早期家庭教育應注意的幾個問題，孩子的心理健康問題越來越被社會所重視，孩子的心理健康問題也離不開家庭的教育，對於孩子的早期教育應該要注意什麼呢？以下是早期家庭教育應注意的幾個問題。一起來看下吧。
早期家庭教育應注意的幾個問題1
第一、對孩子的教育目的的要求，必須適合孩子各個年齡階段的發育情況，不能提出過高要求。家庭教育內容必須是體育、智育、德育、美育全面兼顧，不能重視一個方面而忽視另一個方面。
有些家長看到報刊宣傳教育孩子成爲小畫家、小音樂家、小書法家……等具體事例後，便盲目地效法，不充分考慮孩子的實際情況，用拔苗助長的方法強迫孩子學這學那，或錯誤地認爲早期教育就是發展孩子的智力，而發展智力的辦法又是片面地、生硬地灌輸知識，於是迫使孩子認字、計數、讀書、唸詩。這些家長一心要灌給孩子多一點知識，採取了超越幼兒可能接受限度的強制辦法，使孩子產生厭惡情緒，且影響身體健康，其結果與願望相反。
第二、孩子時期的教育過程，就是孩子動作、姿態、興趣、習慣、思想……各方面的形成過程，當一種傾向還沒有成爲一種習慣的時候，要培養孩子養成那種習慣是比較容易的；但當孩子已養成了一種不良習慣的時候，要矯正它，使他建立新的習慣代替已有的習慣，這就要對孩子進行再教育，那就困難得多。因爲再教育不僅要花較長的時間，要有很大耐心，且要花較大的.力氣，教育者的水平也要求較高。
因此，當孩子的不良傾向還沒有成爲一種習慣的時候，便要仔細地觀察、研究它，當它還處於一種不良習慣的萌芽狀態的時候，就要設法把它矯正過來。
第三、人們常說父母是孩子的第一位老師，這是因爲孩子出生後，父母和他接觸最多，給他的教育影響最大。而其他家庭成員對孩子也有一定的影響，尤其是象祖母、外婆那樣在家裏操持家務，照顧孩子生活的人，給孩子的影響也很大。因此，要充分發揮和協調家庭成員對孩子的教育作用。
早期家庭教育應注意的幾個問題2
初期親子教育的心理狀態錯誤觀念與防範措施
當今，親子教育非常是初期親子教育早已造成各界人士的普遍高度重視，初期親子教育在少年兒童的可持續發展趨勢中的與衆不同使用價值總算獲得社會發展的認同。雖然人們早已從許多經驗教訓中開始了理性上的保持清醒，可是都還沒在情感上徹底接納而且轉換爲文化教育個人行爲。造成這類局勢，或許有很多各種因素在起功效，可是親子教育實踐活動中逐步完善而且隱蔽工程存有的心理狀態錯誤觀念確是重要的要素之一。
一、極端化希望心理狀態，引起急於求成的文化教育個人行爲
父母對孩子的成長的希望心理狀態一旦極端主義，必定在瞭解上引起非理性行爲邏輯思維，忽略小孩發展趨勢的具體，造成急於求成的文化教育個人行爲。以便考慮心理狀態希望(乃至是愛慕虛榮)，搞混小孩心理狀態上的“能學”(潛力)與社會心理學上的“應學”(工作能力)中間的實質差別，盲目跟風的“挑選”一些喊着科學研究幌子的“迅速學習方案”、“天才兒童培養計劃”。
二、膚淺功利性心理狀態，引起“成年人管理中心”的教育方式
一切文化教育常有一定的功利性顏色，即教育價值的追求完美。教育過程中的膚淺功利性追求完美一種“事半功倍”短期內實際效果，甘願以放棄小孩的可持續發展趨勢爲付出代價。它是一種典型性的“成年人管理中心”的教育方式。以便“不許小孩倒在起跑線上”，因此提早學習培訓；秉着“人無我有，人有我強”，因此過度學習。一切以便“高人一等”。
