在一間偌大無比的花園裏，住着一羣看似無憂無慮的蝴蝶和毛毛蟲。
每天，都會有人來到這裏，帶走他們中的一個。
蝴蝶憑藉優美的身材和華麗的舞姿，吸引着衆人的眼球；
而毛毛蟲渾身是毛，除了在地上奮力掙扎，證明自己的存在之外，他對自己更多的是憤怒。
每天，都會從這座花園裏傳來兩種聲音：
一種是對蝴蝶的嘖嘖稱讚；
一種是對毛毛蟲的詛咒謾罵。
直到有一天，蝴蝶因爲興奮過度，相繼死去；
毛毛蟲也因爲不堪入耳的辱罵聲，而相繼穿上了厚厚的繭衣。
這一天的花園，顯得格外的安靜。
人們望着一地的屍體，陷入了沉思。有的在懺悔，有的在默哀。
當他們再次睜開眼時，奇蹟發生了，他們看到了什麼？
天啊，滿園的蝴蝶都在翩翩起舞！
只是讓他們遺憾的是，地上再也看不到那些曾經令人作嘔的毛毛蟲了。
這樣的世界太美了，美得有點不真實；
這樣的世界太單調了，單調的讓人難以忍受。
這一天，從花園裏傳來了出奇一致的聲音：
無趣的人，望着同樣無趣的蝴蝶，整個世界都陷入了一片無趣的死寂。
後來，開始有越來越多的人加入到懷念毛毛蟲的隊伍中來。
皎潔的月光，靜謐的原野，只聽見風在樹葉間穿梭的沙沙聲。在那棵大樹上，有一片綠得發亮的樹葉，上面躺着一顆乳黃色的卵，像極了一顆米粒，隨着葉子的擺動，忽上忽下。
在一個陽光明媚的日子，清晨溫暖的陽光鑽過茂密的樹葉，撒在那片葉子上。只見那顆卵淘氣地扭動着，突然，“啵”的一聲，卵破了個洞，一條小小的毛毛蟲慢悠悠地從洞裏爬了出來，他伸伸懶腰，趴在葉子上，享受陽光。一陣風吹過，小毛毛蟲慢慢地睜開眼睛，眼前的一切讓他驚歎不已：“哇，原來外面的世界那麼精彩呀！還以爲世界就是黑乎乎的呢！”
“怎麼會呢，世界精彩到很。”原來是樹下池塘裏的青蛙聽到小毛毛蟲的話，跳了出來，蹲在了荷葉上，鼓着他的腮幫子，得意地對小毛毛蟲說：“嗨，從池塘的水面仰望這個世界，可看到藍天白雲，大樹鮮花，真是精彩哩！”小毛毛蟲爬到葉尖，探着小腦袋，看着青蛙，別提有多渴望，“我也好想在池塘裏看世界。”
這時，又傳來一個聲音：“這麼精彩的世界，有花，有樹，有藍天，有白雲，怎麼會黑乎乎的呢？”原來是蜘蛛，他說着從高高的樹梢一躍而下，一下子來到了小毛毛蟲的面前，他掛在自己吐的絲上，隨風盪來盪去。小毛毛蟲擡起腦袋，看着蜘蛛，說：“你能不能別晃了，我頭都暈啦。”“這樣隨風蕩着看世界，別提有多精彩，比你這樣趴着看有趣多啦！”蜘蛛自豪地說。“看，樹梢上有我織的網，在那上面看世界，更壯觀呢！”“真的嗎？”小毛毛蟲露出了羨慕的神情，他多麼想和蜘蛛一樣，看到更精彩的世界。
小毛毛蟲聽完青蛙和蜘蛛的話，嗚嗚地哭了起來：“爲什麼我不會織網，也不會游泳，這樣我就能看到更精彩的世界了。”好心的蜻蜓飛了過來，對小毛毛蟲說：“你傷心，其實在天空中飛着看世界，纔是最精彩的，只要你不懈地努力，就會成爲一隻美麗的蝴蝶的，到那時，你就能看到你眼中最美的世界。”小毛毛蟲聽了，擦擦眼淚，說：“對啊，只要我變成蝴蝶，就可以飛上藍天，看更美麗的世界了。”他暗暗下定決心，一定要成爲一隻美麗的蝴蝶。
從那一天開始，小毛毛蟲就不停的吃啊吃，每天除了睡覺就是吃，他想讓自己快快長大，早點變成蝴蝶，就這樣不知道過了多少天。在一個夜深人靜的夜晚，小毛毛蟲覺得自己已經足夠大了，該爲自己建造了一座小房子，爲變成蝴蝶做準備了。他努力的吐絲，不停地忙碌了好一陣子，終於把自己整個兒包在裏頭。之後，便在這個嚴實的小房子裏沉沉的睡着了！
不知過了多久，又是一個萬里無雲的大晴天，陽光透過樹葉縫隙，照在小毛毛蟲地房子上。小房子忽然抖動了幾下，原來是小毛毛蟲醒了，他努力地在小房子上鑽洞，迫不及待地想看到精彩的世界。他努力地鑽啊鑽，終於鑽出了小房子，這時才發現：自己已經變成了一隻會飛的美麗的蝴蝶了！他努力地拍着他的翅膀，說：“我有翅膀了，我能飛了，我可以去看最精彩的世界了！”於是，他展開美麗的翅膀，飛到空中，看了看四周，然後驚歎而又自豪的說：“從空中鳥瞰這個世界，纔是最精彩的！”
一、活動目標：
1．對手印畫感興趣，嘗試用手印畫表現毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2．體驗遊戲中印畫的快樂。
二、活動準備：(同第一次教學)
三、活動過程：
1．播放課件《毛毛蟲的故事》，讓幼兒瞭解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
提問：毛毛蟲開始是什麼樣的?最後變成了什麼?
