教案目標：
1、引導幼兒理解內容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
2、引導幼兒學會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。
3、讓幼兒體驗的快樂。
教案准備：
1、毛毛蟲頭飾一個。
2、超過幼兒數量的蘿蔔、葡萄、糖、樹葉的圖片。
教案過程：
—、引出主題
1、提問：“小朋友們誰願意告訴我，你最喜歡吃什麼？”
幼兒自由回答。
2、老師小結並引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀！”
“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪裏呢？讓我們來聽一聽《毛毛蟲的》！”
二、幼兒理解
1、幼兒聽錄音。
教師提問：“小朋友們，你們覺得裏的毛毛蟲好玩嗎？”
“裏哪些地方最好玩？”
2、幼兒聽老師講述。
教師提問，幫助幼兒理解。
“小朋友們，裏的毛毛蟲到底吃了些什麼東西呀？”
“毛毛蟲吃飽了想幹什麼了呢？”
“毛毛蟲睡醒了，它發現自己變成什麼了？”
三、
1、請小朋友到教室裏找事物，找到以後和小朋友交流，自己找到了什麼。
2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，並且提醒小朋友用完整的語言說出來。
“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿蔔。你們找到了什麼樣的東西呢？”
3、和小朋友們一起表演。
河堤的樹叢裏，有三隻毛毛蟲，它們是從很遠的地方爬來的。現在它們準備過河，到一個開滿鮮花的地方去。
一個說，我們必須先找到橋，然後從橋上爬過去。只有這樣，我們才能搶在別人的前頭，找到含蜜最多的花朵。一個說，在這荒郊野外，哪裏有橋？我們還是各造一條小船，從水上漂過去，只有這樣，我們才能儘快到達對岸。一個說，我們走了那麼多的路，已經疲憊不堪了，現在應該靜下來休息兩天。到時候，也許自然就有辦法了。另外兩個很詫異。休息？簡直是笑話！沒看對岸花叢中的蜜都快被喝光了嗎？我們一路風風火火，馬不停蹄，難道是來這兒睡覺的？
童話故事大全：
話未說完，一個已開始爬樹，它準備折一片樹葉，做成船，讓它把自己帶過河去。另一個則爬上河堤上的一條小路，它要尋找一座過河的橋。剩下的一隻躺在樹陰下沒有動。它想，暢飲花蜜當然舒服，但這兒的習習涼風也該盡情享受一番。於是，就鑽進一片樹林，找了一片寬大的葉子，躺了下來。河裏的流水聲如音樂一般動聽，樹葉在微風中如嬰兒的搖籃，它很快就睡着了。不知過了多少時辰，也不知自己在睡夢中到底做了些什麼，總之，一覺醒來，它發現自己變成了一隻美麗的蝴蝶。它的翅膀是那樣美麗，那樣輕盈，輕輕扇動了幾下，就飛過了河。此時，這兒的花開得正豔，每個花苞裏都是香甜的蜜汁。它很想找到兩個夥伴，可是，飛遍所有的花叢都沒找到——因爲它的夥伴一個累死在路上，另一個被河水沖走了。
有一天，一隻毛毛蟲心裏想：我見一些高大的動物，總是去高山上看大海，我也想去。於是，毛毛蟲自言自語地說：“我一定要去看美麗的大海，”一隻貓頭鷹聽到了，嘲笑毛毛蟲，它說“就你這體形，這麼小，還想翻山越嶺去看大海？你不知道那座去大海的山有多高？”
毛毛蟲一聽沒有理貓頭鷹，而是慢慢地爬到家，把自己的小包背起來，帶上工具，開心地上路了。在路上毛毛蟲遇到了很多動物，它一直不斷努力爬，終於有一天，它看見有一個它看不到頭的大山，它滿頭大汗的在路上爬着，看到了一塊小石頭擋在中央，對於一隻小小的毛毛蟲是多麼大的困難，但是它沒有放棄，又過了幾天幾夜，它終於爬到了山頂，看到了美麗的大海。
貓頭鷹也從遠方飛來，說“我本來還嘲笑你爬不到山頂，但是沒想到你真的做到了，你真是一隻了不起的毛毛蟲啊！”說完貓頭鷹就不好意思地飛走了！
毛毛蟲看着美麗的大海開心極了，一直看到太陽落山。
驕傲的毛毛蟲，看不起小小的螞蟻。可當它被石子擊中後，卻成了螞蟻的美食。
有一天，一隻小螞蟻在草叢裏找食物，看見一條毛毛蟲躺在草地上。
毛毛蟲看見小螞蟻說：“走開，你這個小不點。”小螞蟻很生氣地說：“你幹嘛瞧不起我?”毛毛蟲高高地擡起頭說：“你的個子這麼小，能找到什麼食物呢?這是我的地盤，不允許你過來。”小螞蟻不理它，又去找食物。
這時候，“砰”的一聲，只見一塊小石子剛好砸在毛毛蟲的身上，毛毛蟲受傷了。小螞蟻趕緊爬過去看情況，毛毛蟲惡狠狠地說：“你別過來，我討厭你，又黑又小的傢伙。”小螞蟻很生氣地說：“你很快就要成爲我的午餐了。”“你這個小不點搬得動我這麼個大個子嗎?”
