一、活動目標：
1．學習用手指印畫、拖畫表現毛毛蟲變成蝴蝶的過程。
2．感受邊印畫邊遊戲的樂趣。
二、活動準備：
黃紅顏料、擦手巾、圍兜、袖套、課件(毛毛蟲的故事)、背景圖(草地)。
三、活動過程：
1．播放課件《毛毛蟲的故事》，讓幼兒瞭解毛毛蟲變蝴蝶的過程。
提問：毛毛蟲的身體是怎麼變化的?後來變成了什麼?
2．教師邊講故事邊示範如何用手指進行印畫，重點引導幼兒印畫毛毛蟲的身體及拖畫蝴蝶的翅膀。
3．請個別幼兒嘗試進行印畫。
4．幼兒自由印畫。
1)提出要求：
A．不和同伴擠在一起。
B．使用顏料注意衛生，用毛巾擦手。
2)幼兒進行印畫，教師指導幼兒印畫毛毛蟲注意點和點的連接及蝴蝶翅膀與身體的銜接。
5．以音樂《蝴蝶飛》爲背景結束遊戲活動。
反思：
活動時通過多媒體課件，讓幼兒藉助故事瞭解毛毛蟲變蝴蝶的過程。幼兒對故事十分感興趣，在觀看課件時能發現到毛毛蟲的身體變化，並結合故事的內容進行印畫。同時背景音樂的氛圍能以毛毛蟲的生長過程進行變換，烘托情境。讓幼兒在輕鬆自由的環境中進行印畫。多數幼兒在印畫時能較好地銜接毛毛蟲的身體(即點與點的銜接)，最後在毛毛蟲的基礎上完整地印畫出蝴蝶。在課堂實踐中出現以下幾點不足：
1．有的幼兒在印畫毛毛蟲身體時，點連接得太長，比例不太協調。也出現了點和點沒有連接起來的現象。
2．印畫蝴蝶身體有一定難度，除了要先印畫毛毛蟲的身體還要拖畫蝴蝶的翅膀。有部分幼兒完成的速度慢，在一定程度上會降低幼兒作品完成的成就感。
3．遊戲的成分還比較不夠，沒有很充分地體現邊印畫邊遊戲的過程。
調整方向：
1．在下次活動過程中，將遊戲融入於幼兒的印畫過程，增設毛毛蟲身體變化的行進路線的背景，讓幼兒以毛毛蟲的角色，在音樂中充分地體驗邊遊戲邊印畫的快樂。
2．降低目標(蝴蝶畫法)的技能：取消拖畫的環節，直接用拇指印畫蝴蝶的翅膀，一次成形。避免拖畫的繁瑣與拖沓，使印畫過程簡單化，讓幼兒充分體驗印畫帶來的輕鬆與快樂。
有一天，小毛毛蟲吃過午飯後，對它媽媽說，他想去楓葉上玩，他媽媽說你去吧，記得早點回來。
小毛毛蟲來到楓葉上，看見一隻花蜘蛛在玩崩極，一上一下的，比盪鞦韆還好玩。小毛毛蟲於是學蜘蛛的樣子，從楓葉上一頭栽了下去……只聽見一聲慘叫，小毛毛蟲當即被摔暈了過去。
一隻蝸牛順着響聲爬了過來，見是隻毛毛蟲，它不敢用它的觸鬚去碰，因爲它知道毛毛蟲的毛有毒，要是不小心碰上了，立馬會奇癢無比，紅腫難消。它於是撿了一根小樹枝撥弄了幾下小毛毛蟲，小毛毛蟲一點都沒動彈。蝸牛於是說：調皮哇！從那麼高的地方摔下來，不死纔怪呢！
蝸牛於是朝着樹上喊，這是哪家的寶寶從楓葉上摔下來了，快來人呀！花蜘蛛聽見楓葉下有人喊，於是一個金鉤倒掛似的動作從楓葉上彈了下來，看了看說：怕是不行了，我們去擡一張樹葉來給蓋上吧。蝸牛和花蜘蛛頂着大太陽，從一條水溝邊擡了一片溼溼的樹葉來給小毛毛蟲蓋上。森林裏面的小動物、小昆蟲都知道，蝸牛、花蜘蛛都是願意幫助別人的好孩子。