2．教師結合故事印畫毛毛蟲的身體，引導幼兒觀察蝴蝶身體與翅膀的關係，啓發幼兒思考如何把毛毛蟲變成漂亮的蝴蝶。
3．請個別幼兒嘗試進行印畫蝴蝶。
師：看看誰的毛毛蟲能變出最漂亮的蝴蝶。
4．幼兒自由進行印畫。
1)提出要求：
A．毛毛蟲的身體要連接好，不斷開。
B．兩邊的翅膀要一樣大。
2)幼兒進行印畫，教師指導幼兒印畫毛毛蟲注意點和點的連接及蝴蝶翅膀的對稱，感受遊戲情境中印畫的快樂。
5．以音樂《蝴蝶飛》爲背景遊戲結束活動。
反思：
活動中表現蝴蝶翅膀的特徵這一環節，將教師的示範變爲讓幼兒自己思考用手的哪部分進行印畫，這樣更加體現了幼兒的主體性和自主性。幼兒在音樂的伴奏下及寬鬆的環境中能較爲自由地進行表現，作品也相對較有自己的個性。多數幼兒能說出用手的其他部位來表現蝴蝶的翅膀，如拇指、手掌、掌側等，表現出來的蝴蝶的比例也較爲協調。操作後穿插的遊戲幼兒也能愉快積極地參與，體驗遊戲的快樂，經過調整後的形式幼兒易於接受。但仍有不足之處：
1．重點應更突出，要引導幼兒感受翅膀和身體比例的關係。
2．對幼兒的技能不要求達到預定的目的，可鼓勵幼兒按照自己的想法大膽表現。
3．幼兒雖能說出用手的各部分進行印畫，但表現出來的幼兒還是佔少數，個別能用掌側進行表現。多數還是用拇指印畫蝴蝶翅膀。還可通過延伸活動來讓幼兒繼續用自己的想法表現蝴蝶特徵，讓活動更加飽滿。
附故事：
在綠油油的草地上，有一枚小小的蛋。一條又小又餓的毛毛蟲，從蛋裏爬了出來。
它要去找一些東西來吃。它爬呀爬，看到樹上有一個又大又紅的蘋果，就啊嗚啊嗚地一口一口吃了下去。
吃完了蘋果，肚子還是好餓。毛毛蟲繼續爬呀爬，看到樹上有一個又大又黃的梨子，又啊嗚啊嗚地吃了下去。
吃完了梨子，肚子還是好餓。毛毛蟲又繼續爬呀爬，看到樹上有一片又嫩又綠的葉子，就啊嗚啊嗚地吃了下去。
現在，毛毛蟲覺得舒服多了，不覺得肚子餓了。它不再是一隻小毛毛蟲了，是—只又肥又大的毛毛蟲。它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在裏頭，舒舒服服地睡了一覺。過了不久，毛毛蟲醒來了，它發現自己跟以前不—樣了，長出了一對漂亮的翅膀，變成了一隻美麗的蝴蝶。
教學目標：
1.會認8個生字，會寫6個字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。體會重點句子的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課言語內容。
重點、難點：
學會字、詞、句，體會毛毛蟲的想法、做法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、故事激起，談話導入。
1.你們知道《醜小鴨》的故事嗎?誰來說說。
2.今天我們來學一個相似的故事，(課件出示毛毛蟲)你們認識它嗎?能給大家介紹一下嗎?
3.教師導言：毛毛蟲從蟲到蛹最後變成美麗的花蝴蝶，在它成爲花蝴蝶前，還有一段有趣的故事，你們一定會喜歡的。
4.板書課題《毛毛蟲的故事》。
二、初讀課文，學習生字新詞，
今天我們設計了闖關遊戲，一共設計了三關，你們有信心能順利闖過嗎?老師也相信你們一定能行!
