樹立正確隔代育兒觀，當今社會裏，還是有很多長輩在幫忙帶自己的寶寶的，但是在帶寶寶的同時也是在教育他們，但是長輩的育兒觀和我們現在育兒觀是大不相同的，如果不及時糾正的話，就容易出現育兒矛盾問題了，下面小編就給大家帶來如何樹立正確隔代育兒觀。
樹立正確隔代育兒觀1
明確責任與擔當
養育年幼的孩子，是我們做父母的義不容辭的義務、責任和權利，但不是祖父母的。明確自己的責任和擔當，是我們作爲一個已經有了自己孩子的成年人應有的素養。老人沒有義務爲我們帶孩子，能幫一天，我們都該心懷感激。當我們抱怨老人幫我帶孩子出現的種種問題時，其實我們忽視了一個更根本的問題，是我們這些做父母的，沒有負起自己的責任，沒有守住自己的界限，沒有扞衛自己的權利。
明確界限，掌握主導權
時常聽到一些年輕父母抱怨老人帶孩子有這樣那樣的問題，說老人太固執，太強勢，自己沒辦法，其實這隻一種對自己責任的推脫。我們都是成年人了，連養育自己孩子的主導權都不能掌握，能說自己是個負責任的人嗎？我們說尊重老人、關愛老人，並不是說要絕對聽從老人。我們聽話是因爲老人的話有道理，我們遵從的是道理;如果我們沒有遵從老人的說的話，也不是對父母的背叛，而只是對他們話中的道理不認同吧。
接納人生的不完美
說起對孩子無條件的接納，很多媽媽能做到或至少在盡力做。那我們對待老人，爲什麼就常常刻薄，要求那麼高呢？即使不考慮父母年老的問題，我們是否也該想想，自己就完美嗎？自己帶孩子問題就一定少嗎？其實，我們抱怨的很多問題不是因爲老人帶纔出現的，只是孩子到了某個特定階段表現出的身心發育特徵而已，而我們卻因爲自己的無知和偏見把這些問題都歸咎於老人。
關係重於教育、包含教育
和諧的家庭環境不僅爲教育孩子奠定了良好的基礎，這種氛圍本身就是一種教育。看到很多父母急着把年幼的孩子送進各種學習班、早教班、或者整日諄諄教導做人的道理。殊不知，我們如何對待自己的父母和伴侶，做事的方式，交流的語氣等，要比那各種班和道理對孩子的影響更大，也更重要！這會影響甚至決定孩子以後以什麼樣的態度來理解這個世界，面對自己的人生。
教育是管理自己，不是要求他人
年青一代父母，之所以抱怨老人帶孩子會帶來諸多問題，還有一個重要原因，就是對自己缺乏自信。自己本身都做不好自我管理，分不清自己和孩子的界限，盲目給孩子定規矩，不是溺愛嬌慣，就是打罵訓斥，更可悲的是自己還不自知，於是出現了一種奇特的現象：一些父母對自己養育了5~6年的孩子身上的諸多問題視而不見，而孩子去爺爺奶奶家幾個月，就把孩子身上出現的所有問題都歸咎於老人的教育方式不當。捫心自問，客觀嗎？教育在我眼裏，從來就不該是責備老人，責罰孩子，而是管理自己。
接納差異，不抱怨，不強求改變
無論我們是否認同老人的觀點，都要給予接納。接納不是認同，而是對老人觀念、性情、習慣的尊重。我們沒有權利苛求老人去做出改變來適應我們，以我們的理念和方式教養孩子。如果婆媳對孩子的教育分歧很大，就盡力讓孩子的爸爸來做老人的工作，這也是做丈夫和兒子義不容辭的責任。認爲涉及大的原則的問題，會和父母去溝通，但也只是點到爲止，而不會強求老人一定按我的意志去做。
藉助專家之口
