家庭教育教育中不可分割的一部分，孩子的成長是至關重要的，要讓孩子找到做錯事的原因，教育孩子也要遵循孩子身心發展的規律，下面家庭教育教育中不可分割的一部分內容。
家庭教育教育中不可分割的一部分1
老師不可以取代父母，學校教育也不可以取代家庭教育。因而，家庭教育是全部教育體系中不可缺少的關鍵構成部分。
院校、家庭和社會發展是孩子的成長的自然環境，學員的心裏健康和人格特質的產生髮展趨勢，不可或缺父母和家庭教育。在少年兒童成長的過程中，家庭是最開始向小孩教給人類社會社會經驗的場地，家庭是社會發展的組成部分，社會發展上的各種各樣關聯都根據家庭危害少年兒童。老師不可以取代父母，學校教育也不可以取代家庭教育。因而，家庭教育是全部教育體系中不可缺少的關鍵構成部分。
家庭教育難題從古至今就遭受大家的關心，但被作爲一種課程開展科學研究，在中國也就是近些年的事兒。它是時期的發展趨勢，優秀人才的要求，人民能力素質提升所務必涉及到的難題。這兒與父母們討論家庭教育必要性，目地是要家庭與社會發展、教育局相互肩負起文化教育下一代的每日任務。人的教育是一項系統軟件的文化教育工程項目，這兒包括着家庭教育、科學教育、團體（托幼幼兒園機構、院校）文化教育，三者互相關係且有機化學地融合在一起，家庭教育是一切文化教育的基本。
家庭教育的歷史時間比學校教育也要長，小孩在每天每時的各種各樣日常生活主題活動中遭受家庭耳濡目染的危害，應對當今在我國獨生子的日漸增加、離婚家庭兒女的逐步衆多狀況，家庭教育難題愈來愈引人注意。家庭要素對少年兒童成才的危害，功效不可以小看。其必要性取決於下列好多個層面。
一、家庭對少年兒童成才的危害
1、父母言談舉止對小孩的危害
一個學員從出世到徹底單獨進到社會發展，有2/3的時間在家裏渡過的。少年兒童觀念極其單純性，習慣養成都不固定不動，再加她們在生活中，非常是心理狀態上對父母的依靠和摯愛，就促使父母的行爲舉止、觀念質量非常容易在她們的年幼內心留有刻骨銘心的印記，她們從家庭組員中間社會道德、精神實質和心理狀態等層面接納陶冶，逐步完善正義與邪惡、真與假、好與壞、是與非、美醜的最開始定義，學好怎樣看待周邊事情，瞭解理應幹什麼，不理應幹什麼。“以身作則勝於言教”，兒女對父母的觀查最細膩、體會深刻，學習時間也長，這一階段的基本打得好與壞，將決策兒女變成一個什麼樣的人。
2、化學物質自然環境對小孩的危害
化學物質自然環境爲小孩後天性的心身發展趨勢出示標準。優良的家庭化學物質自然環境除傢俱、廚具、家用電器等，還需從有利於孩子教育着眼於，開展必需的分配，如小孩務必的日常生活用品、學習用具等。家庭陳設設計要清理齊整，井然有序，清理好用；家庭組員服裝要乾淨整潔大氣，言談舉止溫文爾雅這種都是促使小孩覺得舒服、熱愛勞動、辦事條理清晰等良好習慣。
3、品行勝於大學問，情況超過方式 。
家庭教育最重要的每日任務是工程建築人格特質萬里長城。日常生活看你經常是一俊遮百醜。擁有高成績，優異成績就被當作好寶寶。實際上，危害終身發展趨勢的要素中，成績並並不是最重要的，起着牽制功效的是品行、品性，是爲人處事的開心，是受人熱烈歡迎、重視，而不是專業知識大學問。一點一滴的危害，可能對人格特質的完善發展趨勢確立結實的基本。大家注意到許多 父母過多關注學習培訓，要是考出好成績，哪些規定都同意，什麼願望都考慮，哪些服務承諾都兌付。品行不高卻不被關心，一些小孩撒謊，拿家中物品或他人物品，以自我爲中心，不考慮到他人體會。那樣的教學理念、方法讓人焦慮。日常生活摧毀人是悄無聲息的，如同水滴石穿；一樣，日常生活造就人也是悄無聲息的。只能關心日常生活的關鍵點和過程，只能變成日常生活的主人家，纔可以被日常生活所造就。新教育實驗有句標語：“情況超過方式 ，方式 超過艱苦奮鬥。”現實狀況恰好相反，是“艱苦奮鬥超過方式 ，方式 超過情況”。事實上，人和人之間最大的差距是情況。擁有情況就擁有方式 ，擁有情況就想辦事，就會有將會取得成功。
二、具體指導家庭關心少年兒童的成才