1.闖生字關(課件出示生字)。
①輕讀課文，把不認識的生字用圓圈畫出來，藉助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
②指名讀字音，互相正音。
③去掉拼音讀詞，同桌互相讀一讀，聽一聽。
設計意圖：
《毛毛蟲的故事》是一篇富於想象，寓意深遠的童話故事。本節課進行的是第一課時的教學。共分爲兩部分內容：
一、在識字教學中，因爲這8個生字比較簡單，所以更多的側重於自主識字，並彙報各自記字的方法。
二、在教學第一、二自然段內容時，一方面以毛毛蟲情感的變化爲主線，穿插理解詞語的方法。如理解“羨慕”一詞，學會聯繫上下文解詞的方法。“大驚小怪”學生似懂非懂，讓他們把自己想象成小瓢蟲，入情入境地讀，會讀了，意思自然就懂了。另一方面閱讀教學要“以讀爲本”課堂中留給學生充分的時間讀書。利用多種形式並逐次提高要求，從而讓每名學生藉助自己的經歷體驗在誦讀中感悟，實現與文本的對話。
第二課時
教學目標：
1.認識8個生字，會寫“昆”、“笨”二字。
2.學習課文第一、二自然段，通過理解重點詞語和句子，感受毛毛蟲內心情感的變化。
3.有感情地朗讀課文第一、二自然段。
教學重、難點：
理解重點詞語，感受情感的變化。
教學準備：
課件、圖片
教學過程：
一、欣賞蝴蝶圖片，導入新課，板書課題。
二、初讀課文、認識生字。
1.初讀課文畫出不認識的字，對照書後拼音自己學習。
2.多種形式檢查生字掌握情況。
3.指導書寫“昆”、“笨”二字。強調“昆”字的結構、筆順。
4.指讀生字帶出的詞，強調易錯字的讀音。
三、再讀課文，整體感知。
1.自讀課文，要讀準字音，句子讀通順。
2.指名讀，糾正易錯字讀音。
說一說通過讀文你都知道了什麼?
四、學習第一自然段。
1.找出最能表達毛毛蟲心情的詞語。
2.聯繫上下文理解“羨慕”的意思。
3.體會毛毛蟲的心情，有感情朗讀。
五、學習第二自然段。
1.毛毛蟲的心情發生了哪些變化?(傷心)
2.通過讀文理解，毛毛蟲傷心的原因是：
小瓢蟲大驚小怪地叫;
大夥各種各樣的議論
3.通過創設情景，有感情地朗讀，體會“大驚小怪”的意思。
4.聯繫—上下文說一說會有哪些議論，體會毛毛蟲難堪的處境。
5.齊讀瓢蟲媽媽的話。
六、教師總結。
板書設計：
毛毛蟲的故事
羨慕
大驚小怪地叫
傷心
毛毛蟲的故事
備課人 總第 節 教學時間：
教學目標：
1、懂得生活中要善於開動腦筋思考問題，做什麼事不盲從，有自己的獨立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導學生積極思考，培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力，以及探究精神。
3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。
4、正確、規範的書寫生字，養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點：多種方法識記生字。
難點：理解課文內容。
關鍵：認字、識字和寫字
課時：2課時
教具：生字卡片、
學具：教材等相關資料
相關知識點：對有關小動物知識的瞭解和積累
教學突破點：從讀文的樂趣中體會道理
教學流程：
一、激趣導入
1、 介紹第11板塊的學習主題——與衆不同。
2、 如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢？今天我們就來學習這樣一個故事。
二、初讀課文了解課文內容。
1、 老師範讀課文，學生注意字音。
2、 學生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什麼事？
三、學習生字。
1、 默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、 出示生字
（1）指名讀一讀
（2） 說說你記住了哪個字，你是怎樣記住的，把你的好辦法介紹給大家。
（3） 組詞
3、指導書寫
四、課堂練習。
1、 完成課後題讀一讀。
2、 再讀課文，注意讀準字音。
五、總結：今天通過學習我們不僅學會了字詞，還知道這個故事講了什麼內容？回去之後我們要有感情地朗讀。
板書設計：毛毛蟲的故事
驗 忘 緣 釐 針 疲 盡 稍 或 避 亡
第二課時
教學流程：
一、回顧課文導入新課。
上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因爲毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文，說不定還會有新的發現和收穫。
二、朗讀課文理解感悟。
1、 在文中找到“盲目”一詞，也可藉助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標，情況不明或對事情認識不清楚。
2、 小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、 出示第三自然段最後一句話。
4、 齊讀最後一段。啓發學生思考：從毛毛蟲的命運你想到些什麼？
三、課堂練習。
1、 形近字組詞。
2、 成語填空。
四、小結。
板書設計： 毛毛蟲的故事
法布爾
一個跟着一個 一圈又一圈
一天不停 七天七夜
終於筋疲力盡 死了
一、活動目標：
1．學習用手指印畫、拖畫表現毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2．感受邊印畫邊遊戲的樂趣。
二、活動準備：
黃紅顏料、擦手巾、圍兜、袖套、課件(毛毛蟲的故事)、背景圖(草地)。
三、活動過程：
1．播放課件《毛毛蟲的故事》，讓幼兒瞭解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
提問：毛毛蟲的身體是怎麼變化的?後來變成了什麼?