過了一會兒，蝸牛和花蜘蛛正商量着怎麼辦時，發現蓋在小毛毛蟲身上的葉子在動，它們於把樹葉擡開，朝小毛毛蟲喊了幾聲，你甦醒啦?甦醒啦？小毛毛蟲弓起身子，但想爬卻怎麼也爬不動。
後來，蝸牛和花蜘蛛問清楚了小毛毛蟲的家在哪兒後，花蜘蛛返回楓葉上，吐出絲來像塔吊一樣，在蝸牛的幫助下，把小毛毛蟲吊回到了楓葉上，並護送小毛毛蟲回到了它在桑葉上的家。還告訴小毛毛蟲的媽媽這之前發生的事。
小毛毛蟲的媽媽知道事情的經過後並沒有打小毛毛蟲，因爲小毛毛蟲提了一個問題：爲什麼花蜘蛛可以玩崩極沒摔，我玩就要被摔嘛？
小毛毛蟲媽媽說：傻孩子，你沒發現花蜘蛛長得有安全繩呵！你看看你，你有嗎？
媽媽，我有我有，還很多呢！小毛毛蟲指着它身上的毛說。
小毛毛蟲媽媽說：我們身上長的不是安全繩，是毛針，誰要是想傷害我們，我們就用毛針對付它。
小毛毛蟲說，我知道了，下次不會犯這樣的錯了。
小毛毛蟲媽媽說：不知道不爲過，知錯並曉得改正就是好孩子！
在媽媽的照料下，小毛毛蟲沒幾天就康復了。從此它已記住了，要是沒有安全繩之類的保護，從高處往下跳是非常非常危險的。
第一隻毛毛蟲
話說第一隻毛毛蟲，有一天爬呀爬呀過山河，終於來到這棵蘋果樹下。他並不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長滿了紅紅的蘋果。當他看到同伴們往上爬時，不知所以的就跟着往上爬。沒有目的，不知終點，更不知生爲何求、死爲何所。他的最後結局呢？也許找到了一顆大蘋果，幸福的過了一生；也可能在樹葉中迷了路，顛沛流離糊塗一生。不過可以確定的是，大部分的蟲都是這樣活着的，也不去煩惱什麼是生命意義，倒也輕鬆許多。
第二隻毛毛蟲
有一天，第二隻毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。他知道這是一棵蘋果樹，也確定他的”蟲生目標“就是找到一棵大蘋果。問題是…他並不知道大蘋果會長在什麼地方？但他猜想：大蘋果應該長在大枝葉上吧！於是他就慢慢地往上爬，遇到分支的時候，就選擇較粗的樹枝繼續爬。當然在這個毛蟲社會中，也存在考試製度，如果有許多蟲同時選擇同一個分支，可是要舉行考試來決定誰纔有資格通過大樹枝。幸運的，這隻毛毛蟲一路過關斬將，每次都能第一志願的選上最好的樹枝，最後他從一枝名爲”大學“的樹枝上，找到了一顆大蘋果。不過他發現這顆大蘋果並不是全樹上最大的，頂多只能稱是局部最大。因爲在它的上面還有一顆更大的蘋果，號稱”老闆“，是由另一隻毛毛蟲爬過一個名爲”創業“的樹枝才找到的。令他泄氣的是，這個創業分支是他當年不屑於爬的一棵細小的樹枝。
第三隻毛毛蟲