1、父母要多與小孩溝通交流、溝通交流，變成小孩心裏話的忠誠聆聽者
大家如今的小孩，缺乏的更是這類聆聽和溝通交流。父母覺得小孩要想有更強的文化教育，就務必有豐富多彩的物質生活。因而很多父母平常工作中比較忙，她們覺得聆聽孩子的心聲，是虛度光陰，是沒有必需的。實際上父母應細心傾聽孩子的念頭，小孩若無法得到父母的高度重視，只有把自己的密祕掩埋心裏。小孩雖小，但他也是有獨立的人格自尊，有表述心裏體會和論述自身觀點的隨意，當父母和兒女溝通交流時，能夠讓小孩把話講完，小孩說得有理時應當稱讚，小孩說得不科學，能夠進一步交換意見，直至解除小孩心裏的疹子才行，那樣既能夠以自身的社會經驗來協助小孩瞭解日常生活，處理具體日常生活困惑小孩心態的難題，又可以讓小孩過得輕輕鬆鬆、開心。
2、父母自身要維持積極主動的'心態，言談舉止要得當
想讓小孩出色，父母自身最先要變成“聰慧父母”。只能父母做沒錯，給孩子塑造模範，小孩纔可以更出色。盧梭曾說過：“錯用時光比虛擲光陰損害更大，文化教育不對的少年兒童比未受教育的少年兒童離聰慧更遠。”家庭教育對小孩而言尤爲重要，父母是不是能給孩子一個模範也十分關鍵。
每一天，父母的心態、言談舉止都危害着小孩。每一次開父母會的情況下，有的父母便會對我說，大家父母中小學也沒有上完，沒有文化藝術，給孩子指導不上工作，期待教師多關心他。聽見那樣的話，我很心寒，父母把自己的沒學歷掛在嘴上當託詞，把義務都推倒教師的身上，而自己在家總是不斷地囑咐小孩要努力學習，不必像自身一樣沒有文化藝術。說這句話的情況下，父母都會幹些哪些，並不是看電視劇便是在閒聊，那樣小孩總是應對。否則便是把小孩當做“受氣包”，靠罵小孩來宣泄沉積在心裏的不滿意和焦慮情緒，卻不知道你的這種言談舉止給孩子並未完善的心理狀態產生了哪些。這會立即危害到她們的心態，危害到她們對生活的態度，危害到她們的心情。
3、父母得用“器重”的目光對待小孩
如今很多父母教育小孩的心理狀態一些移位，並不是用器重的眼光去對待小孩，只是用苛刻的目光找小孩的問題。最恐怖的是用他人的小孩的優點，去較爲自身小孩的缺點，越較爲越感覺自身的小孩比不上他人的小孩。到之後他的小孩也感覺自身一無是處，心態自始至終處在焦慮不安當中，就怕自己做不太好，甚至有，還會繼續造成對他人考試成績的妒忌。
實際上，如同全世界沒有兩塊完全一致的葉片一樣，每一個孩子在成長階段上都存有着差別，要是你的孩子今日比昨日有發展，你也就應當慶賀他。就算天地全部的人最終瞧不起自身的小孩，做父母的都應當眼含淚水地賞析他、相擁他、讚許他、讚揚他，爲她們覺得引以爲豪，這纔算是每一個孩子的成材之本。
三、提議父母教育小孩的方法
1、鼓勵孩子信心，激起學習培訓激情
在教育小孩難題上，不必對小孩千依百順。不僅要管理小孩吃、穿、玩、學，又要高度重視對孩子教育和塑造。針對小孩獲得的每一點考試成績我們都要給予激勵和誇獎，對他做得不開心的事還要協助他分析問題，找到不夠，耐心地正面教育，防止對小孩虛榮心的損害。小孩考試拿回成績表，有時候出現考試成績不理想化的情況下，先幫他剖析考試失利的緣故，對他說不必由於考試失利而造成畏懼感，鼓勵將來進一步學習，激勵下一次獲得優異成績，維護保養小孩的虛榮心，鼓勵孩子的信心，進而激起他的學習培訓激情。
2、正確對待小孩的工作能力，對小孩的期待值適當。
做爲父母都期待自身的小孩成龍成鳳。爲做到這一目地，有的父母不惜一切付出代價執行各種各樣開發智力或技術培訓，而且不符合學校教育的內容，在課餘時間給孩子請家教，如學鋼琴、畫、棋、舞等，讓小孩一天到晚被各種各樣學習任務所困惑。很多的事實上，對小孩釋放太重的學習任務，會造成小孩的厭學情緒。因爲小孩並不是積極地學習培訓，對所教的專業知識欠缺興趣愛好，就算是報名參加了學習培訓，也還是“人在曹營心在漢”。長此下去會損害小孩的學習培訓主動性，因小失大。因此對小孩的期待值適當，依據他的特長、興趣愛好科學安排他的學習培訓，重視他自己的意向，從來不加劇他的學習培訓承擔。