2．教師邊講故事邊示範如何用手指進行印畫，重點引導幼兒印畫毛毛蟲的身體及拖畫蝴蝶的翅膀。
3．請個別幼兒嘗試進行印畫。
4．幼兒自由印畫。
1)提出要求：
A．不和同伴擠在一起。
B．使用顏料注意衛生，用毛巾擦手。
2)幼兒進行印畫，教師指導幼兒印畫毛毛蟲注意點和點的連接及蝴蝶翅膀與身體的銜接。
5．以音樂《蝴蝶飛》爲背景結束遊戲活動。
反思：
活動時通過多媒體課件，讓幼兒藉助故事瞭解毛毛蟲變蝴蝶的過程。幼兒對故事十分感興趣，在觀看課件時能發現到毛毛蟲的身體變化，並結合故事的內容進行印畫。同時背景音樂的氛圍能以毛毛蟲的生長過程進行變換，烘托情境。讓幼兒在輕鬆自由的環境中進行印畫。多數幼兒在印畫時能較好地銜接毛毛蟲的身體(即點與點的銜接)，最後在毛毛蟲的基礎上完整地印畫出蝴蝶。在課堂實踐中出現以下幾點不足：
1．有的幼兒在印畫毛毛蟲身體時，點連接得太長，比例不太協調。也出現了點和點沒有連接起來的現象。
2．印畫蝴蝶身體有一定難度，除了要先印畫毛毛蟲的身體還要拖畫蝴蝶的翅膀。有部分幼兒完成的速度慢，在一定程度上會降低幼兒作品完成的成就感。
3．遊戲的成分還比較不夠，沒有很充分地體現邊印畫邊遊戲的過程。
調整方向：
1．在下次活動過程中，將遊戲融入於幼兒的印畫過程，增設毛毛蟲身體變化的行進路線的背景，讓幼兒以毛毛蟲的角色，在音樂中充分地體驗邊遊戲邊印畫的快樂。
2．降低目標(蝴蝶畫法)的技能：取消拖畫的環節，直接用拇指印畫蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖畫的繁瑣與拖沓，使印畫過程簡單化，讓幼兒充分體驗印畫帶來的輕鬆與快樂。
我在二年級的時候，我對毛毛蟲很感興趣。 中午，我和好朋友一起去學校的花園捉毛毛蟲。突然，我發現一隻“紅綠燈”毛毛蟲，我看見張書愉不敢抓它，我鼓起勇氣抓起了它，裝進我的盒子裏。張書愉看見我大膽的去抓，他也抓了起來。我捉了二十多隻，他捉了十多隻。
上課了，我們飛快的向教室跑去可是毛毛蟲也像我一樣淘氣，自己爬到了同學的椅子上，那位同學嚇得腿直髮抖，還有兩隻爬牆上了，把女同學都嚇的快暈了，男生們哈哈大笑。你猜因爲什麼？因爲兩隻毛毛蟲撞在了一起，所以我們哈哈大笑。
放學時，我把那裝着二十七隻毛毛蟲的盒子給媽媽看，媽媽也被它嚇到了。媽媽說：“快！快！快把它扔 了。”我不能不聽媽媽的話，就把毛毛蟲扔了。
它們會有什麼命運？是被車撞死了，還是被小孩撿到了......
