如何找到適合學習的知識技能
如何找到適合學習的知識技能，在職場上，人們想要升職加薪，那麼就少補了需要學習各種知識技巧，纔不會被職場淘汰，還能迅速加薪。那麼如何找到適合學習的知識技能？
如何找到適合學習的知識技能1
在日益激烈的職場競爭環境中，很多職場人都想要迫切提升自己知識水平以及職業技能，從而降低自己的被替代性。
加之，隨着科技的發展，越來越多的職業被人工智能所取代，未來將有越來越多的專業人員失業。因此，提高工作場所的競爭力迫在眉睫。
如何找到適合學習的知識技能呢？
可是知識源源無盡頭，技能有千千萬萬種。很多職場人都非常憂慮，我應該學什麼？什麼樣的知識和技能適合我，能幫助我提高工作場所的競爭力嗎？
事實上，有許多職場人都在被不斷探索適合自己學識的一套方法，但每件事都是有規律的，只有當樹幹強壯時，枝葉才能茂盛，專業人士才能學習事物，遵循邏輯，清晰而清晰地學習。
那麼，在職場中應該如何找到適合自己學習的知識技能呢？
職場人是最爲忙碌的一波人羣，每天都沒有工作去完成任務，每天都被工作折磨得身心疲憊，在家和週末，只是想好好休息，做一條鹹魚，哪裏有任何動力、時間和精力，花時間去慢慢折騰學什麼東西呢。
職場人的學識理念：快、準、很。學習見效快，有針對性，價值足夠大。
要達到上述目標效果，在開始學習之前，要理清三個要點：
我爲什麼要學？
“什麼知識技能與其相關？”
“學習後，要達到什麼樣的成果？
只有在學習前解決這三個問題，我們才能更好地規劃學習的道路。
我爲什麼要學？
這是分析員工個人工作場所現狀的過程。
職場人通過當前自己身處的職場環境（公司現狀，公司未來發展計劃，公司結構變動，公司對人才的需求，以及外部競爭環境，等等）的分析；
本文通過對自我能力的考察和界定，分析了自我能力的現狀、工作內容和工作責任，並根據個人能力現狀找出了存在缺陷的環節，並針對能力和知識的缺失作爲學習目標的內容進行了分析。
通過對照員工個人在公司未來3到5年甚至更長時間內員工的個人職業規劃，以確定他們自己的方向和道路，你是想在退休前繼續做一名普通員工，還是必須得到晉升，一路加薪？
不同的需求，想要學習的東西是不同的。不同的惡劣環境，要求也會不同。這樣，專業人員才能使學習產生自我完善的效果。
“要學習什麼崗位相關的知識技能？”
這一步必須建立在"爲什麼要學習？"的基礎上，在正確分析當前形勢的基礎上，我們可以找到知識和技能與職位之間的關係。
例如，一個經營網站的員工，他目前的工作內容一般是有限的，只是網站運作的冰山一角，如果你想忘記更高層次的發展，就必須把思維和發散思維聯繫起來，從更廣的角度尋找網站運營的高水平知識和技能。
“學習的新知識和技能，要達到什麼樣的成果？”
一天只有八個小時，一名專業員工的每一次行動、每一次思想、每一次會議都需要有一定的產出價值，否則就會白白浪費。
許多員工在學習過程中，經常抱怨學習效率不高，學習無濟於事，那是因爲你沒有在學習之前，爲自己設定了學習新知識或新技能，達到什麼效果。
我們都知道，沒有知識去學習終點，也沒有技能可以被深入地衡量，所以，爲了工作需要，工作在學習前，給出無窮無盡的內容。
設定一個可衡量的標準，否則，他們永遠無法知道自己想要什麼，也不能堅持學習的決心和動機。找出你所學到的東西和你自己的需求之間的聯繫。
其實，學習是一個非常複雜的過程，不可能說幾句話，有幾篇文章可以很具體，很清楚，其餘的，都需要每個人根據自己的情況來分析具體的問題，但是，好的方法和方法可以借鑑，成功的人知道如何站在巨人的肩膀上，去看世界。
如何找到適合學習的知識技能2
1、八仙過海各顯其能
且說鐵柺李、漢鍾離、張果老等八位神仙一同參加蟠桃會。他們行至東海，只見浩淼無垠，波濤洶涌，一派驚心動魄的景象。
呂洞賓看呆了，回頭對衆仙說：“今若乘雲從東海上空而過，便顯不出咱們仙家的本事。不如我們將各自攜帶的一件寶物投入大海，讓這些寶物載着我們過海，豈不別有一番情趣？”衆神仙聽了，都拍手稱好。
鐵柺李把自己的柺杖投到水裏，站在柺杖上乘風破浪，呂洞賓投下自己的蕭渡海而行，藍采和等衆仙也分別把自己的寶物投到海里，逐浪而過。八位神仙靠着各自的特殊本領渡過了東海。
2、成功之路人人不同
當你準備學習渡海之術請教八仙時，鐵柺李會告訴你用拐，呂洞賓告訴你用蕭……當你準備習武從軍請教三國英雄時，呂布告知你方天畫戟最好，關羽說青龍偃月刀最好……