3、勤奮建立效能型家庭
學習是孩子的成長的關鍵構成部分，父母應給孩子構建優良的課堂氣氛，造就優良的學習培訓標準。家中小孩要有固定不動的學習培訓場地，沒有小書房，就算是臥房一角還可以。有固定不動的學習時間，在學習時間內，父母要和小孩一起學習，一起溝通交流，立即掌握小孩學習與生活狀況。要提前準備必需的讀本和學習材料，持續豐富升級，構建標準增添一些書藉，正確引導小孩少買零食多購書。父母要變成學習培訓的行爲主體，孔子曰：“其身正，不令而行，自身歪斜，雖令不從”。父母對孩子的教育是耳濡目染的，一個晝夜打牌的父母不斷地叫小孩學習，學習培訓。小孩會學習培訓？父母都會去看書，小孩也會跟隨去看書的。與小孩一起閱讀，一起溝通交流，正確引導他把心裏真正念頭說出來，父母多方面評價，他便會喜愛閱讀文章，喜愛學習培訓。一個以學爲樂的小孩便會是個勤奮好學的小孩！
四、家庭教育的意識在家庭教育的功效
1、父母做小孩的楷模。
一般出色孩子的成長爲高層次人才的身後，常常尋找溫暖和睦家庭的身影；一樣，一個人產生不健全的人格，還可以從其家庭中尋找填滿矛盾和分歧的要素。父母們把小孩送至中小學、初中時，總喜愛說：“教師，這小孩全交到你啦，拜託了啦！”其言外之意是“和我”不相干啦。實際上，肯定並不是這般就可以了的。父母的成才和孩子成長一樣，是無止境的全過程。父母的不斷髮展、不斷進步，其危害是無形中而刻骨銘心的。
2、鼓勵孩子的信念，適當的挫折教育
在人的一生中，不容易始終一帆風順。古代人說：“吃一塹、長一智”，說的更是這一大道理。小孩只能在承受了磨練纔會把握解決困難的方式 。另外對小孩不可以嬌慣，別害怕小孩受氣，更不必讓小孩過着“衣來伸手，飯來張口”的日常生活，要常常帶娃報名參加勞動鍛鍊，爲此來鍛練小孩堅強的意志。在對小孩執行挫折教育的全過程中，還要重視小孩對遭到挫敗的承受力，防止小孩造成負面情緒，進而造成不良影響。
3、鼓勵孩子的自覺性，提高小孩日常生活自控能力。
將小孩塑造成年人是父母責無旁貸的義務。讓小孩可以學會思考難題和解決困難也是十分關鍵的，小孩的自覺性只有結合實際逐漸塑造起來。放開手讓小孩自身去做，要是是經過不懈奮鬥，無論取得成功是否，都應當激勵，讓小孩覺得引以爲豪。小孩終究是小孩，當小孩在做事情時，就算犯錯，還要對他多激勵少指責。
結語
總而言之，家庭教育是少年兒童接納文化教育的開始，對少年兒童的成才起着極其重要的功效。那麼，孩子成長，就壓根並不是只靠課堂教學規章制度的管束、教師的管理方法和學員的主動，家庭的教育是不能忽視的因素。家庭要相互配合院校、相互配合教師，踏踏實實地搞好家庭教育工作中，纔算是當務之需。應當說，爲小孩造就更強的學習培訓和成才氣氛，是國家、社會發展、院校及其家庭責無旁貸的義務。家庭文化藝術是中華傳統文化的碉堡，也是文化衝擊的心靈的港灣。在人格特質營造中，家庭以其血緣關係的聯絡造成着耳濡目染而又深根蒂固的危害。
家庭教育教育中不可分割的一部分2
以家庭爲基礎、以學校爲主體、以社會爲平臺，努力構建“三位一體”的教育網絡，共同營造有利於學生健康成長和全面發展的良好環境，形成具有特色的教育模式。一是構建以學校教育爲主的溝通渠道，實現學校教育與家庭教育連動。二是構建以家庭教育爲主的參與途徑。讓家長更加信任學校依賴教師，才能更好地與學校教育保持高度一致。三是構建以社會教育爲主的服務模式。只有學校、家庭、社會三方聯動、三位一體的教育才是真正意義上的教育。
近年來，教育因爲關乎民生而成爲社會熱點話題。隨着現代信息社會的發展與進步，家長對教育的要求、對學校和社會的期望也越來越高，家庭教育逐漸變得更加知識化和職業化，教育對全社會的影響越來越廣泛。
現代教育的三大特點：一是倡導以人爲本，終身學習；二是營造開放式學習環境；三是開發教育資源，促進學習方式多樣化。僅憑傳統的學校教育無法實現現代教育的目標，要實現教育效能最大化，必須打破學校和社會的界限，以家庭爲基礎、以學校爲主體、以社會爲平臺，把學校、家庭、社會三個方面的力量有機組合起來，努力構建“三位一體”的教育網絡，共同營造有利於學生健康成長和全面發展的良好環境。