《毛毛：時間竊賊和一個小女孩不可思議的故事》這本書一共分爲三部分：第一部——毛毛和她的朋友們；第二部——灰先生；第三部——時間花。本書的'主要內容說的是：“毛毛”是一個不知年齡、來自何方的小女孩，她擁有稀罕的“靈敏聽力”，可以只用傾聽的方式來解決朋友們的問題與紛爭。由於人們被灰先生矇騙，於是毛毛冒着生命危險，見到了時光老人侯拉師傅，在時間王國裏，她發現了“時間就是生命”。生命的誕生即生命之花盛開，當生命結束時又會有同樣的生命之花再度綻放。知道了這個祕密的她和灰先生戰鬥，最終取得了勝利。
也許，在看這本書題目的時候，你也許會感到奇怪：時間，真的會被盜竊走嗎？看了這本書之後，我可以肯定地告訴你：是的！
我反反覆覆地把書看了好多遍，終於明白了“時間就是生命”這句話的含義。是啊，時間是多麼重要呀！要知道，我平時也是一個拖拖拉拉的、浪費時間的人，這可是在浪費我的生命啊！我決定了，以後做什麼事情都要以最快的速度完成，做到所謂的“快準狠”！
相信大家現在對這本書有所瞭解了吧？那你是不是也知道了要節約時間呢？
九月，樹林間積着半尺深的枯葉，風一吹，旋轉着飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜着盤旋到山頂的小徑。路旁一枝不知名的小草仍開着幾朵小小的白花，在這些白花周圍圍着三三兩兩的蝴蝶。
哦，原來是蝴蝶媽媽在產卵。她們在小花上產出了上百個卵。這些卵個個白皙圓潤、晶瑩剔透。小草看着小白點很高興，像是在爲它單調的色彩點綴上了星星，於是它更努力地伸展着葉子，好讓更多的小白點附在它的身上。
天氣漸漸轉涼了，小樹也變得無精打采，花兒謝了，葉子耷拉着。惟獨那株小草，在樹的遮掩下，堅定地保護着那些小白點。
隆冬來臨，北風呼嘯，大地披上了厚厚的白雪，小草也被淹沒在白雪下，它擔心這些小白點會不會被凍死。
春姑娘來報喜了，白雪融化了，小草露出了它細尖的葉子。它看到那些小白點還在，心裏樂開了花;但仔細一看，好多的小白點已乾癟了，它以爲小白點都死了，變得傷心不已。這時，它突然覺得身上癢癢的，於是彎腰一看，在幾顆小白點外，有幾條毛茸茸的小毛毛蟲!它開心極了。
日子一天天過去，小毛毛蟲也一天天長大了。有一天，這些毛毛蟲突然開始吐絲結蛹了。
夏天到了，終於它們破蛹而出，變身爲一隻只五彩斑斕的蝴蝶。蝴蝶們高興地圍着小草翩翩起舞。之後，蝴蝶們結隊離開了，小草望着它們，希望能再一次看到它們的歸來。等啊等，小草看見蝴蝶們又回來了，還帶了好多好多的花粉，小草長出了它的花朵，迎接它們的到來。
毛毛蟲和小草的故事點評
小草的堅韌，爲了保護未來的蝴蝶，不管寒冬下雪都要保護自己的同伴，只要到夏天的時候就能看見蝴蝶。我們看到小草爲了保護好蝴蝶兒付出，這讓我們小朋友感覺到就像媽媽保護我們一樣，媽媽都是最愛我們的，把最好的留給我們，還爲我們的未來作打算，小朋友們長大之後就要好好孝順媽媽。
一隻小蝸牛遇上一隻毛毛蟲，蝸牛對它說：“毛毛蟲，我們做朋友吧。”毛毛蟲說：“好啊。”從此以後，它們一起喝露水，一起爬樹，一起看日出。下雨時，躲在同一片樹葉下，起風時，藏在同一塊石頭旁。在有毛毛蟲的日子裏，小蝸牛每天都好快樂好快樂。它信心滿滿地想：我和毛毛蟲一定會永遠在一起。
可是有一天，毛毛蟲不理小蝸牛了，它只待在枝椏上不停地吐絲、吐絲，一點點把自己裹起來。小蝸牛擔心地問：“毛毛蟲，你怎麼啦？”毛毛蟲依舊不說話，直到把自己完全包在一個白白的殼子裏。小蝸牛以爲毛毛蟲生病了，想一個人休息。於是，它安安靜靜地守在那個白白的殼旁，等待毛毛蟲病好了出來。它趕走毛毛蟲最討厭的黑蒼蠅，向大樹借了一片樹葉給毛毛蟲遮太陽，細心地擦掉白殼上的灰塵。小蝸牛不再去遠方了，待在那白殼子旁，寸步不離。小蝸牛想：我的毛毛蟲很快就出來了。我們還要繼續一起爬樹，一起喝露水，一起看日出呢。
不知等了多少天，那個白殼子發出窸窸窣窣的聲音，還在動呢。小蝸牛激動地喊：“毛毛蟲毛毛蟲，你病好了嗎？你終於要出來了嗎？我好想你啊！”那白殼子上破了一個洞，有兩團皺皺的彩色的東西在一點點擠出來。小蝸牛想：這是誰呀？我家毛毛蟲是綠色的呀。突然，“呼”的一聲，那兩團皺皺的東西伸展開來——啊！原來是兩隻美麗的翅膀！小蝸牛驚呆了——好漂亮啊！紅的、藍的、黃的、黑的，各種顏色的粉，在陽光下閃閃發光。一會兒，翅膀的主人探出身子來，原來是一隻花蝴蝶。“咦？我的毛毛蟲呢？”花蝴蝶靠近小蝸牛，溫柔地看着它，用觸角輕輕碰了碰它的臉頰。小蝸牛恍然大悟，原來花蝴蝶就是它的毛毛蟲。它好開心啊，毛毛蟲一下子變得這麼漂亮。
又有幾隻花蝴蝶飛過來，“毛毛蟲”拍了拍美麗的翅膀，騰空而起，和同伴慢慢飛起來。夕陽輕柔地將這些精靈攬入懷中，無限寵愛。多美啊！小蝸牛開心地以爲毛毛蟲又要帶它一起爬樹，一起喝露水，一起看日出，激動地在枝頭朝它喊：“毛毛蟲，等等我！”話音未落，就重重地摔了下去。
它這才明白，它已經不再是一隻毛毛蟲。而它，永遠是一隻沒有翅膀的小蝸牛。
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
2、引導幼兒學會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。
3、讓幼兒體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、毛毛蟲頭飾一個。
幼兒自由回答。
2、老師小結並引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”
“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪裏呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”
二、幼兒理解故事
1、幼兒聽錄音。
教師提問：“小朋友們，你們覺得故事裏的毛毛蟲好玩嗎?”“故事裏哪些地方最好玩?”