小螞蟻不再理毛毛蟲。它一路留着記號，碰到小夥伴就用觸角碰了碰它們的觸角。毛毛蟲看見了，哈哈地笑着說：“就盡做些沒用的事情，看你會把我怎麼樣?”過了一會，毛毛蟲周圍來了許多許多的螞蟻。原來，剛纔小螞蟻用觸角告訴夥伴們：有一條毛毛蟲受傷了，我們一起把它搬走當午餐吧。
於是許多許多小螞蟻齊心協力把大個子毛毛蟲擡回了家，美美地吃了頓毛毛蟲大餐。
活動目標：
1、能積極參與遊戲活動，理解故事內容，體驗參與文學活動的快樂。
2、會比較連貫地學說短句：我吃了**。
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、萌發對文學作品的興趣。
重、難點
重點：積極參與活動, 學說短句：我吃了**。
難點：樂意運用語言交流,學說完整話。
活動準備：
1、三首音樂(遊玩、睡覺、講故事)
2、場景蘋果樹(蘋果貼圖)、香蕉樹(香蕉貼圖)、小樹(樹葉貼圖)
3、毛毛蟲頭飾每人一個
4、故事幻燈片
活動過程：
(一)幼兒隨音樂進入活動室
幼兒頭帶“毛毛蟲”頭飾，隨音樂模仿毛毛蟲爬行的樣子進場。“ 今天天氣真好，小毛毛蟲們快和姐姐一塊出去玩兒吧。”(播放遊玩音樂)
(二)幼兒遊戲
1、觀察小樹林
2、遊戲“毛毛蟲的故事”
(1)教師示範
(2)幼兒嘗試
(3)幼兒再次嘗試(鞏固練習)
(4)幼兒休息
3、結合幻燈片講述故事(故事見附後)並提問
(1)故事的名字叫做什麼?毛毛蟲都吃什麼了?
(2)毛毛蟲吃飽以後睡着了，接着變成了什麼?最後變成了什麼?
4、音樂遊戲：毛毛蟲變蝴蝶
附：《毛毛蟲的故事》
我小的時候不喜歡吃東西，一直都長不大，媽媽很着急，就對我說：“寶寶，你要吃很多東西，長大才能變漂亮的’。聽了媽媽的話，(邊翻書邊講述)我來到蘋果樹下，阿烏，阿烏，我吃了一個紅蘋果，又來到梨樹下，阿烏、阿烏我吃了一個黃梨子，接着又來到長滿綠樹葉的小樹下，阿烏、阿烏我吃了一片綠樹葉，這回，我真的吃飽了，我要美美地睡上一個很長很長的覺，我呀變成了一隻蛹，把自己包在裏面，不讓別人去打攪我睡覺，等我睡醒了，換了件漂亮的衣服從蛹裏出來了，你們猜我變成什麼拉?(幼兒自由發言)，毛毛蟲變成了一隻漂亮的蝴蝶在天空飛舞呢。
教學反思：
在日常的生活中，當孩子們看到毛毛蟲的時候總是會表現出好奇、害怕等等各種各樣的反應。然而，絕大多數幼兒並不知道毛毛蟲最終會變成美麗的蝴蝶。我們試圖通過一個生動的小故事，幫助小班幼兒感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時讓幼兒會比較連貫地學說短句，使幼兒在一邊遊戲一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗參與文學活動的快樂。
小班孩子年齡小，具體形象更能充分激發孩子的興趣，爲了讓孩子能夠融入到整節課堂當中，我精心準備了教具：爲每位幼兒準備了毛毛蟲頭飾，佈置場景(三棵果樹)，果樹上的果子要能夠方便摘取並能粘在自己的肚子上，還能確保不會容易掉落等等。
在做好教具後，開始找適合活動所需的音樂。在三段適合不同場景的音樂，如：爬行時活潑、有趣的音樂，睡覺時舒緩的音樂，講故事時舒緩的音樂，還把奧爾夫音樂《毛毛蟲和蝴蝶》融入貫穿到遊戲當中，使幼兒能根據聽到不同的音樂做相應的動作。在找音樂時，首先考慮節奏是否適合，還要聽旋律是否適合每一個活動過程。一節活動的效果怎麼樣，配樂和活動準備都很重要。根據故事，我還製作了幻燈片，邊講故事，還能邊給孩子看，符合幼兒的具體形象思維。我覺得這節活動的課前準備比較充分了。