無論人多大的年紀，都會覺得子女是孩子，但對專家、學者的`話，反而會更在意。遇到一些大分歧，我會把一些專家的訪談節目，或報紙雜誌上相關報道找來給父母看看，他們雖然嘴上很少認錯，但我發現以後對於類似的問題，還是有所改進的。
人生最不能等的兩件事，一個是對孩子的教育，一個是對老人的關愛。沒有那麼多的來日方長，錯過了就是錯過了，無法挽回。好在，如果我們有足夠的愛和智慧，這兩件事就能合二爲一。對我們的父母日常點滴的關愛就是對我們孩子一種良好的教育，而給我們孩子良好的教育也是對我們父母之愛的繼承和傳遞。這份關愛，這種教育就是送給所有孩子的父母，以及父母的父母的最好禮物吧。
樹立正確隔代育兒觀2
觀念一：孩子是生命的個體，是獨立的存在。
自孩子出生的那一刻開始，家長就要尊重這個獨立存在的生命。很多家長以爲自己給了孩子的生命，孩子的一切都要聽從自己的安排，其實這是大錯而特錯的，千萬不要把自己的主觀意圖和無數的希望強加給孩子。在很多家庭教育不如意的家庭裏，很多家長基本都忽略了這一點，在孩子成長的過程中不斷去將自己的意圖和目標強加給孩子，不管孩子是否願意。結果當孩子拒絕這種強加的給予時，親子關係便會發生衝突，既而影響溝通和交流。
觀念二：及時發現和培養孩子的自我服務意識。
孩子的自我服務意識是一種本能，這種本能是建立在模仿的基礎上的。比如自己穿鞋、穿衣、戴帽、吃飯、上廁所、洗臉等，當孩子看到家長的示範後，會學着做，只要家長給孩子自己動手嘗試的機會。當孩子在家長的鼓勵下逐步擴大自我服務的範圍和領域時，孩子便會享受到動手的快樂。長期的養成，會讓孩子勤奮，而不是懶惰。
觀念三：從多角度去發現孩子的優點去賞識孩子。
很多家長經常會從孩子身上發現“問題”，並且試圖去按自己的判斷和方式去糾正孩子的問題。事實上，有時家長髮現的問題，可能並不是真實的存在，有的是因爲家長的錯誤觀念，有的是因爲家長的不理性，有的是因爲家長解決問題的方法錯誤，有的是因爲盲從去效仿別人的教育模式等等。諸如很多家長總會拿別人孩子的優點去比較自己孩子身上的不足，這種心理會更多地埋沒孩子的優點，無限放大孩子的缺點，這對培養孩子的自信心是非常不利的。
觀念四：培養孩子擁有良好的習慣。
習慣是一種秩序的重複鞏固，好習慣的建立會相伴孩子一生，帶給孩子無窮的益處。一般來說，在孩子3---6歲這個幼兒階段，是比較容易引導孩子建立好習慣的。如果家長忽略了，會在孩子後續成長過程中付出更多艱辛和努力。習慣內容我認爲從生活習慣、學習習慣和情感習慣三方面着手爲宜。根據國內外家庭教育和育兒專家的科學實驗表明，好習慣培養是可以用100天來完成的。當然，這裏必須要在家長的榜樣示範和堅持引導下，孩子纔有可能完成。如果習慣養成中途因爲某些因素放棄，下一次再養成時，會遇到很大的難度，至少會讓孩子對父母缺乏信心和信任。
觀念五：孩子身上的問題源自於問題父母。
孩子成長的過程中，會不斷產生這樣或者那樣的問題，這些問題的根源並不是孩子自己莫名其妙產生的，而是來自家長的觀念和育兒方法不足。經常看到有些家長在指責自己的孩子，這時家長要引起注意了，當你指責孩子時，是否先反思自己的言行是否有問題，是否給了孩子一個錯誤的榜樣示範，是否真正通過分析瞭解孩子心裏想的是什麼，爲什麼要這樣做，只有真正瞭解孩子的心理和生理特點，纔能有針對性地幫助孩子解決存在的問題。
