家庭教育應該注意哪幾點，家庭教育是終身教育，它開始於孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。一起看看家庭教育應該注意哪幾點。
一、培養獨立意識
現在很多孩子都是衣來伸手飯來張口，這樣會不利於培養小孩的獨立性。要時不時鼓勵小孩子做一些事，像是在在開飯前，爸爸媽媽可以讓孩子幫忙端菜，使其通過小事養成勞動習慣。
二、保持家庭教育的一致性
家庭成員之間的教育方式要一樣，不能一方嚴格，一方溺愛。比如媽媽在教孩子思考題目時，奶奶缺突然端來一盤蛋糕，說吃完再做。這打斷思路是一方面，小孩子字進入狀態認真學習是需要時間的，吃完蛋糕小孩子又得好一會兒進入學習狀態
三、定規矩比恐嚇更有用
如果你跟陌生人亂走，就會被賣掉哦！就算這麼說寶寶也不一定理解，最好是直接跟他不能做什麼，比如不能跟陌生人亂走，不要給陌生人開門。
四、不要過早教孩子複雜的知識
教孩子太多太複雜東西，說好聽點叫望子成龍，說實際點叫揠苗助長。並非每個孩子都是天才，教的太多太雜是吸收不了的。給孩子目標是好事，但是經常給他一個達不到的`目標，他就會逐漸失去信心，沒了贏的慾望，不願意去思考，形成一種“習慣性愚蠢”。
五、以身作則
俗話說“龍生龍鳳生鳳”，什麼樣的父母，就有什麼樣的孩子。
如果你吃飯的時候經常玩手機，卻告訴孩子吃飯的時候不能玩手機，他就算當時聽了也沒用。孩子無法判斷父母行爲的好壞，他們只會模仿。所以爸爸媽媽自己平時會做些什麼，最好做個記錄，然後理清楚哪些可能給孩子一個壞的榜樣。
孩子必須聽從父母
生活就是一本教科書，許多事情在父母尚未注意到的時候，孩子們早已瞭解並且形成自己獨特的看法。父母喋喋不休地要求孩子怎樣做、怎麼說，只會使孩子感到自己的愛好受到干涉，即使不說，心裏也十分不滿意。特別在孩子的看法與父母所說的大相徑庭時，父母與子女之間的隔閡已悄悄形成了。
當父母在嘮叨孩子並不喜歡的事情時，父母的話只有兩種結果：一種是讓父母的威信貶值；另一種就是擴大雙方的鴻溝，相互產生不信任感。
孩子應圓家長的夢
讓孩子圓自己的夢是不少家長的願望，有這樣的願望當然不是壞事，但是必須考慮到，孩子雖然接受了你的遺傳，但他不代表你，他只代表他自己，因此孩子將來做什麼要根據他的個性與潛力來決定。另一方面，今天的生活背景與當年有很大的不同，孩子選擇職業時還必須考慮社會和市場的需求，只有讓孩子做好多種準備，他們才能在這個變化的世界裏找到適合自己的位置。
孩子是生活的全部
孩子是家長生活的全部――很多父母有這樣的觀念。在孩子面前抱着這樣的心態，很快就會被聰明的孩子感覺到，久而久之會變成孩子制約父母的殺手鐗，成爲孩子任性、不服管教的根源。教育孩子是家庭生活的重要內容，但不應該成爲家庭生活的全部，父母在養育孩子之餘應該有自己的生活。擁有一種相對獨立的地位，對孩子、對父母都有好處。
愛孩子就要零距離
許多父母都把孩子當作掌上明珠，捨不得放開手；還有些家長喜歡什麼都不迴避孩子，甚至夫妻之間的感情表露、爭吵等都讓孩子親身經歷，還以爲這樣就可以讓孩子對自己更有感情。其實距離產生美，家長完全用不着和孩子零距離，必要的放手不但可以培養孩子的獨立能力、自理能力，而且可以避免父母因爲不慎而傷及孩子稚嫩的心。
家是無拘無束的
家是休息的港灣，在家裏就是要讓孩子放鬆，不要加以限制――這種想法有它合理的部分，但是對於孩子來說還是“沒有規矩，不成方圓”。制訂一些家規，讓父母子女之間有章可循是完全必要的。對分配家務、零用錢、看電視、吃零食、外出娛樂等孩子容易過頭的問題做些規定或要求，並堅持實行，對孩子的成長會有意想不到的效果。