活動開始以毛毛蟲媽媽帶着寶寶出去遊玩的時候進入小樹林裏，發現了紅蘋果、黃梨子、綠樹葉開始了活動。開始部分，寶寶都能跟着老師的思路，寶寶的興趣一直很濃厚，當我說我們吃飽了的時候，突然有位孩子說，那我們就睡覺吧，對於孩子突然的發言，我覺得有點意外(這可能和孩子的生活經驗有關係)，而我在課中也沒能接過孩子的話。活動中總是會出現一些突發狀況，教師要考慮得更廣泛，不僅要備教案更要備孩子，關注到孩子的言行並能及時地引導。活動過程中我儘量啓發、引導幼兒說完整的話：“我吃了一個xxx”，大部分孩子都能用完整的話說出來，有個別孩子也能夠在老師的引導下說完整的話。
後面蝴蝶姐姐出來時，小朋友注意力一下子集中起來了，活動進入一個小高潮。在後面聽故事時，因爲有多媒體的介入，加上故事講述，有的蟲寶寶還能看圖跟着講!故事結束後提問：“猜猜我變成什麼啦?”蟲寶寶都知道是蝴蝶了。通過後面的提問情況，反映出寶寶對故事內容已經理解，能回答老師提出的問題。
整節活動我覺得和寶寶都比較融洽，玩得很開心，在玩的過程中學習知識。但是，同時也出現、存在一些問題和不足，比如沒有接應孩子的'提問，忽略了孩子，在今後的教學上，我要儘量避免，爭取做到最好!
第一隻毛毛蟲
話說第一隻毛毛蟲，有一天爬呀爬呀過山河，終於來到這棵蘋果樹下。他並不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的蘋果。當他看到同伴們往上爬時，不知所以的就跟着往上爬。沒有目的，不知終點，更不知生爲何求、死爲何所。他的最後結局呢？也許找到了一顆大蘋果，幸福的過了一生；也可能在樹葉中迷了路，顛沛流離糊塗一生。不過可以確定的是，大部分的蟲都是這樣活着的，也不去煩惱什麼是生命意義，倒也輕鬆許多。
第二隻毛毛蟲
有一天，第二隻毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。他知道這是一棵蘋果樹，也確定他的”蟲生目標“就是找到一棵大蘋果。問題是…他並不知道大蘋果會長在什麼地方？但他猜想：大蘋果應該長在大枝葉上吧！於是他就慢慢地往上爬，遇到分支的時候，就選擇較粗的樹枝繼續爬。當然在這個毛蟲社會中，也存在考試製度，如果有許多蟲同時選擇同一個分支，可是要舉行考試來決定誰纔有資格通過大樹枝。幸運的，這隻毛毛蟲一路過關斬將，每次都能第一志願的選上最好的樹枝，最後他從一枝名爲”大學“的樹枝上，找到了一顆大蘋果。不過他發現這顆大蘋果並不是全樹上最大的，頂多只能稱是局部最大。因爲在它的上面還有一顆更大的蘋果，號稱”老闆“，是由另一隻毛毛蟲爬過一個名爲”創業“的樹枝才找到的。令他泄氣的是，這個創業分支是他當年不屑於爬的一棵細小的樹枝。
第三隻毛毛蟲
接着，第三隻毛毛蟲也來到了樹下。這隻毛毛蟲相當難得，小小年紀，卻自己研製了一副望遠鏡。在還未開始爬時，就先利用望遠鏡搜尋一番，找到了一棵超大蘋果。同時，他發覺當從下往上找路時，會遇到很多分支，有各種不同的爬法；但若從上往下找路時，卻只有一種爬法。他很細心的從蘋果的位置，由上往下反推至目前所處的位置，記下這條確定的路徑。於是，他開始往上爬了，當遇到分支時，他一點也不慌張，因爲他知道該往那條路走不必跟着一大堆蟲去擠破頭。譬如說，如果他的目標是一顆名叫”教授“的蘋果，那應該爬”升學“這條路；如果目標是”老闆“，那應該爬”創業“這分支；若目標是”政客“，也許早就該爬”厚黑之道“這條路了。最後，這隻毛毛蟲”應該“會有一個很好的結局，因爲他己具備了”先覺“的條件了。但也許會有一些意外的結局出現，因爲毛毛蟲的爬行相當緩慢，從預定蘋果到抵達時，需要一段時間。當他抵達時，也許蘋果已被別的蟲捷足先登，也許蘋果已熟透而爛掉了…