2、幼兒聽老師講述故事。
教師提問，幫助幼兒理解故事。
“小朋友們，故事裏的毛毛蟲到底吃了些什麼東西呀?”
“毛毛蟲吃飽了想幹什麼了呢?”
“毛毛蟲睡醒了，它發現自己變成什麼了?”
三、遊戲
1、請小朋友到教室裏找事物，找到以後和小朋友交流，自己找到了什麼。
2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，並且提醒小朋友用完整的語言說出來。“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿蔔。你們找到了什麼樣的東西呢?”
3、和小朋友們一起表演故事。
一、說教材
（一）教材分析
我組織的是小班語言活動《毛毛蟲的故事》，這個故事生動，形象地描述了毛毛蟲的故事，到最後蛻變成蝴蝶的過程。無論是從形象上，還是從內容上看，都是幼兒感興趣的題材。活動情景性很強，符合小班幼兒的年齡特點。我班孩子接近4歲，對角色遊戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗遊戲的樂趣，給幼兒提供學習說話的機會。
（二）教學目標
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。
1、情感上：培養幼兒對文學活動的興趣，樂於參加文學活動，體驗成功的快樂。
2、能力上：積極參與活動，樂意運用語言交流。學習正確地使用量詞。
3、認知上：引導幼兒學說量詞：個、支、片，在遊戲情景中理解故事內容，學說完整短句我吃了一個紅蘋果，我吃了一隻黃香蕉，我吃了一片綠樹葉。
（三）活動的重點、難點
活動的重點是在遊戲情景中理解故事內容，積極參與活動，樂意運用語言交流，學習正確地使用量詞。活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法，學說短句：我吃了一個蘋果。
（四）教學具的準備
爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我做了以下準備工作：
1、物質準備：佈置蘋果樹、香蕉樹場景，蘋果、香蕉、樹葉小卡片各30張。
2、知識準備：看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，瞭解一些簡單的知識。
二、教學程序及目標達成策略
整個教學活動我設計了四個主要環節：
第一個環節：手指遊戲，引入主題。
教師通過手指遊戲《毛毛蟲，鑽山洞》來激發幼兒的興趣，使幼兒的注意力都能集中到活動中來。
第二個環節：角色體驗，層層深入。
這一環節是本次活動的重難點所在。要積極引導幼兒進行主動學習，我通過創設毛毛蟲找東西吃的遊戲環境，讓幼兒在快樂的氛圍中，加深對故事情節的認識和理解，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，提倡“敢說先於正確”。
第三個環節：自制圖書，講述故事。
這個環節引導幼兒結合遊戲的經驗，邊看圖書畫面邊完整地聽故事，在故事的結尾部分之前提出插進問題：毛毛蟲睡醒另外，它發現自己變成什麼了？初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
第四個環節：情境結尾，深化主題。
圍繞毛毛蟲將整個教學內容串在一起，使幼兒在輕鬆自然的氣氛中初步感知毛毛蟲變蝴蝶的過程。
本次活動我運用了情境教學法、遊戲練習法、視聽講結合法等。
1、情境教學法：在教學中，我嘗試改變以往語言教學總是先講完故事再進行提問的模式，根據故事內容，爲幼兒創設情境，幼兒置身於真實的環境中，幼兒有了自身的體驗。不僅能增強幼兒參與活動的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說話。如毛毛蟲吃了什麼，他們會很主動地想出並說出來。
2、遊戲練習法：幼兒在遊戲中，邊遊戲邊聯繫故事中的固定句型：“我吃了一個蘋果，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發展起來的。”