接着，第三隻毛毛蟲也來到了樹下。這隻毛毛蟲相當難得，小小年紀，卻自己研製了一副望遠鏡。在還未開始爬時，就先利用望遠鏡搜尋一番，找到了一棵超大蘋果。同時，他發覺當從下往上找路時，會遇到很多分支，有各種不同的爬法；但若從上往下找路時，卻只有一種爬法。他很細心的從蘋果的位置，由上往下反推至目前所處的位置，記下這條確定的`路徑。於是，他開始往上爬了，當遇到分支時，他一點也不慌張，因爲他知道該往那條路走不必跟着一大堆蟲去擠破頭。譬如說，如果他的目標是一顆名叫”教授“的蘋果，那應該爬”升學“這條路；如果目標是”老闆“，那應該爬”創業“這分支；若目標是”政客“，也許早就該爬”厚黑之道“這條路了。最後，這隻毛毛蟲”應該“會有一個很好的結局，因爲他己具備了”先覺“的條件了。但也許會有一些意外的結局出現，因爲毛毛蟲的爬行相當緩慢，從預定蘋果到抵達時，需要一段時間。當他抵達時，也許蘋果已被別的蟲捷足先登，也許蘋果已熟透而爛掉了…
第四隻毛毛蟲
第四隻毛毛蟲可不是一隻普通的蟲，同時具有先知先覺的能力。他不僅先覺知道自己要何種蘋果，更先知──知道未來蘋果將如何成長。因此當他帶着那”先覺“的望眼鐿時，他的目標並不是一顆大蘋果，而是一芽含苞待放的蘋果花。他計算着自己的時程，並估計當他抵達時，這朵花正好長成一顆成熟的大蘋果，而且他將是第一個鑽入大快朵頤的蟲。果不其然，他獲得所應得的，從此過着幸福快樂的日子。
第五隻毛毛蟲
毛毛蟲的故事本來應該到此結束了。因爲所有故事的結局都必須是正面的且富有教育意義。但仍有不少讀者好奇：第五隻毛毛蟲到底怎麼了…其實他什麼也沒做，就在樹下躺着納涼，而一顆顆大蘋果就從天而降在他的身邊。因爲樹上某一大片樹枝早就被他的家族佔領了。他的爺爺、爸爸、哥哥們盤據在某一樹幹上，禁止他蟲進入。然後蘋果成熟時，就一顆顆的丟給底下的子孫們撿食。奉勸諸位，如果你不是含着金湯匙出生的，可不要妄想檢到大蘋果，因爲反而會被砸死的。
一隻小蝸牛遇上一隻毛毛蟲，蝸牛對它說：“毛毛蟲，我們做朋友吧。”毛毛蟲說：“好啊。”從此以後，它們一起喝露水，一起爬樹，一起看日出。下雨時，躲在同一片樹葉下，起風時，藏在同一塊石頭旁。在有毛毛蟲的日子裏，小蝸牛每天都好快樂好快樂。它信心滿滿地想：我和毛毛蟲一定會永遠在一起。
可是有一天，毛毛蟲不理小蝸牛了，它只待在枝椏上不停地吐絲、吐絲，一點點把自己裹起來。小蝸牛擔心地問：“毛毛蟲，你怎麼啦？”毛毛蟲依舊不說話，直到把自己完全包在一個白白的殼子裏。小蝸牛以爲毛毛蟲生病了，想一個人休息。於是，它安安靜靜地守在那個白白的殼旁，等待毛毛蟲病好了出來。它趕走毛毛蟲最討厭的黑蒼蠅，向大樹借了一片樹葉給毛毛蟲遮太陽，細心地擦掉白殼上的灰塵。小蝸牛不再去遠方了，待在那白殼子旁，寸步不離。小蝸牛想：我的毛毛蟲很快就出來了。我們還要繼續一起爬樹，一起喝露水，一起看日出呢。
不知等了多少天，那個白殼子發出窸窸窣窣的聲音，還在動呢。小蝸牛激動地喊：“毛毛蟲毛毛蟲，你病好了嗎？你終於要出來了嗎？我好想你啊！”那白殼子上破了一個洞，有兩團皺皺的彩色的東西在一點點擠出來。小蝸牛想：這是誰呀？我家毛毛蟲是綠色的呀。突然，“呼”的一聲，那兩團皺皺的東西伸展開來——啊！原來是兩隻美麗的翅膀！小蝸牛驚呆了——好漂亮啊！紅的、藍的、黃的、黑的，各種顏色的粉，在陽光下閃閃發光。一會兒，翅膀的主人探出身子來，原來是一隻花蝴蝶。“咦？我的毛毛蟲呢？”花蝴蝶靠近小蝸牛，溫柔地看着它，用觸角輕輕碰了碰它的臉頰。小蝸牛恍然大悟，原來花蝴蝶就是它的毛毛蟲。它好開心啊，毛毛蟲一下子變得這麼漂亮。