第四隻毛毛蟲
第四隻毛毛蟲可不是一隻普通的蟲，同時具有先知先覺的能力。他不僅先覺知道自己要何種蘋果，更先知──知道未來蘋果將如何成長。因此當他帶着那”先覺“的望眼鐿時，他的目標並不是一顆大蘋果，而是一芽含苞待放的蘋果花。他計算着自己的時程，並估計當他抵達時，這朵花正好長成一顆成熟的大蘋果，而且他將是第一個鑽入大快朵頤的蟲。果不其然，他獲得所應得的，從此過着幸福快樂的日子。
第五隻毛毛蟲
毛毛蟲的故事本來應該到此結束了。因爲所有故事的結局都必須是正面的且富有教育意義。但仍有不少讀者好奇：第五隻毛毛蟲到底怎麼了…其實他什麼也沒做，就在樹下躺着納涼，而一顆顆大蘋果就從天而降在他的身邊。因爲樹上某一大片樹枝早就被他的家族佔領了。他的爺爺、爸爸、哥哥們盤據在某一樹幹上，禁止他蟲進入。然後蘋果成熟時，就一顆顆的丟給底下的子孫們撿食。奉勸諸位，如果你不是含着金湯匙出生的，可不要妄想檢到大蘋果，因爲反而會被砸死的。
有一天，小毛毛蟲吃過午飯後，對它媽媽說，他想去楓葉上玩，他媽媽說你去吧，記得早點回來。
小毛毛蟲來到楓葉上，看見一隻花蜘蛛在玩崩極，一上一下的，比盪鞦韆還好玩。小毛毛蟲於是學蜘蛛的樣子，從楓葉上一頭栽了下去……只聽見一聲慘叫，小毛毛蟲當即被摔暈了過去。
一隻蝸牛順着響聲爬了過來，見是隻毛毛蟲，它不敢用它的觸鬚去碰，因爲它知道毛毛蟲的毛有毒，要是不小心碰上了，立馬會奇癢無比，紅腫難消。它於是撿了一根小樹枝撥弄了幾下小毛毛蟲，小毛毛蟲一點都沒動彈。蝸牛於是說：調皮哇！從那麼高的地方摔下來，不死纔怪呢！
蝸牛於是朝着樹上喊，這是哪家的寶寶從楓葉上摔下來了，快來人呀！花蜘蛛聽見楓葉下有人喊，於是一個金鉤倒掛似的動作從楓葉上彈了下來，看了看說：怕是不行了，我們去擡一張樹葉來給蓋上吧。蝸牛和花蜘蛛頂着大太陽，從一條水溝邊擡了一片溼溼的樹葉來給小毛毛蟲蓋上。森林裏面的小動物、小昆蟲都知道，蝸牛、花蜘蛛都是願意幫助別人的好孩子。
過了一會兒，蝸牛和花蜘蛛正商量着怎麼辦時，發現蓋在小毛毛蟲身上的葉子在動，它們於把樹葉擡開，朝小毛毛蟲喊了幾聲，你甦醒啦?甦醒啦？小毛毛蟲弓起身子，但想爬卻怎麼也爬不動。
後來，蝸牛和花蜘蛛問清楚了小毛毛蟲的家在哪兒後，花蜘蛛返回楓葉上，吐出絲來像塔吊一樣，在蝸牛的幫助下，把小毛毛蟲吊回到了楓葉上，並護送小毛毛蟲回到了它在桑葉上的家。還告訴小毛毛蟲的媽媽這之前發生的事。
小毛毛蟲的媽媽知道事情的經過後並沒有打小毛毛蟲，因爲小毛毛蟲提了一個問題：爲什麼花蜘蛛可以玩崩極沒摔，我玩就要被摔嘛？
小毛毛蟲媽媽說：傻孩子，你沒發現花蜘蛛長得有安全繩呵！你看看你，你有嗎？
媽媽，我有我有，還很多呢！小毛毛蟲指着它身上的毛說。
小毛毛蟲媽媽說：我們身上長的不是安全繩，是毛針，誰要是想傷害我們，我們就用毛針對付它。
小毛毛蟲說，我知道了，下次不會犯這樣的錯了。
小毛毛蟲媽媽說：不知道不爲過，知錯並曉得改正就是好孩子！
在媽媽的照料下，小毛毛蟲沒幾天就康復了。從此它已記住了，要是沒有安全繩之類的保護，從高處往下跳是非常非常危險的。
由於教具比較花哨，一開始就顯眼的擺放在那裏，一直吸引着幼兒的眼球。第二，由於第一個環節就是學毛毛蟲爬進去，孩子已經有點興奮了，第二個環節馬上又是需要孩子動起來的遊戲環節了，所以孩子們的興奮是不言而喻的，由於小班孩子對摘取物品比較感興趣，所以當我說肚子餓了時候，馬上孩子們飛快爬向教具還沒等老師提要求就要開始摘了，造成第一個環節上有點混亂了。再加上我想讓孩子們在活動中更自然、親近所以沒有爲孩子們設置固定的位置，這時真的是無法讓孩子們安靜下來，我屬於拖了那個，拉了這個，幼兒那時不能很好地看清我的示範，所以讓孩子們學說那句短句時，沒有很好的達到我的設想範圍，同時也停留在個別幼兒的回答上。第三，真正要到欣賞故事時，還有一部份幼兒仍然停留在採摘的遊戲中，無法安心下來，所以目標沒有很好的達成。總的來說，這樣安排的語言活動卻缺乏語言的氛圍，真正的欣賞故事卻成了結尾的感覺，所以這樣的設計是不科學的，還是應該遵循延續了多年的傳統，因爲那是經驗所得。