1、核心概念界定
學校、家庭、社會“三位一體”教育模式是指在利用學校教育資源的基礎上，通過現代教育手段，開發利用家庭、社會教育資源，形成真正意義上的“三位一體”的教育合力，在教育思想、教育理念、教育方法和教育內容等方面體現和諧性與一致性。
2、構建“三位一體”教育模式的必要性
在人才培養的過程中，學校教育是關鍵，家庭教育是基礎，社會教育是延伸。三者之間相互依託，相輔相成。學校教育固然重要，如果沒有家長和社會的關注與支持，很難取得理想的教育效果。只有構建學校、家庭、社會三位一體的教育模式，才能使教育走上經常化、實效化、科學化的健康軌道。
3、構建“三位一體”教育模式存在的問題
a、學校教育是重點也是常規教育，目前家庭教育對於部分學生來說還是一塊空白地。如家長忙於生計缺乏親情教育；部分家長過分依賴學校，缺乏科學有效的教育方法；更有個別家長對待孩子簡單粗暴，導致孩子缺乏自信心，爲孩子發展帶來負面影響。
b、除增強家庭教育的重視和引導外，積極營造良好的社會育人環境，真正爲學生健康成長清除社會上的負面影響。引導學生樹立健康的生活理念，加強人生觀、價值觀和世界觀的教育引導。
c、學校、家庭與社會三方面的教育共同協作，才能營造和諧發展的育人環境。目前三方面的教育經常各行其是，對學生的教育三方面未能形成教育合力，出現學校教育孤立、家庭教育隨意、社會教育無力的局面，需要努力探索解決如何形成三位一體教育模式。
4、“三位一體”教育模式實踐與探索
學校重視與家庭、社會教育結合，主動開展一系列家校聯合、校企合作等教育活動，積累大量經驗。應該從“學校主導、家校互動、社會合作”等方面入手，加強有效溝通，努力在創新教育模式上有所突破，形成具有特色的教育模式。
a、教育模式與實踐相結合
從學校教育的特點出發，從學生的實際出發，探索“三位一體”教育模式的有效實施與實踐途徑，促進教師專業發展，提高學生綜合素質，帶動家庭教育提升技巧，不斷提高社會效益。
學校教育是主陣地，對提高學生綜合素養起到至關重要的作用。學校應充分發揮教育的主動權，全力構建學校、家庭和社會三位一體的教育體制。學校應加強教育管理，主動引導家庭教育，重視家庭教育對學生髮展的影響，實現家校聯合，齊抓共管，促使家庭教育推動學校教育發展，爲學生營造健康的成長環境。學校要多方面爭取社區和當地政府的支持，組織學生接受社會教育，增強社會責任感。在這一過程中，應努力發揮學校教育的主陣地作用，發揮家庭教育的基礎作用，努力創建健康和諧 的社會環境。
b、教育模式的可行性
學校教育、家庭教育與社會教育三者有着不可分割的緊密聯繫。家庭教育是學校教育的基礎，學校教育是家庭教育的延續，社會教育是學校教育的反饋。在三位一體教育模式構建過程中，首先家長參與學校教育，其次學校指導家庭教育，三是學校教育社會化，共同提升學校、家庭及社會的育人環境。
c、創新教育模式
在構建學校、家庭、社會三位一體教育模式的過程中，努力改變過分依賴學校教育的傳統觀念。通過家庭教育調查、校園文明活動開展等活動，建立學校與家庭的溝通方式。
一是構建以學校教育爲主的溝通渠道，通過手機短信、校訊通、校園網站等信息平臺，實現學校教育與家庭教育連動。
二是構建以家庭教育爲主的參與途徑。通過成立家長委員會、開設家庭教育課堂，家校合力解決學生疑難問題。通過開放學校教學活動等開放的教育模式開門辦學，讓家長更加信任學校依賴教師，才能更好地與學校教育保持高度一致。
三是構建以社會教育爲主的服務模式。教育問題是一個系統而複雜的工程，只有學校、家庭、社會三方聯動、三位一體的教育才是真正意義上的教育。
教育是一項系統複雜的工程需要全社會共同參與。現代教育是一個社會開放系統，只有家庭教育、學校教育和社會教育密切配合，才能形成一個培養人、教育人的系統工程。“三位一體”的教育模式是現代化教育的創新，對形成和培養學生綜合素質及健康心理起到關鍵的作用。