又有幾隻花蝴蝶飛過來，“毛毛蟲”拍了拍美麗的翅膀，騰空而起，和同伴慢慢飛起來。夕陽輕柔地將這些精靈攬入懷中，無限寵愛。多美啊！小蝸牛開心地以爲毛毛蟲又要帶它一起爬樹，一起喝露水，一起看日出，激動地在枝頭朝它喊：“毛毛蟲，等等我！”話音未落，就重重地摔了下去。
它這才明白，它已經不再是一隻毛毛蟲。而它，永遠是一隻沒有翅膀的小蝸牛。
本班幼兒繪畫及黏貼能力雖然還不是很強，但是在以往的活動中幼兒的參與積極性都很高，尤其是粘貼活動，因此本活動將粘貼和繪畫結合起來，既有原有經驗及技能的展示又有所提升，先貼後添畫，能力強的幼兒還可添畫毛毛蟲，或粘貼變出其它動物，能力弱的可添畫小草，塗葉子，根據幼兒能力的差異安排畫面內容，資料《毛毛蟲的故事課後反思》。通過多個圓連接粘貼的形式添畫出毛毛蟲，培養幼兒動手的興趣，感受色彩美，激發幼兒喜愛動物，愛護小動物的情感。
我爲幼兒準備了各色大小差不多的圓形卡片、固體膠、作業紙、水彩筆、各種毛毛蟲圖片。活動開始，出示毛毛蟲玩具，引出課題，讓幼兒產生好奇，通過毛毛蟲和小朋友之間的談話消除陌生，然後引導幼兒觀察毛毛蟲有什麼特點，這些也是爲了之後的黏貼和添畫作經驗準備的。而且這時候的幼兒透過老師提供的圖片，認真觀察毛毛蟲的特徵，培養了幼兒的觀察能力和口語表達能力“我發現毛毛蟲有……的特點”，然後教師小結：毛毛蟲有胖乎乎的身體，身上一節一節的，頭上有兩根觸角，身體下面有許多對稱的小腳。
這時的幼兒對毛毛蟲已有了初步的認知了，所以我設計了這兩個問題：“你知道毛毛蟲生活在哪麼?你知道毛毛蟲是怎麼爬行的麼?這兩個問題就充分調動了幼兒已有的經驗，回憶自己以前見過的毛毛蟲。有的在樹上，有的在葉子上等等，然後毛毛蟲爬行的時候身體是彎曲的，扭來扭去的，這個環節我還請個別小朋友上來演示下，然後請全班小朋友一起學毛毛蟲爬行的樣子。接下來就是讓幼兒自己動手做毛毛蟲了，用老師準備的彩色園片變出毛毛蟲。老師先選貼一圓片，再分別請若干小朋友上臺來拿個圓，想想和老師這個圓怎麼連接可以變出毛毛蟲。重點引導幼兒觀察掌握圓要連接不能斷開的要領，其次，可以讓幼兒自己選擇顏色來搭配，感受色彩搭配的美。然後教師示範、講解添畫眼睛、嘴巴和觸角，有正面、側面，也可改變爬行方向。(通過圓片重疊畫出其它動態或不同方向)，然後在圓圈下方添畫腳，鼓勵幼兒可以添畫周圍環境，如小草、小花，也可將樹葉塗得更綠些，或再添畫毛毛蟲的好朋友。
請全班小朋友開始動手之前教師要強調幾點要求：
1、圓要連接好，顏色可以任選比較，儘量讓毛毛蟲色彩鮮豔些。
2、粘貼時注意衛生，糨糊不要太多。
3、大膽添畫，添畫時注意畫面整潔。
最後進行評畫活動。展示連接好的，色彩鮮豔漂亮的，添畫內容豐富的。