在姐妹的幫助與出謀劃策下，我將繼續修改我的活動方案，將再次進行試教。磨課的過程確實是痛苦的，就算是休息、睡覺，我的心時時牽掛着;但有那麼多的人在邊上幫助、支持我，我又感覺是幸福的，常常會說這句話，“痛並快樂着!”相信在磨課的過程會讓我收穫滿滿!
可惡的毛毛蟲夫婦剛剛纔盜空了一棵大樹，毛毛蟲丈夫對毛毛蟲妻子說：“這棵大樹已經被我們吃光了，我們得搬家住進另一顆大樹的體內。”
毛毛蟲夫婦它們是有名的大樹殺手，已經害死了不少大樹，“看——那邊有一顆強壯茂盛的大樹。”毛毛蟲妻子說。
毛毛蟲丈夫順着妻子指的方向看過去，瞧了瞧說：“真是一棵強壯的大樹啊!我們得想個辦法住進去才行。”
毛毛蟲夫婦對大樹說：“親愛的大樹，你能讓我們夫婦倆住進你的身體裏麼?”
大樹說：“不，不能。”
毛毛蟲夫婦哀求說：“你是這麼的強大，而我和我的妻子太弱小了，如果不依靠你的保護我和我的妻子會被吃掉的。”
大樹決定讓它們住進來，毛毛蟲夫婦一住進來，立刻就變了態度，毛毛蟲夫婦倆啃食着大樹，大樹越來越無精打采，慢慢枯萎，幸好啄木鳥醫生從大樹體內把害人的毛毛蟲夫婦給抓了出來，大樹的病這纔好了起來。
大樹悔悟的說：“我真不該聽信毛毛蟲的花言巧語。”
毛毛蟲和大樹的故事點評
不能相信敵人的花言巧語，要學會自己去判斷。像毛毛蟲要住進大樹體內，只會吞噬大樹讓大樹慢慢枯萎而死，可不要小看毛毛蟲很弱小，毛毛蟲能吃掉整顆大樹。小朋友看完毛毛蟲和大樹的故事，讓我們明白要區分自己和他人之間厲害關係，不能去同情自己的敵人。
毛毛蟲找媽媽的故事講的是毛毛蟲落在了小老鼠毛毛的窗臺前，毛毛看見它的時候發現它正在傷心的哭泣着，原來毛毛蟲不知道自己的媽媽去哪了，也不知道自己的媽媽是誰。毛毛在書裏給毛毛蟲找媽媽，大家說說看毛毛蟲的媽媽是誰呢？
1 毛毛蟲找媽媽的故事
一隻毛毛蟲落在小老鼠毛毛的窗臺前，毛毛髮現它的時候，它正在傷心的哭泣着。
“你怎麼啦？”小老鼠毛毛問。
“嗚嗚！我找不到媽媽了！我不知道我的媽媽是誰！嗚嗚！”毛毛蟲說。
“不要哭不要哭！書裏有你的媽媽！我幫你找找！”小老鼠毛毛說。
“什麼什麼？我的媽媽在書裏？怎麼會呢？”毛毛蟲驚訝的說。
沒一會兒，小老鼠毛毛說：“啊！找到啦找到啦！你的媽媽是蝴蝶！”
毛毛蟲快速蠕動過來，往裏頭一瞧，啊！媽媽真的‘在’書裏呢！
“謝謝你！我終於知道我的媽媽是誰了！”毛毛蟲感激的說；“現在，我要去尋找我的媽媽啦！”
2 毛毛蟲找媽媽的故事點評
原來毛毛蟲的媽媽是天上飛舞的美麗蝴蝶啊，毛毛蟲還是個寶寶太小了，它需要長大蛻變後才能成爲美麗的蝴蝶。真是謝謝小老鼠毛毛在書裏幫助毛毛蟲找到了媽媽。書本真的是會帶給我們特別多的知識，幫助我們解決很多我們不知道的事情。所以小朋友們要認真讀書，瞭解書本里帶給我們的知識哦。
教學目標：
1．認8個字，會寫6個字，自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解這則寓言故事的寓意——要看到自身的長處，努力去做，有耐心，不斷地鼓勵自己，就一定會取得成功。
教學重點：
1．自主積累詞語。
2．有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過閱讀理解寓意。