學習佔據生活全部
學習是孩子的`主要任務，也是大家都十分關心的問題。創造適當的條件，讓孩子學得好一點是完全應該的。學習是孩子生活的重要部分，但並不是全部。因此家長應該想方設法讓孩子有一些做其他事情的時間和空間。在緊張學習之餘，讓孩子做些其他事情不但可以減輕學習的壓力，而且可以調節孩子的情緒。有時候做些功課外的事情，多接觸社會，反而可以觸類旁通，啓迪智慧。
包辦代替
孩子的決定
在有關孩子的決定時，不少家長喜歡包辦代替。在吃、穿、用等方面，甚至在關係孩子學什麼、選擇志願這些重大事情上家長都不習慣與孩子商量，而是越俎代庖，這種思想是不恰當的。
有句俗話說，小時候不把他當作人，將來也成不了人。人做決定的能力也是慢慢成長的，如果我們老是不給孩子機會，他們可能永遠不會自己做出決定。還需要強調的是，經常有機會自己做決定的孩子，對自己就比較有信心，而自信是做人、幹事業成功的必要條件之一。
1、以積極代替消極
應積極的發展兒童的才能，積極的提高兒童的興趣，可用暗示、啓發和鼓勵，切勿消極的批評和抑制他們，因爲這樣子有時候會容易引起他們的反感。
2、讓兒童使用自己的手腦
大人代替小孩子做的害處是：剝奪了他們肌肉發展的機會;養成他們怠惰的習慣;養成他們不知勞苦的習性;阻止他們發展獨立自主的精神。因此，陳鶴琴提出做中教，做中學，做中求進步，這個原則是教學的基本原則，所有的學習，都要靠做。
它強調注重幼兒直接經驗的掌握，所以家長應積極地鼓勵幼兒去實踐，去獲得直接經驗。凡是兒童能夠自己做的，就應該讓他們自己做。
凡是兒童自己能夠想的，就應該讓他們自己想。我們一天到晚所做的事情，所有的活動，十之八九都是習慣。比如早上起來，穿衣服是習慣，刷牙是習慣，吃飯是習慣，走路是習慣，寫字是習慣，睡是習慣，所有的一切，都受習慣的支配，思想的時間卻是很少。
因此，做父母的，千萬不能一手包辦，或橫加干涉，應當從旁觀察，在適當的時候再進行指導。
爲此，我們應讓兒童自己去認識世界。他自己所獲得的知識，纔是真正屬於他自己的知識，他自己所發現的世界，纔是他的真世界。
3、要給孩子做個樣子——以身作則
兒童是富於模仿性的，父母和子女天天朝夕相處，他們每時每刻都在接受子女的監督，其言行舉止難以完全迴避子女。因此，做父母的，要禁止兒女不要做什麼事，自己要先不去做;要教兒女做什麼事，自己總要先去做。也就是說，父母要處處、時時、事事以身作則樣樣都要自己先做樣子這是家庭教育的根本法，非常重要，決定家庭教育的成敗。所謂習於善則善，習於惡則惡。
4、注重第一次
俗話說的`好，萬事開頭難，第一次做得好，第二次、第三次……就容易做得好;第一次做錯，以後就容易做錯。許多孩子養成的種種壞習慣都是因爲他們一開始學的時候，老師或父母沒有及時去糾正他們才導致的，以至於後來一錯再錯，長大後就更難改變了。
比如某幼兒園的一個小朋友，一開始握筆用四個指頭，他的老師和爸爸媽媽都沒有注意到，所以沒有及時地去糾正他，後來，他換了一個幼兒園，那裏的老師發現了他的壞習慣，用了將近5個月的時間，才把他糾正過來。如果一開始老師和家長就注意到，及時幫他糾正，也許就不用5個月，只用5個星期就可以了。
相反，如果這個老師也沒注意到，沒有替他糾正，那麼恐怕到後來用5年的時間還不知能不能幫他改掉這個壞習慣。
所以要把小孩子教得好，必定要在第一次的時候就得教好，奠定較好的基礎，爲以後做好準備工作。
