留守兒童心理缺陷，通常情況下，留守兒童可能會出現性格方面的缺陷，比較常見的就是爲人特別的膽小，怕事，往往也十分的自卑，下面來看看留守兒童心理缺陷。
第一、情緒失控，容易衝動。
留守兒童一般年齡在十六週歲以下，正處於身心快速發育時期，情緒欠穩定，比較容易造成情緒失控和衝動，他們還容易對周圍人產生戒備和敵對心理，這種敵對心理的一個重要表現就是攻擊性行爲。
第二、紀律性較差。
對於長時間沒有家長約束的孩子來說，他們的組織紀律性是較差的，可能會遲到早退，甚至是無故曠課、不交作業。
第三、容易產生自卑而敏感的性格。
很多孩子因爲長時間缺乏父母的鼓勵和肯定，性格就會變得倔強和任性。同時這樣的孩子也是很自卑的，他們會害怕被人看不起。
農村留守兒童是一個長期複雜的社會問題，需要政府、社會、家庭、學校等各方面的`共同解決。心理問題的形成是一個長期的過程，其解決也是一個長期的過程。
留守兒童長大後的缺陷：
極度的缺乏安全感：因爲在小的時候，爸爸媽媽沒有在孩子身邊，所以沒有給孩子塑造足夠的安全感，讓孩子呈現一個極度缺乏安全感的狀態！
這種狀態會跟隨着孩子的一生，可能隨着時間的過去，孩子的情況稍微好一點，而等到孩子遇見什麼困難什麼挫折的時候，這種情況就會爆發，而每個孩子的情況不一樣，缺乏安全感的表現形式也是不一樣的，有的孩子表現出來的是深深的自卑感，有些孩子表現出來的是極度的叛逆，而這些行爲主要的誘因就是因爲沒有安全感！
早熟：留守兒童還有一個很明顯的特點就是比較早熟，因爲長時間的和爺爺奶奶一起生活，所以不能像在自己父母面前那樣撒嬌任性，而是會感覺到有隔閡，而且現在留守兒童的爺爺奶奶年紀普遍都是比較大的。
他們也是需要照顧的，肯定不會照顧孩子照顧的無微不至，也不會關注孩子的心理問題，只要孩子吃飽穿暖就可以了，在這種環境之下，孩子不得不快速的成長起來，所以對於留守兒童來說，他們是比較缺乏兒時的快樂的，也沒有太過於開心的回憶！
對於感情的淡漠：對於父母感情的'淡漠是可以理解的，因爲從小就沒有在父母身邊長大，雖然知道是自己的爸爸媽媽，有血緣關係，但也只是兩個較陌生的人而已，所以當父母想要和自己的孩子溝通感情的時候，其實孩子的內心是非常拒絕的，這種對感情的淡漠會在孩子的心理生根發芽，在孩子長大以後還會發生在各種對於感情的處理方面。
存在的問題：
一、情感缺失。
有調查表明，有70%的留守兒童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由於留守農村的老人有大量繁重的勞務，同時又和孩子有代溝，所以農村留守兒童有了情感方面的問題很難找到頃訴的對象。
再者他們又很少和在外的父母聯繫，不敢把真實想法告訴父母，致使留守兒童缺少親情、情感和心理關懷，缺少傾訴和尋求幫助的對象。
二、出現道德危機。
三、產生心理障礙
長期與父母分離，導致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關懷，遇到困難不能從父母那裏找到感情的支持，在學習、生活過程中出現一些差錯得不到及時的引導、糾正，久而久之，便形成一些明顯的心理行爲問題。如普遍的自卑心理，人際交往能力較差，內心壓力較大。
四、觀念偏差
儘管“留守兒童”家庭這種親子之間的交往在時間上的長期間斷，但父母“打工”對留守兒童的影響則是顯而易見的。有些父母因機遇掙了錢，或者認爲自己下苦力掙的錢比文化較高的人掙錢還多的“打工”父母，在他們心目中滋長着新的“讀書無用論”思想。
於是對子女沒有明確的要求，認爲“能讀書就讀，讀不好去打工也能賺錢”的觀念在農村兒童思想中普遍存在。而一些沒有掙得什麼錢的打工父母，認爲是命運不好，整天怨天尤人，對子女的一切不聞不問，不負責任，這些做法使孩子的世界觀出現了偏差，這將嚴重影響其今後的人生道路。
一、農村留守兒童的心理缺失現象分析
（一）情感缺失
留守兒童多數由祖父母或親戚、朋友託管，祖輩們由於年齡偏大，文化程度較低，與留守兒童存在巨大的心理代溝，根本無法進行心靈上的溝通。親戚、朋友大多也無暇顧及他們的情感需求，他們更多的是在盡看管的義務，而不是監護的責任。
他們一般只管其溫飽，至於留守孩在想什麼，心理上、感情上缺失什麼，很少顧及。有的溺愛孩子，要什麼給什麼；有的則連孩子的正常要求也不能滿足。
留守兒童託管在家中，內心卻對父母有強烈的思戀之情，他們極度渴望早日與父母相逢，向父母傾吐內心衷腸。留守兒童正處在心理髮展的關鍵期，他們更需要親情的關心和呵護。
從現狀來看，他們與父母大多數是通過電話來溝通，只有極少數家長還能給孩子寫書信。親子交流減少，愛被剝奪，長期下去必然使孩子情感情結異常，焦慮緊張缺乏安全感。他們多數脾氣暴躁，情緒自控力差，好衝動，要麼情感冷漠，畏懼、抑鬱、自卑、優柔寡斷、多愁善感。
（二）性格缺失
作爲孩子的第一位老師，父母對孩子的健康成長具有無可替代的作用。現代教育理論認爲，家庭教育重於學校教育。良好的家庭教育氛圍，有利於培養身心健康發展的下一代。
中小學生正處於身心迅速發展的時期，在這一過程中學生的煩惱與衝突需要傾訴的對象，需要有人能夠告訴他們正確對待這些問題。而由於父母與孩子聯繫少，致使這些孩子的性格變得內向、自卑、悲觀、孤僻。
而作爲託管人的祖輩或親戚又不敢管，不會管，留守兒童幾乎生活在無限制狀態下，無形中又助長其自私任性、橫蠻霸道、心理逆反，以自我爲中心等極端性格。
（三）行爲缺失
中小學生可塑性強。留守兒童因父母不在身邊，祖父母或親戚朋友因受人之託，往往把留守孩的“平安”作爲第一要務。孩子一旦有了缺點，總認爲孩子還小，聽之任之、放任自流。
因無人教管或家庭教育不嚴，一些留守兒童無視學校規章制度，紀律鬆懈、行爲散漫，經常說謊、曠課、逃學、迷戀網吧，遊戲室、小偷小摸、打架鬥毆，甚至與社會上一些有不良習氣的成人混在一起，形成行爲偏差。
（四）價值觀缺失
聽着衣着鮮亮的大人們天南海北，誇大其辭地談論外面的`世界。留守兒童很容易形成實用主義的價值觀和人生觀，打工掙錢是他們最現實的選擇和夢想，都盼望外出打工。
父母爲了補償無法照顧孩子產生的負疚感，紛紛採取物質彌補的方法，使得留守孩擁有零花錢的數量增加。使他們從此養成亂花錢，擺闊氣的陋習。
甚至把人生髮展方向定位爲打工掙錢，熱衷於吃喝玩樂。在學習中往往缺乏進取心和刻苦精神，得過且過，不求上進，產生“讀書無用功”、“拜金主義”等錯誤思想。