教學準備：生字卡、磁帶、圖片。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、圖片激趣，質疑導入。
1．出示毛毛蟲圖片：小朋友，你們認識它嗎？在什麼地方認識的？把你知道的有關毛毛蟲的知識介紹。
2．出示蝴蝶的圖片，你們認識它嗎？其實它和毛毛蟲是一家呢?你們知道到底是怎麼回事嗎？
3．我們一起來讀讀《毛毛蟲的故事》吧！板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，要求：A．標然段，思考文章的大意。B．畫出生字詞。遇到不認識的生字詞，可以試着對照拼音認讀，不理解意思的詞語，嘗試聯繫上下文或查字典幫助理解。
2．檢查自學效果。
(1)指名說說課文大意。
(2)認讀生字：齊讀——指名讀——一一擦去拼音抽查，正音——齊讀。
3）認讀詞語。
蜷縮嘆息頑皮嚴厲與世隔絕五彩繽紛大驚小怪生機勃勃
3．指名說詞義，你是用什麼方法幫助理解的？
4．選擇你喜歡的詞語說話。
5．在課文中找出有這些詞語的句子，讀一讀。
6．分自然段讀課文，及時評點。
三、學習字形，指導書寫。
1．認讀要寫的生字，小組討論：怎麼記憶這些字的字形。
2．指導觀察，提出要注意的地方：
舞：上下結構，共14畫。上面部分中間一橫上有四豎，下面左邊是“夕”。
嚴：上面一個“亞”，下面一撇，注意兩點的方向。
腦：左右結構，右邊的“點”“橫”下是一個“兇”字。
頑：左“元”右“頁”，注意“元”的最後一筆要變形寫成“豎提”。
3．有哪個字需要老師範寫？師舉例範寫。
4．學生描紅。
5．指導評議。
四、作業。
1．練習讀課文。
2．將好的詞語添加到你的詞語庫中。
第二課時
一、遊戲導入：毛毛蟲找朋友。
教師將身上寫着本課生字的“毛毛蟲”卡片發給部分同學，拿到卡片的同學，大聲地將看到的字書空，能最快答出“毛毛蟲”身上是什麼字的小朋友就是“毛毛蟲”的朋友。“毛毛蟲”和它的朋友一起帶大家認讀生字。
二、精讀課文，理解感悟。
1．指名分自然段朗讀課文。思考：讀了課文之後你最喜歡誰？爲什麼？
2．對照表格細讀課文，將表格補充完整。
瓢蟲的話瓢蟲媽媽的話毛毛蟲的心理活動醜八怪傷心極了毛毛蟲雖然不像我們一樣會飛會跑，可是他也一樣能做一些事情不能悲觀失望，也不能妒忌別的蟲子，要吐絲……埋頭苦幹一切都會好起來…（毛毛蟲有毛毛蟲的長處）（咬破繭子，變成蝶）
3．引導學生感悟朗讀課文。
如：a．毛毛蟲聽到小瓢蟲的嘲笑，它會怎麼想？它是怎麼做的？
b．你怎麼理解瓢蟲媽媽的話？
c．如果你是毛毛蟲，你聽到瓢蟲媽媽的話會怎麼想？
d．課文中的毛毛蟲是怎麼想的呢？找到相關句子，讀一讀。
e．小瓢蟲聽到媽媽的話，心裏會怎麼想？
4．鞏固課文，加深體驗，語言訓練：
把自己當成是毛毛蟲。以“我的成長”爲題說說這個毛毛蟲的故事。（蟲→蛹→蝶）
提示：我剛開始感到自己是“不能……也不能……”，後來也曾嘆息“以後又會怎麼樣？”接着自我安慰，激勵自己：“一切……一切……我必須……”。
5．：毛毛蟲的心理變化，都是自信的作用。它不光想了還做了，請在課文中找出相對應的句子，讀一讀。
四、思維拓展，課堂延伸。
1．毛毛蟲成爲了蝶後，它會怎麼想？（教師採訪剛纔起來說故事的同學）引導感悟：自信預示着成功！
2．試想：當小瓢蟲看到毛毛蟲變成蝴蝶後，它會怎麼說？怎麼想？
五、作業設計。
續寫故事。
今天我在花叢邊發現了一隻綠色的毛毛蟲,他滿身都是刺，我有些不敢碰它，甚至有些害怕。
我輕輕的把手中的樹葉放在它的面前，慢慢的爬了上來，我把它輕輕的放在一個盒子裏給它一些樹葉吃，更給了它一個溫暖的家。