3、視聽講結合法：應用視聽講結合法的方法，對幼兒進行語言教育，讓幼兒在
快樂的學習氣氛中，講講、聽聽、看看、說說、做做的遊戲活動中提高幼兒語言表達能力。
三、反思分析不足
1、過渡到第二個環節可以更自然點，讓幼兒更能進入到毛毛蟲這一遊戲角色中。
2、活動中還可以運用討論談話法：幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的想說的，是幼兒練習說話的好機會。更好地解決重點，突破難點。
俗話說“教無定法，貴在得法。”我的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中能有所成長！謝謝！
前不久我和爸爸媽媽，姐姐去了我的老家。我看到我三媽的圈子裏有幾隻小白兔，我一眼就看上了那隻毛白白的，長長的那隻小白兔，我就問三媽：“我可以把那隻小白兔帶走嗎？”沒想到我三媽一口就答應了，我很高興，我先問我的爸爸：“爸爸，我可以養只小白兔嗎？”爸爸答應了，我問媽媽，媽媽也答應了，我最快的速度找了一個紙箱，我把小白兔裝進紙箱，這時候姐姐大聲的對我說：“你把那養到家裏不嫌髒嗎？”我對她說：“好的，不用你管就是了。”經過一番折騰後，我們終於上路了。
我們來到白水江後，我用了一個更大一點的紙箱裝上了小白兔，姐姐幫我給小白兔割了許多小窗子，隨後把小白兔裝了進去。並給它去了一個名字：毛毛。第一天，小白兔毛毛還好，過了幾天，毛毛一點也不吃東西，而且光拉肚子。我很擔心，我害怕它死了，因爲它才40天。幾個鄰居說小白兔中署了，建議我買點拉肚子的藥，我想也沒想，拿上5元錢去買藥，我花了兩元錢去買了一點藥，然後和媽媽把藥砸成小小的疙瘩，給毛毛吃上，過了一天，小白兔毛毛果然好了
我又能和小毛毛玩嘍！
今天，我們要去略陽了，我們把毛毛一個放在了屋裏，並給它放了許多吃的。過了幾天，我們回來了，可是小白兔毛毛已經死了，我不明白是怎樣死的，我很傷心。
唉，我的毛毛呀，我深知，這次再怎樣毛毛也不會回來了。但是我相信，毛毛一定不會忘記我的！
有一口很深的古井，井裏從來沒有見過陽光，青磚砌的井壁長滿了青苔。在井底離水面不高的地方，住着一個癩蛤蟆家族，它們是從外面遷來的。與其說是遷來的，不如說是它們的癩蛤蟆媽媽不小心跌下來的，當時它肚子里正懷着它們。在井底，還住着一個青蛙家族。由於它們兩家相處的日子久了，青蛙們便承認了它們之間的親戚關係，並告訴癩蛤蟆，在這種地方生活，真的舒服極了。
青蛙老媽媽告訴癩蛤蟆老媽媽說：“年輕時，我出門去旅遊過一次。當水桶往上提的時候，我跑到了桶裏。剛上升到井口，外面的光線太亮了，刺得我眼睛看不見東西，我趕快往外一蹦，跌回了水裏，摔得我在家躺了三天才能走路。”當然，這趟旅行青蛙老媽媽講不出什麼來，它知道，大夥兒也都知道，這兒並不是整個世界。
青蛙家族中那些不懂事的孩子們說：“它們又肥又醜，身上長滿了疙瘩，真是噁心！”青蛙老媽媽制止孩子們說：“可別這麼說，它們中有的頭上會長寶石呢。”它一邊說，一邊比畫着，給孩子們解釋寶石是一種很美很值錢的東西，它是一種自己戴着很高興，而旁人看着很嫉妒的東西。住在鄰近的癩蛤蟆們當然聽到了這些話，其中有一隻最醜最醜的聽完後就說：“我不稀罕什麼寶石，別人嫉妒自己有什麼好！我只希望去井外，看一看你們經常說起的人類。”
“收起你那夢想吧！”癩蛤蟆老媽媽趕緊說，“你可得小心那桶，它會壓扁你的！”
“呱！”小傢伙叫道，這和人類的“呀”一樣。它沒有聽進癩蛤蟆老媽媽的話，一心在打着怎樣出去的主意。
一天，當桶裝滿了水被提上去時，那桶在小傢伙面前偶然停了一下。它激動起來，急忙跳進水桶裏，被帶到了井外面。“呸！倒黴。”提水的人看見水裏跳出個醜東西，便將它一腳踢個老遠。這一腳差不多把小傢伙踢癱了。“呱！”這就是人類嗎？它不知躺了好久，終於使了最大的力氣爬了起來，一拐一拐地爬着。橫穿大道的時候，太陽照射着它，灰塵撲到它身上。“這兒是真正的好地方，”小傢伙說道，“這兒比井裏好多了，我是不打算回去了。”當它看見幾只蝴蝶在飛時，驚奇極了，這些花怎麼會飛呢？
