心理髮展的需要而開展的教育活動，旨在提高和培養學生的心理素質，幫助學生學會如何恰當有效地應對現實生活中所面臨的各種壓力、如何進行情緒調節等，使學生更有效、積極地適應社會、適應自身的發展變化，促進兒童青少年心理健康的發展。所以，預防問題發生、促進心理素質提高才是心理健康教育的主要目標。從本質上來講，心理健康教育是心理素質的教育和培養，是促進學生全面發展的'重要方面，是素質教育的具體體現。
3、如何開展心理健康教育的建議
（1）重視教師自身素質的提高
（2）注重與學校日常的教育教學活動相結合
（3）注重實踐，突出以活動爲主的特點
（4）注重家長與社會力量的參與，共同推進心理健康教育
二、學校心理健康教育的內容
（一）確定學校心理健康教育內容的原則
1、目標性原則。學校心理健康教育的根本目標在於促進學生健康發展，提高學生的基本素質，培養學生優良的心理品質，提高學生的生存、適應能力，促進學生自主發展的潛能。圍繞這些目標，學校心理健康教育的內容不僅應包括人生觀與價值觀教育、人格培養、情緒情感訓練、意志力的培養、自我覺察與認識、生存訓練、潛能開發等主題內容，還包括與之相關的心理測驗、諮詢輔導、課程安排、活動訓練等各項工作。
2、現實性原則。要根據本校的實際情況、教師的實際教育能力、學生髮展的實際水平和需要，有針對性地選擇、確定適宜於學校的心理健康教育的內容。
3、發展性原則。確定學校心理健康教育的內容時應“面向全體、注重發展”，選擇具有普遍意義的、有代表性的主題內容，重視發揮心理健康教育的“預防、促進”的功能。
4、差異性原則。不僅要尊重個體差異，還應尊重年級差異。考慮不同年級、不同學生的心理需要，這是保證學校心理健康教育效果的前提。
5、活動性原則。在確定學校心理健康教育的內容時應突出活動爲主的特點，把心理健康教育的內容滲透於靈活多樣、富有情趣的活動中，發揮心理教育活動的優勢，注重活動過程的教育作用。
（二）對學校心理健康教育工作誤區的剖析
誤區一：學校心理健康教育就是搞心理測驗
誤區二：心理健康教育就是進行心理諮詢
誤區三：心理健康教育就是開心理課