過幾天有幾個朋友來看看，我和朋友們說了我和他之間的故事，她們聽到了都紛紛的說他長大了是可以變成蝴蝶的。
我聽了有些不太過相信一隻小小的毛毛蟲怎麼可能變成蝴蝶呢?過了幾個月，毛毛蟲在我的照顧下，漸漸的成長，又過了幾個月它被我喂得肥肥胖胖的。一年過去了，他竟然變成了一隻美麗的白蝴蝶。
啊!多美啊!我現在終於可以相信毛毛蟲是可以變成蝴蝶的啦。
設計用意：
在平時的日常生活裏，當小孩們看見“毛毛蟲”時常常會顯現出好奇、恐懼等等形形色色的反應。但是，十之八九孩子並不曉得毛毛蟲最後會變爲漂亮的小蝴蝶。因此我們依照教學主題設計了一系列的教學，語言教學《毛毛蟲的小故事》即是教學之一。我們企圖通過一個生動有趣的故事，協助幼兒園小班孩子瞭解毛毛蟲退變成小蝴蝶的過程，與此同時學習準確地使用量詞，使孩子在一邊遊戲一邊述說的過程內，很好的理解小故事，體會參加文學教學的愉快。
教學目標：
1、通過生動而且有趣的遊戲教學，協助孩子理解小故事內容。
2、啓發孩子學講量詞：個、支、片；學講短句：第1日找着了個紅蘋果、次日找着了2支黃甘蕉（即指：香蕉）、第3日找着了三片綠葉子。
3、初步培育孩子對文學教學的興致，願意參與文學教學，並體會成功的愉快。
教學預備：
1、孩子動手操作教學材料一人一份：蘋果一個、甘蕉（即指：香蕉）2支、葉子三片（安排成蘋果園、甘蕉（即指：香蕉）園、小林子的情景），紗巾1條。
2、孩子已看過毛毛蟲與小蝴蝶的圖片，清楚些許簡易的知識。
3、錄音機、Music磁帶。
4、自制小故事圖書。
教學過程：
一、律動“毛毛蟲熱身操”，啓發興致。
師：“毛毛蟲們，跟着大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“讓毛毛蟲們與大姐姐一塊兒來跳個舞吧”。（師、幼隨Music一塊兒做“毛毛蟲熱身操”。）
二、遊戲“毛毛蟲的小故事”，協助理解。
師：“毛毛蟲的肚皮餓啦，讓我們一塊兒去找吃的物品吧。”（幼兒教師啓發孩子依照場景開展遊戲，邊教學邊述說，提示孩子準確使用量詞：個、支、片）。
1、第1日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到蘋果園中，每條毛毛蟲吃一個蘋果。（孩子隨教師一塊兒爬到“蘋果園”，將一個蘋果摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了個紅蘋果，啊唔啊唔吃了啦。”）
2、次日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到甘蕉（即指：香蕉）園中，每條毛毛蟲吃兩支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子隨教師一塊兒爬到“甘蕉（即指：香蕉）園”，將2支甘蕉（即指：香蕉）摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了2支黃甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦。”）
3、第3日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到小林子中，每條毛毛吃三片小葉子。（孩子隨教師一塊兒爬到“小林子”，將三片摘下貼於自個兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找着了三片綠葉子，啊唔啊唔吃了啦。”）
三、融合遊戲經驗，勇敢述說小故事。