小癩蛤蟆吃着、玩着，一路朝前跳躍着，心裏有說不出的高興。還有什麼比這更美的呢？老青蛙媽媽說什麼寶石最值錢，這是什麼話，能和我現在自由自在地到處玩比嗎？就這樣過了好多天，這期間它還碰到一羣青蛙，還被邀請參加它們的音樂會。會上沒有什麼東西招待，只可以任意喝飲料。要是來賓有本事的話，可以喝一整池塘的水。音樂會在青蛙們的一片呱呱聲中結束，小傢伙也和大家一起喝彩，只不過它的聲音要沙啞一些。它擡頭看了看月亮，和先前在井裏看到的一樣，心裏便納悶起來，這個亮東西怎麼還在我頭上，難道我還在一個更大的井裏？不行，我還得往前走。於是，它告別了青蛙們，盡最大的努力繼續向前行進，它總是渴望更美好的地方。
當它經過一片菜地的時候，花菜葉子上一隻毛毛蟲和它打招呼。小傢伙也正想休息一下，於是便坐在花菜邊，和毛毛蟲閒聊起來。這時傳來一陣“咯咯”的叫聲，躲避不及的毛毛蟲被一隻雞啄了一下，痛得齜牙咧嘴，從菜葉上摔到地上。小癩蛤蟆見不得欺負別人的東西，再說，它也不認識雞。“呱！呱！”它跳着衝向雞，雞被突然出現的醜東西嚇了一跳，渾身哆嗦了一下，扭頭“咯咯”叫着逃走了。小癩蛤蟆很高興自己把雞嚇跑，救了毛毛蟲一命。在毛毛蟲的道謝聲中，它很自豪地向前跳去。
小癩蛤蟆一路經歷了很多險阻。一次，兩個大學生髮現了它，一個要抓它做完整的癩蛤蟆標本，說它醜得那麼可愛，泡在酒精瓶子裏太合適了。幸好另一個大學生說：“你已經有兩個標本了，做那麼多幹啥？”小傢伙這才倖免一死。脫險後，小傢伙在路上看見幾只鸛，這幾隻鸛從遠處飛來，剛好落在小傢伙旁邊的大樹上。小癩蛤蟆感嘆道：“呱！它們在空中游得多好啊！而且坐得那麼高，我從來沒有見過誰能坐那麼高。要是它們中誰能幫我一下，坐到那個高地方，讓我看看遠處，那才舒服呢！”小癩蛤蟆這樣想着，便衝動起來，它跳上一個小土包，連續跳躍着向鸛叫道：“呱！幫我一把，我要上去！”
眼尖的鸛爸爸發現了這美味的東西，便“嗖”的一聲撲下來，將小癩蛤蟆叼在嘴裏飛走了。小癩蛤蟆的旅行生涯也從此結束了。
《毛毛蟲的故事》是語文版三年級上冊的一篇課文，這是一篇富於想象、寓意深遠的童話故事，故事內容非常簡單，又醜又笨的毛毛蟲變成了一隻五彩繽紛的花蝴蝶。作者想通過這個故事告訴孩子們要看到自己的長處，努力去做，不斷鼓勵自己，就一定會取得成功。但作者並沒有直述道理，而是通過毛毛蟲的心理變化展示出自信是如何產生的，有了自信會具有什麼樣的力量。在備這堂課時我把重點放在體會重點詞句在表情達意方面的作用上。在理解詞句的過程中，能體會文章表達的思想感情，並有自己獨特的體會和感受。在教學中，我緊緊抓住 “毛毛蟲內心情感的變化” 這條線索，通過對重點詞句的感悟品味讀懂課文，體會寓意。在教學中，我力求做到兩點：
一、以讀爲本，感悟情感
語文教育專家指出，語文課，就該上成讀書課，讀是語文的生命，“簡簡單單教語文”的理念永遠不會過時，因此，在課堂上，我儘可能地將有限的時間用於讀的訓練，讓孩子們在課堂上真實地讀，充分地讀，用話語點撥，用評價激勵，讓孩子們在讀中想象，讀中感知，讀中理解，讀中受到情感的薰陶。進而能通過說、講表達內心的感受和對生活的感悟。充分凸顯學生是學習的主人，體現學生學習的主體地位。
二、讓課堂散發着濃郁的語文芬芳
既然是語文課，就要上出語文的特色，在這一課中，無論是重點句的品讀，還是引導學生讀懂課文，都是在紮紮實實地對學生進行語言文字訓練，凸顯簡簡單單教語文，紮紮實實求發展的語文教學理念。在教學時，我圍繞重點詞“羨慕”、“傷心”、“自信”、“奮鬥”、“高興”和重點句毛毛蟲的所想所做引導學生感悟品味。在課堂上，引導學生邊讀邊想象，體驗情感。使抽象的文字被激活，並通過朗讀表現出來。所有這些，並不是老師的強行拉扯，而是紮根於語言文字的教學，在對語言文字的品味中，領悟語言的含義和背後的深意，實現語文教學的主旨。
今天的這堂課，離真正優秀的課堂教學還相差很遠，對於我來說，需要反思，需要提煉，更需要智慧。如何憑藉簡明的教學目標，簡單的教學方法，來實現省時高效的教學理想，這將是我不懈的追求。