當你準備練習乒乓球請教世界冠軍時，王楠告訴你應該用左手橫拍弧圈結合快攻，王勵勤則說是右手橫拍弧圈結合快攻……
當你希望成功並就此請教成功人士的時候，你會發現每個人各有各的成功之道。你迷惑了？到底應該選用誰的方法呢？
何種方法關鍵在於這種方法是否適合你。選用適合的方法，然後勤加練習，達到人劍合一的境界，你就一定能成功！
3、秉賦各異方法各異
選用的方式必須依據自己的特點，這樣學習效果纔會好。相當部分同學並不明白自己的個性特點，學習盲目和隨意，學習效率沒有達到最佳水平。選擇適合自己的學習方式首先要明白自己的個性特點。
這些特點主要包括：
第一，物理環境偏好。
是指對學習環境的光線和聲音等方面的偏好。有的同學喜歡光線明亮的房間，在明亮環境中學習精力更充沛；
有的同學喜歡光線柔和一些，如果光線太過於刺眼反而妨礙注意力的集中；有的同學喜歡伴隨一定聲音（如音樂）進行學習，如果沒有聲音會感到躁動不安，有的同學更喜歡安靜的環境，如果有噪音就不能專心。
第二，社會環境偏好。
是指在學習過程中與他人互動的傾向。有的同學喜歡獨立思考和解決問題，對他們來說和同學交流學習心得反而浪費了時間；有的同學則喜歡和同學討論問題，這樣有助於促進對知識的掌握。
一般而言，同學們對社會環境的偏好可以表示爲“完全獨立學習完全合作學習”連續體上的某一點。完全的獨立學習和完全的合作學習都是不可取的，比較有效的方式是在獨立學習和合作學習之間尋求一種平衡。
即如果你喜歡合作學習，不妨多與那些同樣喜歡合作學習的同學進行交流，適當安排一些獨立學習活動；如果你喜歡獨立學習，你可以多安排一些獨立學習時間，並適當安排一些合作學習活動。
第三，知覺偏好。
視覺、聽覺和動覺是學生獲取信息的主要通道，三種感覺通道傳遞的'效果有明顯差異，任何人都存在對某一種感覺通道比起其他兩種通道更有優勢的情況，這就是知覺偏好。
比如說，有的同學閱讀時效果好，而聽寫和聽講時候效果不怎麼樣；有的同學聽講效果好，而閱讀的時候則半天不知所云；有的同學則是在抄寫或者動手實驗的時候效果更好，在閱讀和聽講的時候沒有什麼優勢。
如果屬於視覺偏好，你可以選擇閱讀方式獲取信息，多看課本、各種習題集和題解等，大量閱讀是你提高學習效果的良好方法。
如果是聽覺偏好，你可以選擇多聽，通過耳朵來學習，比如上課認真聽講，可以購買一些教學VCD或者MP3等輔助工具幫助學習，你還可以將自己所需要掌握的內容用自己的話錄製下來，每天堅持反覆聽。
如果是動覺偏好，你可以選擇多動手的方式學習，在閱讀時動手劃出重點，聽講時記筆記，複習時多歸納整理，多做題和實驗等。
第四，時間偏好。
是指在生物節律週期中的某些時間段學習效率差異。有的同學可能是早晨起來覺得頭腦清醒，效率最高；
有的同學可能要到8點多才明顯感覺到精力充沛；有的同學覺得下午放學後學習效果好；有的同學覺得晚自習時更有精神。每個同學需要注意觀察自己的時間偏好，將最重要的學習內容安排在效率最高時段進行。
第五，氣質特徵。
它是人最爲基本的`心理特徵之一。和性格相比，氣質更多地受到先天的神經系統類型的影響，它包括以下三方面。
（1）啓動性方面。
有的同學很容易進入狀態，能夠馬上投入到學習和考試中去，這樣的同學在考試時要注意控制自己的情緒，不要興奮太早，防止興奮過度影響考試發揮。
有的同學則比較遲鈍，需要相當一段時間的過渡才能進入最佳狀態，這樣的同學在考試之前需要做一些準備活動以激發自己的考試狀態。
（2）持續性方面。
有的同學能夠堅持較長時間學習而精力不會感到明顯下降，這些同學可以安排較長時間複習同一門課程。
有的同學學習時間稍長就感到效率明顯下降，這些同學可以每門課程安排較短時間複習並及時變換學習內容，以保持高效率的複習。
（3）新異性方面。
有的同學比較喜歡新異刺激，這些同學在複習時可以採取多做新的習題和多看新書的辦法維持自己的學習興趣。有的同學不喜歡看新書，這些同學可以多複習已學過的課本和多總結舊題型，來保證對知識點的掌握。
任何學習方法都不可能適合所有人，每個人只有參考其他優秀同學的經驗，根據自己的個性特點，制定符合自己的個性化的學習方法，並且在學習實踐中加以檢驗和調整。
經過一定時間的努力，你一定能夠找到適合自己的最優學習方法。