1、教師：“毛毛蟲們你們吃飽了麼？能告知大夥兒這三天你吃了些啥嗎？”（啓發孩子自由地開展溝通。請個別孩子在集風光前行行述說。）
2、（展示自制的圖書）教師：“大姐姐編了個小故事，名稱就叫《毛毛蟲的小故事》，孩子們是否想聽呀？”（啓發孩子一邊看圖書場景邊完好無損地聽小故事，在小故事的結末端分以前插進提問：毛毛蟲們你們吃飽了會怎樣哩？以後會變爲啥呢？）
3、師、幼一塊兒完好無損地述說小故事。
四、效仿毛毛蟲變小蝴蝶，添加情調。
1、教師：“毛毛蟲們，你們累嗎？叫我們歇息吧！”（孩子自個兒將絲巾披在身上變爲蛹，接着聽Music慢慢變爲小蝴蝶飛起來。）
2、教師：“小蝴蝶們讓我們一塊兒到外頭去做遊戲吧！”（教師跟幼兒聽Music做小蝴蝶飛出教學室。）
九月，樹林間積着半尺深的枯葉，風一吹，旋轉着飛揚起來，又均勻地鋪散下去，掩蓋了那一條傾斜着盤旋到山頂的小徑。路旁一枝不知名的小草仍開着幾朵小小的白花，在這些白花周圍圍着三三兩兩的蝴蝶。
哦，原來是蝴蝶媽媽在產卵。她們在小花上產出了上百個卵。這些卵個個白皙圓潤、晶瑩剔透。小草看着小白點很高興，像是在爲它單調的色彩點綴上了星星，於是它更努力地伸展着葉子，好讓更多的小白點附在它的身上。
天氣漸漸轉涼了，小樹也變得無精打采，花兒謝了，葉子耷拉着。惟獨那株小草，在樹的遮掩下，堅定地保護着那些小白點。
隆冬來臨，北風呼嘯，大地披上了厚厚的白雪，小草也被淹沒在白雪下，它擔心這些小白點會不會被凍死。
春姑娘來報喜了，白雪融化了，小草露出了它細尖的葉子。它看到那些小白點還在，心裏樂開了花;但仔細一看，好多的小白點已乾癟了，它以爲小白點都死了，變得傷心不已。這時，它突然覺得身上癢癢的，於是彎腰一看，在幾顆小白點外，有幾條毛茸茸的小毛毛蟲!它開心極了。
日子一天天過去，小毛毛蟲也一天天長大了。有一天，這些毛毛蟲突然開始吐絲結蛹了。
夏天到了，終於它們破蛹而出，變身爲一隻只五彩斑斕的蝴蝶。蝴蝶們高興地圍着小草翩翩起舞。之後，蝴蝶們結隊離開了，小草望着它們，希望能再一次看到它們的歸來。等啊等，小草看見蝴蝶們又回來了，還帶了好多好多的花粉，小草長出了它的花朵，迎接它們的到來。
毛毛蟲和小草的故事點評
小草的堅韌，爲了保護未來的蝴蝶，不管寒冬下雪都要保護自己的同伴，只要到夏天的時候就能看見蝴蝶。我們看到小草爲了保護好蝴蝶兒付出，這讓我們小朋友感覺到就像媽媽保護我們一樣，媽媽都是最愛我們的，把最好的留給我們，還爲我們的未來作打算，小朋友們長大之後就要好好孝順媽媽。
活動目標：
1、引導幼兒理解故事內容，初步知道毛毛蟲變成蝴蝶的現象。
2、引導幼兒學會量詞“根”“串”“粒”“片”，會用“我找到了……”的句型與同伴交流。
3、讓幼兒體驗遊戲的快樂。
活動準備：
1、毛毛蟲頭飾一個。
幼兒自由回答。
2、老師小結並引出話題：“哇，小朋友們愛吃的東西可真多呀!”
“今天啊，我給小朋友們帶來了一條毛毛蟲，這條毛毛蟲可好玩了，他到底好玩在哪裏呢?讓我們來聽一聽《毛毛蟲的故事》!”
二、幼兒理解故事
1、幼兒聽錄音。
教師提問：“小朋友們，你們覺得故事裏的毛毛蟲好玩嗎?”“故事裏哪些地方最好玩?”
2、幼兒聽老師講述故事。
教師提問，幫助幼兒理解故事。
“小朋友們，故事裏的毛毛蟲到底吃了些什麼東西呀?”
“毛毛蟲吃飽了想幹什麼了呢?”
“毛毛蟲睡醒了，它發現自己變成什麼了?”
三、遊戲
1、請小朋友到教室裏找事物，找到以後和小朋友交流，自己找到了什麼。
2、請個別小朋友來介紹自己找到的食物，並且提醒小朋友用完整的語言說出來。“小朋友們都找到了好吃的，我也找到了。我找到了一根紅紅的蘿蔔。你們找到了什麼樣的東西呢?”
3、和小朋友們一起表演故事。
