留守兒童長大後性格缺陷，留守兒童是一個不會陌生的名詞，由於受到經濟原因的影響，很多農村的父母都會選擇去城市裏面打拼，雖然是不得已爲之，但是着對於孩子的成長來說是極爲不利的，那麼下面分享留守兒童長大後性格缺陷有什麼。
1、自卑。
自卑的程度會和留守兒童所處具體的環境有關，如果孩子所處家庭較爲和睦，這種自卑感往往較輕，若生活的家庭不和睦，會導致孩子強烈自卑和抑鬱，而且這種影響會持續很長時間，有的留守兒童會受此影響直至一生。
2、和父母情感不佳。
這主要是由於和父母接觸時間過短導致的，而且這種由於在孩子小時候未能盡到的陪伴是很難在後期彌補回來的，所以很多留守兒童和父母之間的關係都較爲平淡甚至會產生仇視的心理。
3、對新環境很難適應。
對於留守兒童來說在自卑的環境下一切都變得小心翼翼，這種小心翼翼會一直延伸到以後的生活中，在長大後或結婚生子之後仍然難以敞開自己的心扉，遇到新的環境和新的'人很容易感到無所適從。
4、遷就他人。
在留守兒童缺乏心理溝通的環境下，很容易養成察言觀色的習慣，所以在性格上會出現寧可自己吃虧也要遷就別人的性格，很容易讓自己在生活中受傷。
5、很難敞開心扉。
在父愛和母愛缺乏的情況下，很容易會造成留守兒童鎖閉自己的心扉，所以在生活中很怕別人對自己親近，在遇到喜歡的人或喜歡自己的人也難以開展下一步，這種缺陷一旦形成就很難改變。
6、沉默寡言。
這在所有的留守兒童中最爲典型的一個性格，由於缺乏溝通和交流，不僅在小時候不活潑，而且在課堂和學校中也表現地很沉悶，久而久之就成爲了不被認可的那一個，“獨行俠”“孤兒”等標籤也會隨之而來，如果不及時糾正，很可能會被影響一生。
雖然從實際情況來看，經濟條件和親子育兒很難達到相應的平衡點，這也是所有家庭所面臨的難題，除了需要對孩子的身體成長給予充足的關注之外，還要關注孩子的心理髮育，如果缺乏感情上的交流和溝通，就可能會造成性格上的缺陷，而這種缺陷一旦形成，就很可能會伴隨着孩子的一生。
自我封閉性格孤僻
這些孩子在年幼時便與父母長期分開，家庭環境的不穩定使他們缺乏安全感和歸屬感，從而帶來較強的孤獨感。他們由於缺乏感情依靠，性格內向，遇到一些麻煩事會顯得柔弱無助，久而久之變得不願與人交流。長期的寡言、沉默、焦慮和緊張，極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的'兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。
情緒失控容易衝動
留守兒童一般年齡在16週歲以下，正處於身心發育時期，情緒欠穩定，再加上意志薄弱，容易造成情緒失控和衝動。他們還容易對周圍人產生戒備和敵對心理。這種敵對心理的一個重要表現就是攻擊行爲。有些兒童總感到別人在欺負他，一點小事就斤斤計較，對教師、監護人、親友的管教和批評也易於產生較強的逆反心理，嚴重者往往還有暴力傾向。
認知偏差內心迷茫
少數留守兒童認爲家裏窮，爸媽沒能耐，纔會出去打工掙錢，由此產生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家後疏遠他們，導致情感隔膜。他們難以樹立正確的人生觀、價值觀，對未來感到茫然。多數兒童進取心不強，紀律渙散，再加上家裏無人輔導，學習成績普遍較差，逐漸逃學、輟學，以致過早地流向了社會。
解決農村留守兒童心理問題的措施
1、加強家庭教育，給予留守兒童更多的關愛。
期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教育，是父母和監護人的責任。父母尤其是出外打工的父母應與孩子經常交流和溝通，除了關心孩子的生活、身體和學習外，更要注重與子女的情感交流和心理溝通，讓孩子時刻感受到父母的關心和愛護。
這樣不但有助於緩解孩子的緊張、焦慮心理，也可通過講述打工的經歷，使孩子瞭解父母工作的辛苦，明白生活的來之不易，理解尊重父母，形成正確的人生觀和價值觀。另一方面，負責撫養監護的祖父母、外祖父母或者其他親屬應民主、平等地對待孩子，真正擔負起教養孩子的責任和義務，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學的管理和引導，從而塑造孩子的健康心理。
2、發揮學校的主導教育功能。
學校作爲留守兒童所在地的教育機構，要完善健康教育觀念，將心理健康教育作爲德育教育的主要途徑。學校要儘可能利用各種教育資源，開展各種形式的對留守兒童的心理健康教育。
首先，學校應該加強對教師的.素質培訓，使教師具備良好的心理素質，充分發揮教育優勢，公正、平等地對待每一個學生，給予心理上的體貼與溫馨，及時疏導他們的心理壓力，讓孩子有一個穩定的情緒、積極的情感，營造和諧大家庭的氛圍，滿足孩子們的精神需求；其次，學校要組織班主任建立留守兒童心理健康檔案和跟蹤管理檔案，及時瞭解留守兒童的總體心理健康狀況，對常見的心理和行爲問題，進行有針對性的干預和管理。
3、應設立專門的心理諮詢室，配備專業的心理輔導和諮詢老師，爲全校教師和學生提供心理輔導和諮詢服務。
要注重對留守兒童家長和其他監護人的培訓，使他們端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，家校結合以更好地教育孩子。
4、留守兒童自身應加強心理素質培養。
對留守兒童的心理健康教育，外因要通過內因來起作用。我認爲留守兒童本身應該學會調整自己的心態，應該學會自信、自立、自強，把父母不在身邊的現實看成是對自己的鍛鍊和考驗，學會正確應對挫折和逆境，培養堅強的意志，爲自己樹立目標，培養各種興趣，端正學習態度，多與老師、同學接觸，主動與父母溝通，提高自己的獨立性、堅定性和自制力，從而使自己能夠健康快樂地成長。
5、整合社會力量，共同搭建留守兒童愛心教育平臺。
政府要針對部分農村社會教育薄弱、教育資源缺乏、教育觀念陳舊的現狀制定相關政策，通過政策激勵和引導，把家庭、學校、社會三方面的教育有機結合起來，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。
留守兒童的心理問題，不是僅僅靠個人來解決，而是需要整個社會的關懷。
